八年級地理上冊4.1農(nóng)業(yè)說課稿湘教版講解(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)業(yè)說課稿各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：農(nóng)業(yè)。首先，我對本節(jié)教材做如下分析：一、說教材：教材的地位和作用：農(nóng)業(yè)是湘教版八年級地理下冊第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要糧食作物的分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下作用（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。 2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識社會主義制度的優(yōu)

2、越性。 3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。過程與方法：精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。情感、態(tài)度與價值觀：1、對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。 2、對學(xué)生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)重難點：主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。二、說教法：本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度

3、的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的年齡特點，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動積極參于，而且會讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。三、說學(xué)法：美國未來學(xué)家阿爾文 托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：1、學(xué)會析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖

4、像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學(xué)會探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現(xiàn)在，就讓我們體驗一次猜謎語的快樂！謎頭2 3 4 5 6 7 8 9謎底（缺衣少食） 謎頭1 2 3 4 5 6 7 8 9 10（風(fēng)衣足食）謎底教師啟迪學(xué)生認(rèn)識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象，進而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖： 從謎語中提煉地理有關(guān)的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，

5、初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性，進而導(dǎo)入新課。（二）競賽斗智搶答競賽題目：判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？1、羊肉 2、木桌子 3、油炸大蝦4、編花籃 5、撮箕 6、牛奶7、米飯 8、糟辣魚 9、豆腐設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更是為了高效。為新知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（三）情境設(shè)計，問題探究，認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境： 假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個呢？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會到學(xué)有所用，也知道我們

6、要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：1、展示九大商品糧基地分布圖2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來3、填圖設(shè)計意圖：充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。（五）知識技能運用A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖2、看到這些成果有什么樣的感想？3、你想過取得這些成就的條件嗎？4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢？比如：5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：1、展示米飯圖 面食圖 小麥、水稻分布圖2、 米

7、飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？3、 面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？4、 旱地 水田的分布是？5、 為什么會是北麥南稻呢？C、探究我國商品糧基地的形成條件引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形 水源 土壤 社會條件交通 市場 機械化等方面分析設(shè)計意圖：通過三個知識點學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)生參與度，促進全體學(xué)生共同發(fā)展。（六）歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂嗎？你有收獲嗎？那么請你談?wù)?。設(shè)計意圖：鞏固強化，了解學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學(xué)對策。（七）回顧反饋：回顧舊知識，強化記憶。（八）作業(yè)： 6道選擇題（九）板書設(shè)計：第一章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)一、讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè) 1、定義：2、分類：3、地位：二、我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展 1、取得的成就及條件：2、存在的問題及解決辦法三、主要糧食作物的分布1、主要糧食作物的分布及分布原因：2、九大商品糧基地的分布及成因：設(shè)計意圖：板書細(xì)化設(shè)計可使知識條理更清晰，層次更加分明，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)完整。結(jié)束語： 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，