2022年初中班主任工作總結(jié)范文_2

1、高品質(zhì)文檔2022年初中班主任工作總結(jié)范文 本學期我擔當了0507班班主任，雖曾做過多年的班主任，有肯定的班主任工作經(jīng)受，但這是我在學校實施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級是學校的最小分子，學校各部門一切與學生相關(guān)的事情都是以班級為單位進行處理，班級的正常運作與否直接影響學校的進展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。 在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺的自己肩上擔子的重量。為做好這一工作，我虛心向四周的老班主任學習，幸運的是，學校領(lǐng)導(dǎo)在支配班主任辦公室時就已考慮到這個問題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了很多珍貴的閱歷，

2、為我順當?shù)亻_展工作賜予了很大的關(guān)心。 一、制定具體的班規(guī)班紀，嚴格制度，形成良好的班風 中專生在校學習、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學習環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風和班貌建設(shè)是否良好。在接手0507班后，在開學前就從學生檔案調(diào)查、了解入手，根據(jù)學校德育分管理實施條例，嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，查找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對這個班的管理工作中，我得出了一條閱歷是;班級管理制度要嚴，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有法規(guī)，成方圓”。 二、培育骨干班委，形成班級內(nèi)部多層次的干部隊伍 在選拔、培育骨干班委的工作中，我一貫堅持

3、“廣開言路”，而反對獨斷專橫;主見“全面評價學生”，反對“一點定論”(例如：反對成果不好的一律不準擔當班委干部的做法)。我所帶班級的干部有四個層次。 1、班級管理的“核心力氣”團支部書記和班長 他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們在前臺可以大膽的進行工作,遇到難題時則幫助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理,而不會瞻前顧后,有所顧忌. 2、班級的“中層干部”團支委與全體班委 他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執(zhí)行者。他們聽從團支書和班長的支配領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學落實好任務(wù)。 3、“基層干部”小組長和課代表 他們是一事一議、一人一責，日常性事物工作長期落在他們的身

4、上，而他們的工作又好像“流水作業(yè)”。 3、自發(fā)性的臨時干部 如外出活動或參與課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開頭時，有的同學自愿做“服務(wù)員”等等。 三、關(guān)懷、愛惜每一個學生，并把關(guān)懷落在實處 老師喜愛品學兼優(yōu)的學生，這是人之常情;而要喜愛后進生，特殊是個方面都令人苦惱的學生，在感情上的確較難。作為一位訓練工，特殊是班主任，不應(yīng)當卑視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱忱做好細致的工作，促使后進生的轉(zhuǎn)化。要做好這項工作，首先要對后進生的學習狀況、家庭狀況進行深化的了解，發(fā)覺其閃光點，尋求突破口，常常、反復(fù)做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注意情感溝通，以心換心，

5、設(shè)身處地，用師愛暖和被冷落的心。同時從一點一滴的小事開頭，培育他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴要求，樂觀鼓舞他們在思想上的每一個進步。最終，為鞏固他們的進步，我在每個后進生的四周，支配一批班干部、好同學對他們進行熱心的關(guān)心。這樣，有了家長的定期溝通，有了老師的定時指導(dǎo)和班團干部的關(guān)心，形成了一個促進后進生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級的后進生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。 四、注意多方位聯(lián)系，形成訓練網(wǎng)絡(luò) 在班集體的建設(shè)中，我也注意縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切樂觀因素，形成訓練的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進。 (一)上下協(xié)作。在學校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強與辦學部的聯(lián)系。把對上級的工作支配、

6、學校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標。 (二)內(nèi)外協(xié)作。班內(nèi)的一切學習、生活狀況要通過各方面的協(xié)作才能做好工作。我到寢室、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的狀況，并盼望得到各個部門的共同訓練。 (三)相互協(xié)作。班主任工作需要得到各科任老師的協(xié)作。我主動定期向各科老師了解學生的學習狀況，以便把握學生的主要動向，同時，也便于科任老師了解具體狀況。做到常常溝通，共同協(xié)作，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。 (四)校內(nèi)外協(xié)作。從接手班主任工作開頭，我與學生家長就建立起聯(lián)系制度，有的實行電話溝通，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學生的家庭狀況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班

7、主任的理解，通過共同協(xié)商對孩子的訓練問題，轉(zhuǎn)變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互協(xié)作，而不是班主任唱“獨角戲”。 五、言傳身教，以情激情 老師的工作對象是學生，老師的思想、行為、作風、儀表、氣質(zhì)隨時都影響著學生。因此，老師必需“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就順手撿起;要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在訓練學生時，我實行的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探究新方法、改進新措