四年級教案打破常規(guī)改革教法 促進學生自主學習

1、四年級教案:打破常規(guī)改革教法 促進學生自主學習打破常規(guī)改革教法 促進學生自主學習 ?古詩兩首?教學實錄與評析通過?古詩兩首?的教學，力求表達素質教育的思想。在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，進步教學效率。古詩教學，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學形式，還給學生獨立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，要緊緊圍繞以學定教的原那么設計教學環(huán)節(jié)，從學生入手，討論未知。強調學生的積極參與和全程參與課前、課中、課后。在兩首詩的教學中，適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查解字詞，給學生創(chuàng)立自讀自悟的時機。在交流自學成果的過程中，變

2、單純的師教生為生生互學生生互補，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分地讓學生自主學習，自悟，自得。第二首古詩相對而言易于理解，局部學生在學前就有接觸。就本課而言，有學習第一首詩的根底，所以應發(fā)揮這一優(yōu)勢，調動學生的各種感官，深化詩文的意境，讓學生對古詩詞有升華理解和再創(chuàng)造的空間。在課堂上，設計了讓學生用自己喜歡的方式自學兩首古詩，如說一說、讀一讀、畫一畫。這樣，從學生學習的需求出發(fā)，尊重學生的個性差異，激發(fā)學生在輕松愉快的學習氣氛中積極參與的興趣，令學生利用各種方式加深了對詩文的理解，更為學生品味詩句意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。在古詩教學中落實素質教育，不僅要表達學生的主體地位，

3、還要發(fā)揮教師的主導作用。學生對某些難點會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，教師那么是辯論會的主席，既要鼓勵學生的獨立見解，又要在重點、難點之處，適時點撥指導，恰當?shù)厥崂韱栴}，使學生在從辯到悟的過程中獲得進步。如，第二首詩中含的意思在全詩中至關重要，對學生來講，在帶入句中理解時又堪稱難點。在教學中，對含字的理解要走幾個回合。含的本意是包含，但理解至此只能是本義，教師要幫助學在字的本義與詩句意境的交融中加深對含的認識。根據(jù)圖畫想一想詩人的位置，想一想詩人憑窗眺望的情境，從而升華對含的認識。就古詩學習而言，教師還要注意引導學生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強有感情的

4、朗讀。如在第一首詩中引情入境，激情朗讀，大體可分五步：第一，自讀自學詩文，初步想象景象；第二，教師配樂范讀，學生感知瀑布的氣勢；第三，學生邊理解邊想象邊朗讀，根據(jù)詩句在頭腦中形成畫面，讀出氣勢；第四，欣賞有關廬山瀑布景象的錄像片，詩畫結合，引導學生融入意境；第五，結合圖像及理解到達變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。在古詩教學中落實素質教育，還要注意課內外結合，從課內延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能。如，課前，讓學生查閱有關李白、杜甫兩位詩人的資料。課后，搜集兩位詩人的其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴大學生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅

5、加大了教學密度，而且進一步激發(fā)了學生學習古詩的興趣。二、教學實錄與評析師：同學們已經(jīng)學過不少古詩，如今，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。學生紛紛自由背誦以舊引新，激發(fā)興趣。師：誰愿意先背一首生：泉眼無聲惜細流師：你能告訴大家背的是哪一首嗎生：?小池?。師：背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮生：春種一粒粟師：你背的是哪一首生沉思師：誰來提示他生：他背的是?古風?。師：對，背詩還要記住詩名。還有誰想背生：我背?早發(fā)白帝城?。朝辭白帝彩云間師：剛剛聽了幾個同學的背誦，她的聲音是最洪亮的。學生舉手踴躍，又一位同學背誦。師：不錯。今天我們還能學習兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對這兩

6、位詩人有了哪些理解注意了課內外結合，教師的著眼點不僅僅是學會這兩首古詩。生：杜甫被人們稱為詩圣。師：李白呢生：李白被稱為詩仙。師：人們對他們的詩篇喜歡之極，所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎生：我知道李白多少歲死的眾人笑師：應該說病逝。生：李白是61歲病逝的。師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還理解些什么生：我知道李白寫了九百多首詩。師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎生：杜甫一生不得意。師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了?望廬山瀑布?。同時板書師：我們已經(jīng)學過?瀑布?一課，在葉

7、圣陶先生的筆下，瀑布好似是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學拿出自學提綱。打出投影片誰來讀一讀生讀自學提綱。自學提綱：1讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2借助字典或聯(lián)絡詩句理解詞語的意思，如生遙川疑等，并說說詩句的意思。3記下不懂的問題。師：翻開書，翻到51頁。按照自學提綱一步一步地學，學完一道題再學一道題。學生自學，教師巡視指導。學生又讀，有了進步，群體練讀。公開課上再次給讀得不夠的學生以時間，讓其練讀，注意到了學生的差異，教風樸實。師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內容嗎生：我把整首詩都讀懂了。師：可以說印象最深的那句。生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是說瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。師：他有一個詞理解得非常準確，知道