一夜的工作說課稿

1、一夜的工作說課稿 楊海霞各位評(píng)委各位老師，你們好。今天我要說的說課內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇閱讀讀課文一夜的工作。我準(zhǔn)備從這五方面來說課： 一、說教材 二、說教法、學(xué)法三、說教學(xué)重難點(diǎn)四、說教學(xué)程序五、說板書設(shè)計(jì)六、說效果。一、說教材： 一夜的工作講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分

2、是從工作辛勞和生活儉樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高精神的。二、說教法、學(xué)法新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)，努力營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的語文課堂。 記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，針對(duì)以上教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了“互動(dòng)探究法”

3、（出示課件）一自讀二交流三展示。讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到教學(xué)目的。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法”。我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）1.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、及其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。4.領(lǐng)悟本課通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 （出示課件重點(diǎn)難點(diǎn)） 這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸兩方

4、面體會(huì)文章的思想感情作為教學(xué)重點(diǎn)。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動(dòng)著的強(qiáng)烈的感情則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。四、說教學(xué)程序 1、激情導(dǎo)入，渲染情境。 為了渲染情境，把孩子拉進(jìn)歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個(gè)課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國(guó)哀悼的場(chǎng)面令人感動(dòng)，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進(jìn)這位偉人，去看看他一夜的工作吧?！?、初讀課文，整體感知。 “工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸”是作者目睹周總理一

5、夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：課文寫了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“工作勞苦”“生活簡(jiǎn)樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達(dá)旦”等詞語來表達(dá)，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。3、研讀課文、自主探究。 新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在這個(gè)流程我設(shè)計(jì)了兩步：第一步：細(xì)讀課文，你認(rèn)為周總理是個(gè)什么樣的

6、人？（抓中心句）理由是什么？我鼓勵(lì)孩子先自讀，邊讀邊思考，用“圈、點(diǎn)、畫、勾”等符號(hào)作標(biāo)記。然后在小組交流。第二步：班級(jí)展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)孩子敢想敢問敢說。孩子在對(duì)自己的讀書感受進(jìn)行交流展示時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個(gè)性，但又要善于把握本文的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子從“簡(jiǎn)樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡(jiǎn)樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”進(jìn)行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個(gè)詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國(guó)的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到

7、了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時(shí)出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?激起學(xué)生討論的熱情，由“極其簡(jiǎn)單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡(jiǎn)單”。 著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住 “他一句一句的審閱” （出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個(gè)詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會(huì)總理的高

8、貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個(gè)性化；在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個(gè)性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。4、自選超市，展示才華。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我把導(dǎo)學(xué)練案的題目進(jìn)行二次生成變?yōu)橄旅娴乃膫€(gè)自選題：(1) 作者何其芳目睹了周總理一夜的工作后，發(fā)出了怎樣的感嘆？你想如何讀？(2) 假若你是總理身邊的工作人員，親眼目睹了周總理一夜的工作，請(qǐng)你對(duì)周總理說幾句話。(3) 舉例說明課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。(4) 課文學(xué)到這里，我還有疑問。在學(xué)生展示第一個(gè)問題時(shí)我出示課文最后兩段話，引導(dǎo)學(xué)生“我們的總理”“我們中華人民共和國(guó)的總理”有什么區(qū)別？在學(xué)生理解、區(qū)別了這兩種

9、稱呼后我不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個(gè)自然段。并借機(jī)追問“你想對(duì)總理說什么？”引出第二題。為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了“周總理一天工作時(shí)間表”（出示課件），在學(xué)生真正了解了周總理一天的時(shí)間安排之后再讀最后兩段，再來表達(dá)出內(nèi)心強(qiáng)烈的感受。讓孩子的感情找到一個(gè)宣泄口，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了體會(huì)到作者的幸福感與自豪感。也體會(huì)到了我們每一個(gè)人對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。第三個(gè)問題是我根據(jù)高年級(jí)教學(xué)目標(biāo)自己添加的，也是為了小學(xué)與初中的銜接，所以學(xué)生能說多少就多少，只要能點(diǎn)到就給與鼓勵(lì)。5，課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 本節(jié)課，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。作業(yè)根據(jù)課堂教