《小數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計出示導(dǎo)學(xué)提綱: (1)幾分米寫成以米為單位的分數(shù)有什么特點?寫成以米為單位的小數(shù)有什么特點?你有什么發(fā)現(xiàn)? (2)幾厘米寫成以米為單位的分數(shù)和小數(shù)各有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)目標：1. 結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。2. 知道十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示.3. 能識別小數(shù),會讀寫小數(shù).4. 通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力.5. 使學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)的情感.教學(xué)重點:小數(shù)的讀,寫;小數(shù)的含

2、義.教學(xué)難點:以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫;以米為單位的小數(shù)與米,分米,厘米的互相改寫.教具準備:課件，學(xué)生課前要了解自己的身高教學(xué)過程:一. 創(chuàng)設(shè)情境。1師用課件呈現(xiàn)文具店購物場景,讓學(xué)生找出自己所喜歡的商品,并說出它的單價。2根據(jù)這些數(shù)的特點將它們分成2類。3觀察分出的幾個小數(shù)，歸納其特點。揭示“小數(shù)”和“小數(shù)點”。二探索新知。1小數(shù)的讀法。（1）嘗試指名讀小數(shù)。（2）教師指導(dǎo)，小結(jié)讀法。2（1）師：剛才這幾種商品的單價都是以元為單位，你們知道它具體表示幾元幾角幾分嗎？ （2）學(xué)生逐一回答。 （3）觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）歸納：小數(shù)點左邊的部分表示幾元，小數(shù)點右邊第一位

3、表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。3了解實際，舉例說說小數(shù)在生活中的應(yīng)用。4讀數(shù)練習(xí)。 123 0.92 0.05 2.40 12.04三.理解以米為單位的小數(shù)含義.師:其實,小數(shù)和分數(shù)有著密切的了解.1（1）課件出示1米長的線段，平均分成十份。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)匯報，逐一再現(xiàn)知識的形成 過程。（2）師：誰能照著上面的問題來考考大家？（3）師：剛才這些分數(shù)都有什么特點？這些小數(shù)有什么特點？它們之間有什么關(guān)系？（4）歸納：十分之幾的分數(shù)都可以用小數(shù)點右邊只有一個數(shù)的小數(shù)來表示。3.(1)課件出示1米長的線段,平均分成100份.圍繞學(xué)生的自學(xué)匯報,加以展開.理解以米為單位的2位小數(shù)的含義. 4.學(xué)生

4、課前了解了自己的身高(1)師:1米6分米用小數(shù)表示是( )米?你是怎么想的?.(2)師:把你自己的身高改寫成以米為單位的小數(shù).同桌交流后,指名匯報.四.練習(xí)提高.闖關(guān)游戲,看誰得高分.1.快速記數(shù).(把聽到的小數(shù)記下來). 一只青蛙跳過0.3米寬的田埂,來到寬11.58米的河面上,踏上了0.2平方米的荷葉,叫了3聲,撲通一下跳進了深0.98米的小河里.2.改寫數(shù)學(xué)日記。（1）將日記中的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示。 （鬧鐘已經(jīng)響了幾遍，糟了！我要遲到啦！我趕緊從2米4分米長的床上起來，用18厘米長的牙刷刷完牙，洗把臉。在早餐店買了一個5角錢的肉包和1元8角的奶茶，邊吃邊飛奔到學(xué)校。） 2米4分米=（ ）

5、米 18厘米=（）米5角=( )元 1元8角=( )元(2)填空 (到了教室,我看到講臺桌上放了一束送給老師的鮮花.同學(xué)們說花了16.8元.我在座位上拿出6.59元的鋼筆和大約0.3米的數(shù)學(xué)課本開始預(yù)習(xí).這時候老師走進了高大約1.95米的教室門.還好,今天總算沒遲到.) 16.8元=( )元( )角 6.59元=( )元( )角( )分0.3米=( )分米 1.95米=( )米( )分米( )厘米五.本課總結(jié).根據(jù)自己的表現(xiàn)，用小數(shù)給自己打分，（滿分為分）師:說說你這節(jié)課有什么收獲?第一是從教材方面  小數(shù)的初步認識是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元中的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)方面的內(nèi)容，

6、是在學(xué)生初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，也是今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容包括小數(shù)的讀法、寫法和意義。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)對小數(shù)有了一定的感性認識，例如商場中的價格表，人的身高等等，因此，依據(jù)新課標和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗，確定了以下3個教學(xué)目標：一是知識與能力目標：結(jié)合具體情景理解小數(shù)的意義，會讀寫簡單的小數(shù)。二是過程與方法目標：讓學(xué)生結(jié)合觀察，比較引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流，數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感。三是情感態(tài)度價值觀目標：體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的了解，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。重點和難點是小數(shù)表示的意義第二方面是教學(xué)理念在新課

7、改的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密了解學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作、交流，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，獲得成功的體驗建立自信心。第三方面是教法學(xué)法在教學(xué)過程中，我依據(jù)新的課程標準，堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，主要采用了情境教學(xué)法，觀察法，討論法輔以講述法，給學(xué)生最大的時間和空間，讓學(xué)生在討論合作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。第四方面是教學(xué)過程設(shè)計，共分為6個環(huán)節(jié)，它們是（1）創(chuàng)境引入（2）探究新知（3）綜合練習(xí)（4）看書質(zhì)疑（5）總結(jié)評論（6）課后調(diào)查我先說第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)境引入我從學(xué)生熟悉的家庭居室入手，讓學(xué)生自己提取小數(shù)信息，它的作用

8、一是調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生認識小數(shù)來源與現(xiàn)實生活，體驗到學(xué)習(xí)小數(shù)的價值；二是.引入課題第二個環(huán)節(jié)探究新知，我分成了4步第一步認識小數(shù)的組成。我放手給學(xué)生，讓學(xué)生觀察小數(shù)是有及部分組成的，最后教師揭示：它是有小數(shù)點，小數(shù)點左邊的整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的小數(shù)部分3部組成的。第二步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法先放手讓學(xué)生試讀，并隨時糾正，接著讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法，認識到整數(shù)的部分，小數(shù)部分讀法不同，最后用卡片出示一些典型的數(shù)。例如15.15 20.02，20.20，讓學(xué)生去讀，進一步突出整數(shù)部分，小數(shù)讀法的不同。第三步學(xué)習(xí)寫小數(shù)出示生活中學(xué)生感興趣的含有小數(shù)的信息，讓學(xué)生試寫小數(shù)，我巡視指導(dǎo)提醒.的位置和寫法，然

9、后設(shè)計形式活潑的寫小數(shù)練習(xí)，先是我說學(xué)生寫，再讓同位之間互相說，寫檢查，充分互動調(diào)動學(xué)生的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂。第四步理解小數(shù)的意義，這是本節(jié)課的重點，我把它細化成了部分，第一部分是認識一位小數(shù)的意義，第二部分是認識兩位小數(shù)的意義，第三部分是觀察、比較、總結(jié)、提升。我先說第一部分認識一位小數(shù)的意義，它是重中之重，是后面認識兩位小數(shù)意義的基礎(chǔ)。我先讓學(xué)生嘗試再米尺上找出0.5米。并說出理由，然后過渡：我們要想正確快速的找出0.5米，就要先認識0.1米，讓學(xué)生以小組合作形式再米尺上找出0.1米，得出0.1米是1分米，1分米是幾分之幾米，我板書（0.1=1/10米），0.1米就表示把1米平均分成1

10、0份，取其中的1份就是1/10米。這時，再讓學(xué)生思考0.5米是幾分之幾米，學(xué)生探究后，我更具學(xué)生回答板書（0.5米=5/10米）讓學(xué)生類推0.4米是幾分之幾第二部分是認識兩位小數(shù)的意義，由于學(xué)生已有了一位小數(shù)基礎(chǔ)，于是我完全放手，把它交給學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合沙發(fā)腿墊腳的高度是0.03-0.08米之間這個信息，結(jié)合生活實際想一想，找以找0.03米，0.08米有多高，是幾分之幾米，以小組形式合作研究并匯報。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上板書（0.03米=3/100米。0.08米=8/100米）然后我說長度讓學(xué)生在米尺上找，最后脫離米尺。我說一個兩位小數(shù)讓學(xué)生寫出相應(yīng)的分數(shù)。第三部分觀察比較總結(jié)提升我們認識了這么多

11、小數(shù)，你會把它們分分類嗎？小組合作探究匯報得出兩類，一類是表示十分之幾，另一類表示百分之幾。那么這兩種小數(shù)有什么特點呢？最后得出一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。第三個環(huán)節(jié)是綜合練習(xí)主要目的是檢查學(xué)生對小數(shù)意義的掌握情況，第1.個練習(xí)是根據(jù)表格填數(shù)第2個練習(xí)是對小數(shù)的進一步應(yīng)用，如：3分=（）角第四個環(huán)節(jié)是看書質(zhì)疑，解決學(xué)生的疑問。第五個環(huán)節(jié)是總結(jié)與評價第六個環(huán)節(jié)是課后調(diào)查，讓數(shù)學(xué)走入生活教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級上冊89頁例4 教學(xué)目標：1、知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的了解和區(qū)別。 2

12、、技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。3、情感目標：使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。教學(xué)重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學(xué)難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。1.關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感師：走進師大附小，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來看看。（課件出示環(huán)污染圖）看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么? (生談想法

13、) 生1：環(huán)境被污染得太嚴重了， 生2：面對環(huán)境的嚴重污染,我們應(yīng)該保護環(huán)境，不亂丟垃圾 師：你們的環(huán)保意識真強！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們愿意加入嗎？生：愿意！師：好，讓我們一起加入環(huán)保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！ 2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法（1）復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法學(xué)生讀題：（出示：我們班有68人參加環(huán)?；顒?，每4人組成一個環(huán)保小組。）師：誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？生：可以組成多少個環(huán)保小組？師：誰來列式解答？生：68÷4 師：這道除法的除數(shù)有什么特點？（除數(shù)是一位數(shù)）當除數(shù)是一位數(shù)時，你是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被

14、除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。師：每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？生：余數(shù)必須比除數(shù)小。師：在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。（2）復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法師：在我們班的影響下，其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊伍中，現(xiàn)在（出示：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：誰來列式解答？（144÷18）師：這道除法的除數(shù)又有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。二、通過比

15、較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。1.教學(xué)例（1）隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）師：請同學(xué)們仔細觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。生2：除數(shù)都是18。生3：144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。師：你是怎么看出來的？生3：144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商

16、就是兩位數(shù)。師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本89頁列豎式計算576÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？（教師巡視，生獨立計算。）師：請板演的同學(xué)說說你是怎樣想的？教師問：“54” 怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）（課件出示商大和商小的情況。）師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。生2：商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。師：在人們的努力下，環(huán)境得到了改善，看！這群小鳥要重返家園了。（課件出示）判斷商是幾位數(shù)，把小

17、鳥送回家。在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。2.教學(xué)例（2）（課件出示電池圖片）師說：電池在我們生活中用途十分廣泛?？墒?，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開展了一次收集廢舊電池的活動，讓我們一起去看看他們的收集情況。（出示：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）師：誰來列式解答？（930÷31）請同學(xué)們列豎式計算，一學(xué)生板演。（生獨立計算，師巡視）師：計算方法與這位同學(xué)一樣的請舉手。師：老師有幾個問題想問問大家，商的最高位

18、在什么位上？為什么？商的個位上的“0” 怎么來的？（生說）師：也可以這樣理解，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。怎樣驗證商是否正確？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。（30×31=930）我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。3.比較，板書下面我們來比一比，哪些同學(xué)善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（144÷18和576÷18），它們有什么相同的地方？（都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商都是兩位數(shù)。）對！這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）三練習(xí)鞏固1、（課件出示）鞏固練習(xí)：列豎式計算：630÷21      143÷13 2、每位同學(xué)出一道我們學(xué)過的除法算式，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。3、比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點？剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？然后表格總結(jié)出示：除數(shù)是一位數(shù)除數(shù)是兩位數(shù)相同點1、 從被除數(shù)的高位除起2、 除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一