河北小學(xué)一年級音樂——同一首歌.

1、小學(xué)音樂教材介紹小學(xué)音樂教材介紹第十一冊第一課第十一冊第一課 同同 一一 首首 歌歌 音響資料搜集：音響資料搜集： 郭明珠（田華小學(xué)）郭明珠（田華小學(xué)） 作品文字資料搜集：作品文字資料搜集： 趙思文（勁松一?。┶w思文（勁松一?。?王王 燁燁 （勁松三?。▌潘扇。?資料整理資料整理 譜例、文本撰寫：譜例、文本撰寫： 魏魏 宇（勁松三?。┯睿▌潘扇。?同一首歌同一首歌教材分析教材分析 本本 單單 元元 作作 品品本單元情感主線：本單元情感主線： 本單元通過三首合唱作品，本單元通過三首合唱作品，表達(dá)了人們歌唱祖國、歌頌家表達(dá)了人們歌唱祖國、歌頌家鄉(xiāng)、歌頌友誼的情感主題。鄉(xiāng)、歌頌友誼的情感主題。

2、本單元作品價值：本單元作品價值：同一首歌同一首歌創(chuàng)作于創(chuàng)作于19901990年。以詩一般的語言、年。以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了人抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了人們對和平們對和平、友友誼的渴望誼的渴望, ,憧憬幸福未來的思想感情憧憬幸福未來的思想感情。2020多年來一直多年來一直深受人們的喜愛。深受人們的喜愛。 我的祖國我的祖國是故事片上甘嶺的插曲。是故事片上甘嶺的插曲。創(chuàng)創(chuàng)作于作于19551955年。歌曲運(yùn)用我國五聲音階調(diào)式，創(chuàng)造了具有濃年。歌曲運(yùn)用我國五聲音階調(diào)式，創(chuàng)造了具有濃郁民族風(fēng)格的、優(yōu)美動人的旋律，每段結(jié)尾處兩個偏郁民族風(fēng)格的、優(yōu)美動人的旋律，每段結(jié)尾處兩個偏音的

3、巧妙處理獨(dú)具匠心，可謂在民族調(diào)式中自然離調(diào)音的巧妙處理獨(dú)具匠心，可謂在民族調(diào)式中自然離調(diào)的典范之作。的典范之作。大中國大中國作于作于19951995年，年，是一首由通俗歌曲改編而是一首由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國民歌素材創(chuàng)作而成，富成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。有時代氣息。課時分配：課時分配：第一種方案：建議三課時完成第一種方案：建議三課時完成第一課時：學(xué)唱歌曲第一課時：學(xué)唱歌曲同一首歌同一首歌第二課時：欣賞歌曲第二課時：欣賞歌曲我的祖國我的祖國第三課時：欣賞第三課時：欣賞大中國大中國 第二種方案：建議兩課時完成第二種方案：建議兩課時完成第一課時：學(xué)唱

4、歌曲第一課時：學(xué)唱歌曲同一首歌同一首歌第二課時：欣賞歌曲第二課時：欣賞歌曲我的祖國我的祖國大中國大中國請老師們看著歌篇、聆聽音響，請老師們看著歌篇、聆聽音響，你能發(fā)現(xiàn)歌篇與音響有幾處不你能發(fā)現(xiàn)歌篇與音響有幾處不相符嗎？相符嗎？讓我們走進(jìn)讓我們走進(jìn)同一首歌同一首歌！對對同一首歌同一首歌我的思考我的思考: :教材中的歌篇有與音響有出入教材中的歌篇有與音響有出入, ,我們可我們可以把它作為資源以把它作為資源, ,創(chuàng)造性地使用它創(chuàng)造性地使用它! !第一樂段第一樂段第一段歌詞：第一段歌詞：歌譜中顯歌譜中顯現(xiàn)歌曲第一樂段為合唱譜表，而音響現(xiàn)歌曲第一樂段為合唱譜表，而音響中歌曲第一樂段的前兩樂句為童聲齊唱。

5、中歌曲第一樂段的前兩樂句為童聲齊唱。音響中歌曲第一樂段的第三、第四樂句為童聲音響中歌曲第一樂段的第三、第四樂句為童聲合唱。歌譜與書中有出入。（見圖合唱。歌譜與書中有出入。（見圖1 1）第一樂段第一樂段第二段歌詞：第二段歌詞： 這一樂段為男聲這一樂段為男聲+ +童聲合唱，書中的歌譜與音童聲合唱，書中的歌譜與音響有出入。（見圖響有出入。（見圖2 2）第二樂段第二樂段第一段歌詞：第一段歌詞：第二樂段前兩個樂句，書中歌譜顯示為一個聲部第二樂段前兩個樂句，書中歌譜顯示為一個聲部，而音響中為混聲合唱。（見圖，而音響中為混聲合唱。（見圖3 3）第二樂段第二樂段第一段歌詞：第一段歌詞：第二樂段第三、第四樂句，

6、書中顯示的第二聲部第二樂段第三、第四樂句，書中顯示的第二聲部歌譜歌譜與音響完全不一致。（見圖與音響完全不一致。（見圖3 3）傲嬌上司戀上我 傲嬌上司戀上我黑巖 /html/0/481/第二樂段第二樂段第二段歌詞：第二段歌詞： 前兩個樂句書中為一個聲部，而音響中為男聲前兩個樂句書中為一個聲部，而音響中為男聲+ +童聲合唱。（見圖童聲合唱。（見圖5 5） 第二樂段第四樂句合唱譜表的第二聲部與音響有第二樂段第四樂句合唱譜表的第二聲部與音響有出入。（見圖出入。（見圖6 6）結(jié)束句音響與書中歌譜有出入。（見圖結(jié)束句音響與書中歌譜有出入。（見圖7 7）兇罩 兇罩

7、酷匠網(wǎng) /book/842/ 兇罩 小說懸案組 懸案組獨(dú)孤求剩 http:/ 懸案組小說同一首歌同一首歌教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：“情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)：目標(biāo)：在演唱、演奏活動中，感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)在演唱、演奏活動中，感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛歌頌祖國、歌頌友誼的歌曲。的思想感情。喜愛歌頌祖國、歌頌友誼的歌曲?！斑^程與方法過程與方法”目標(biāo)：目標(biāo)：采取聽唱與視唱相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)歌曲。采取聽唱與視唱相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)歌曲。在對比聆聽、自我監(jiān)聽中逐步調(diào)整演唱、演奏的音量在對比聆聽、自我監(jiān)聽中逐步調(diào)整演唱、演奏的音量、音色，

8、實(shí)現(xiàn)唱好歌曲。、音色，實(shí)現(xiàn)唱好歌曲。“知識與技能知識與技能”目標(biāo)：目標(biāo)：能夠根據(jù)感情需要，用抒情、連貫的聲音或熱情激動能夠根據(jù)感情需要，用抒情、連貫的聲音或熱情激動的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情。的聲音進(jìn)行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情。能夠在唱會歌曲之后，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的不同演唱能夠在唱會歌曲之后，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)歌曲的不同演唱形式。形式。 教學(xué)流程與意圖教學(xué)流程與意圖: : 聆聽音響聆聽音響 建立對作品初步印象建立對作品初步印象 學(xué)唱二聲部旋律學(xué)唱二聲部旋律 解決歌曲難點(diǎn)解決歌曲難點(diǎn)分樂段學(xué)唱歌曲分樂段學(xué)唱歌曲 在實(shí)踐中理解作品在實(shí)踐中理解作品 多種形式表現(xiàn)歌曲多種形式表現(xiàn)歌曲 培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力 教學(xué)建議：教學(xué)建議：一、調(diào)一、調(diào)二、氣息二、氣息三、二聲部的音準(zhǔn)三、二聲部的音準(zhǔn)四、情感表達(dá)四、情感表達(dá)小提示小提示: :我的祖國我的祖國大中國大中國 教學(xué)建議：教學(xué)建議