地震中的父與子教案七(第二課時(shí))教學(xué)反思

1、地震中的父與子教案七(第二課時(shí))教學(xué)反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于地震中的父與子教案七(第二課時(shí))_教學(xué)實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)目的：1、讀懂課文，感受父親對兒子的無私而真誠的愛；感悟兒子對父親的信賴。2、從讀中感悟，從比照中體會(huì)地震中父與子的偉大。3、在創(chuàng)設(shè)的記者采訪活動(dòng)中，學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟M織語言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件；鼓勵(lì)學(xué)生課前搜集有關(guān)地震的圖片、資料學(xué)生異常積極，查找的資料有十幾本之多，特別是孫中愷、邢中浩從網(wǎng)上下栽了智利大地震等的圖片。文字，用磁盤拷貝了帶來。結(jié)合學(xué)生搜集的資料，選擇印發(fā)，做到資源共享。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景感受災(zāi)

2、難1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文點(diǎn)擊畫面，出示課題地震中的父與子2、觀看動(dòng)畫1989年，美國洛杉機(jī)一帶發(fā)生一場大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪？3、說議：看到滿地狼籍，滿眼廢墟，你想說點(diǎn)什么嗎？二、展開對話感受形象一師生對話過渡：地震太可怕了！震后的廢墟更危險(xiǎn)，因?yàn)槟抢镫S時(shí)可能發(fā)生爆炸。課文講的就是發(fā)生在廢墟的事。讓我們來讀讀課文。1、引讀在混亂和廢墟中，讀第節(jié)2、讀議：此刻，父親的心情怎樣？你能讀出父親的話嗎？3、讀中體會(huì)重點(diǎn)句：引讀跪在地上大哭一陣后，他猛地想起點(diǎn)擊句子出示：不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，

3、誰敢試一試？1阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。2阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)安康！3對！說得真好！大家說說，如今阿曼達(dá)被壓在廢墟下，生死未卜父親想方法找到他。小結(jié)：對！假設(shè)他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫引讀不管不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！二與文本對話他是這樣說的，也是這樣做的。那么，他在尋找兒子的過程中，遇到了哪些困難？點(diǎn)擊考慮題按鈕按要求自學(xué)課文，用自己喜歡的方式做上記號(hào)。6分鐘后三生生、師生對話哪些地方最使你感動(dòng)？相機(jī)出示句子#第12小節(jié)的處理讀說想象畫面：手

4、指摳破了，他沒有停頓；衣服劃了長長的口子，他沒有停頓；眼睛腫著、布滿了血絲，他也沒有停頓！范讀再度想象廢墟中隨時(shí)可能發(fā)生爆炸，父親根本不顧。哪怕發(fā)生了大爆炸，父親也要和兒子在一起！因?yàn)樗f過不管發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！他的眼前出現(xiàn)了一塊大水泥板過渡：還有誰在讀到別的句子時(shí)受感動(dòng)嗎？#對511的處理你是不是來幫助我？，抓比照體會(huì)父親的執(zhí)著、偉大，通過分角色朗讀加深體會(huì)。1教師真的不明白，救火隊(duì)長說得清清楚楚，請你分開，就是馬上分開，必須分開，父親怎么會(huì)聽不懂呢？答非所問，還問什么：你是不是來幫助我？2分角色讀師生分角色朗讀。#19小節(jié)，想象就是這樣一位父親，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、靠著自己的血肉之軀

5、，挖著廢墟，堆滿鋼筋混凝土、磚塊、木頭的廢墟。8小時(shí)、12小時(shí)直到38小時(shí)，奇跡終于出現(xiàn)了！14個(gè)孩子還活著！奇跡，真是奇跡！壓在廢墟下38小時(shí)，他們是怎樣渡過的？站在廢墟外的我們無法看到，讓我們閉上眼想一想：14個(gè)孩子，只有6、7歲，大家蜷縮在墻角，什么也看不見。餓了，沒有面包；渴了，沒有水；困了，無法睡覺4個(gè)小時(shí)也許能堅(jiān)持，38個(gè)小時(shí)怎么堅(jiān)持得了呢？更可怕的是壓在三層教室樓的底層，步知道大人們什么時(shí)候會(huì)來救他們。你們聽到了什么？聽到阿曼達(dá)的聲音了嗎？#學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文1325小節(jié)。示范朗讀：快來人！這里有14個(gè)孩子！都活著再讀。#24、25小節(jié)38小時(shí)50分鐘，阿曼達(dá)終于可以出來了！

6、父親欣喜假設(shè)狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說引讀24、25小節(jié)三、口語交際升華感情師：點(diǎn)擊拯救按鈕，出示畫面，隨即沖動(dòng)地說：拯救工作在緊張地進(jìn)展，隨時(shí)各種震后的報(bào)道，從廢墟中發(fā)現(xiàn)了幸存者，可是有的傷得很重，有的甚至沒等到救出，就已經(jīng)死了。在這里，7歲的阿曼達(dá)帶著13位同學(xué)，全活著，多么令人振奮！喜訊很快傳遍整個(gè)洛杉機(jī)。一時(shí)間，記者蜂涌而至。如今，我就是一名記者，是第一位趕到這里的記者，非常迫切地想采訪父親，誰愿意替父親說？卷起材料紙當(dāng)話筒，嚴(yán)肅地說阿曼達(dá)的父親，您好！您如今最想說什么？或者向信息組借一只話筒生：旁邊有幫助父親拯救孩子們的過路人，有絕望地走開而剛剛匆匆趕到的母親，她重新獲得了女兒，誰想當(dāng)記者采訪？這么多記者，真是捕捉重要新聞的時(shí)機(jī)。再次點(diǎn)擊災(zāi)難按鈕，防止學(xué)生嬉笑，沖淡氣氛這樣吧，同桌或?qū)W習(xí)小組互問互答。特別提示：洛杉機(jī)大地震是一場災(zāi)難，30萬人受傷害，人們的心情是沉痛的。生：各顯神通，互相采訪。師：誰愿意向大家展示采訪的實(shí)況。叫舉手的3人他們馬上要采訪了，你們呢，都是有經(jīng)歷的記者，有什么要提醒他們嗎？師：先向大家減少一下你的身份。生1：我是路喜的母親，剛剛看到廢墟，我絕望地走開了。生2：我是?紐約時(shí)報(bào)?的記者。生3：我是父親。師：記者的采訪吸引了大家，還有許多記者沒來得及采訪。打住，這群孩子很虛弱，將近39個(gè)小時(shí)沒吃沒喝千言萬語化作我們