信息技術(shù)與品社教學(xué)劉春艷

1、信息技術(shù)與品社教學(xué)和興小學(xué)：劉春艷著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與品社課程整合已經(jīng)成為品社教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評(píng)價(jià)。如何發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性，在運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題，值得廣大教育工作者深入探討。一、多媒體課件在品社教學(xué)中的優(yōu)越性多媒體教學(xué)通過(guò)生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。品社學(xué)科極其豐富的時(shí)空變化和層出不窮的生活事件，用多媒體教學(xué)是最能發(fā)揮其功效的。（一）利于創(chuàng)

2、設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身趣味性和新異性。品社知識(shí)有的散亂、有的抽象難懂，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而多媒體技術(shù)用聲、光、色等多種信號(hào)把教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象地再現(xiàn)，利用放大、重復(fù)、慢放、定格等特技手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化、將學(xué)生的眼、耳、手、腦等感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，能達(dá)到使學(xué)生身臨其境的作用，可以最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)節(jié)到最佳水平，讓學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。（二）利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代多媒體輔助品社教學(xué)，最主要的功能在于教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件可以縮短已知與未知的差距，從而啟發(fā)思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律、掌握規(guī)律。如學(xué)習(xí)我

3、的一家人時(shí)，讓課件展示過(guò)生日時(shí)的情景：我和爸爸媽媽買(mǎi)蛋糕姑姑一家來(lái)給爺爺拜壽叔叔從重慶打電話(huà)來(lái)給爺爺祝壽我給爺爺端長(zhǎng)壽面。畫(huà)面上笑聲、歌聲一下子就把“家庭的幸?！北憩F(xiàn)的淋漓盡致，同學(xué)們也就自然總結(jié)出“和睦的、民主的、快樂(lè)的家庭就是幸福的家庭”這一重點(diǎn)。學(xué)生在觀察思考中，成功地解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析能力。（三）利于開(kāi)發(fā)形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力錢(qián)學(xué)森指出：“只有形象思維和抽象思維同時(shí)發(fā)展，人的想象力和創(chuàng)造力才能展開(kāi)翅膀?！迸囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì)的重要方面。小學(xué)生好奇、好動(dòng)，思維活躍，但思維需要感性材料來(lái)支持，需要教師的激發(fā)和

4、引導(dǎo)才能達(dá)到理想的目的。多媒體軟件要盡可能地為學(xué)生提供典型的直觀材料，并展示相關(guān)知識(shí)背景，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，將學(xué)生帶進(jìn)能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的情景。如講生活中的各行各業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，思考討論。學(xué)生的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象，更超出了課本的論述。這樣不但可以活躍課堂氣氛，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力。（四）利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到因材施教由于學(xué)生各自的能力、生理差異及思維方式不同，造成在掌握和理解知識(shí)上存在著差異。因此，課堂教學(xué)中對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容、程度和步調(diào)大致相同，很可能會(huì)抑制優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展，差生又會(huì)不能圓滿(mǎn)

5、完成任務(wù)。而多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異和特征，編出分支式的教學(xué)程序，對(duì)呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析判斷，使每位學(xué)生都能在自己的努力下達(dá)到教育的目標(biāo)。這就避免了優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。（五）利于課堂及時(shí)反饋，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教與學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要變單一的作業(yè)評(píng)價(jià)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，多媒體可以?xún)?yōu)化品社教學(xué)評(píng)價(jià)。1、信息技術(shù)可以使繁雜的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)簡(jiǎn)潔化。如：評(píng)價(jià)與游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)有教學(xué)要求、基本知識(shí)、能力測(cè)試、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容的系列闖關(guān)游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中充分表現(xiàn)，興趣盎然地接受測(cè)試。2、信息技術(shù)可以

6、使評(píng)價(jià)效果生動(dòng)化。對(duì)于回答問(wèn)題正確者，點(diǎn)擊出現(xiàn)優(yōu)美的音樂(lè)、圖片或卡通人物為其鼓掌祝賀；也可以將評(píng)價(jià)結(jié)果制成精美的卡片，用彩色噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生（或許成為孩子們珍貴的收藏品之一），促使學(xué)生主動(dòng)要求測(cè)試的念頭日益強(qiáng)烈，品社成績(jī)也會(huì)不斷提高。3、信息技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況資源化。如學(xué)生設(shè)計(jì)的方案投影給大家研究，學(xué)生提出的問(wèn)題呈現(xiàn)給大家討論等等，在一定程度上促進(jìn)了課堂的拓寬與加深。二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題信息技術(shù)在品社教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的，但也并非何時(shí)何內(nèi)容都設(shè)計(jì)成復(fù)雜的課件，課堂教學(xué)才可能成功。多媒體只是輔助教學(xué)任務(wù)的完成，幫助教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

7、作用有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。（一）媒體信息要具有針對(duì)性現(xiàn)在存在這樣一種誤區(qū)：教學(xué)現(xiàn)代化就是大量使用多媒體材料，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不屑一顧。雖然豐富的音頻、視頻以及新穎的教學(xué)手段能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式來(lái)展示都能取得良好的效果。有的時(shí)候，幽默的語(yǔ)言、夸張的手勢(shì)及自編自演這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的感染力更強(qiáng)。如講我能做好時(shí)，在一個(gè)班用多媒體放一遍“我在家做的事情有：給媽媽端水、幫媽媽擇菜、修理小板凳、幫爺爺下樓”等，而在另一個(gè)班，讓學(xué)生互相“揭發(fā)”同學(xué)在家里做的事情。我發(fā)現(xiàn)到下節(jié)課時(shí)再問(wèn)及此事時(shí)，互相“揭發(fā)”的這個(gè)班同學(xué)們學(xué)會(huì)的東西更多，更能懂得幫助家人

8、。因此設(shè)計(jì)的課件不一定要形成一個(gè)完整的體系，哪怕是一個(gè)小問(wèn)題的課件，也應(yīng)是一個(gè)短時(shí)、高效、成功的課件，只要它是以突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為目的，解決常規(guī)教學(xué)手段不能很好解決的問(wèn)題。（二）媒體使用要把握最佳時(shí)機(jī)教師事先估計(jì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理上可能發(fā)生的一些變化，此時(shí)切入媒體，促使其心理狀態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)化，以便協(xié)同教師進(jìn)行教學(xué)，提高目標(biāo)達(dá)成度。如學(xué)習(xí)熟悉的學(xué)校時(shí)，教師在講解完課本上“可愛(ài)的學(xué)校的畫(huà)展”后，適時(shí)呈現(xiàn)出教師畫(huà)的我們自己的學(xué)校平面圖，讓學(xué)生一目了然，與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校一對(duì)比，再讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)，“地圖的方向和圖例”這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。（三）媒體內(nèi)容要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)性是任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)的立足點(diǎn)，因此品社多媒體的使用一定要依此為準(zhǔn)繩。引用的文獻(xiàn)、照片、圖表等資料要真實(shí)、正確，自行設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)模擬要符合科學(xué)原理，