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1、.?北京亮起來了?教學(xué)反思范文?北京亮起來了?教學(xué)反思一:因此我嘗試通過?北京亮起來了?這堂語文網(wǎng)絡(luò)課,努力探究信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合。一,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。課前精心設(shè)計(jì)制作課件,創(chuàng)設(shè)情境,化動(dòng)為靜,化虛為實(shí),吸引學(xué)生的注意,將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上來。二、利用多媒體課件,打破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能 。葉圣陶先生指出:“一個(gè)人有了自學(xué)才能和習(xí)慣,將一輩子讀書,將一輩子受用??梢娙~老先生認(rèn)為語文教育思想的核心就是培養(yǎng)自學(xué)的才能。是呀,授之以魚,只應(yīng)一時(shí),授之以漁,終生受用。教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn),培養(yǎng)朗讀的才能。表達(dá)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)
2、生自主學(xué)習(xí)、解決困難的才能提供了肥沃的土壤。三、利用Internet,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的才能充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性,讓它提供與課文相關(guān)的大量信息,以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的才能。四、利用計(jì)算機(jī)工具,穩(wěn)固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論與創(chuàng)造才能 。我們讓學(xué)生在理解課文的根底上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語,通過選擇與操作,使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具,構(gòu)建知識(shí)組織,培養(yǎng)學(xué)生的理論操作才能和創(chuàng)新才能。本節(jié)課,試圖把現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起來,發(fā)揮他無法比較的優(yōu)勢(shì),將文字、圖片、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
3、、豐富學(xué)生語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種才能。?北京亮起來了?教學(xué)反思二:新?課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。在教學(xué)中,我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此,本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀中升華了情感;在“讀中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本的教學(xué)理念,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,為他們提供表達(dá)的時(shí)機(jī)。通過個(gè)人說,大家說,討論說等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見解。并且充分
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說、之中學(xué)得輕松自如,生動(dòng)活潑。但美中缺乏的是學(xué)生的朗讀感情還不到位,我想引導(dǎo)與范讀不夠吧。?北京亮起來了?教學(xué)反思三:?北京亮起來了?這篇課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是學(xué)生理解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語言,練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性,讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,使學(xué)生享受到審美的樂趣,增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情,我嘗試從下面幾個(gè)方面入手:一、抓一條主線在教學(xué)中,我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。這句話展開教學(xué),帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長(zhǎng)安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮,整個(gè)教學(xué)有條理。
5、二、注重好詞好句的積累?北京亮起來了?的作者不光感慨北京是燈的海洋、光的世界,而且還把北京的燈光一一描繪,文中的好詞佳句像華燈一樣,使課文也亮起來了。教學(xué)本文時(shí),我借助圖片和結(jié)合生活,幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、榮耀奪目、絢麗多彩等詞語,拓展部分,要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?,引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美的詞語。三、引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中感悟本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀中升華了情感;在“讀中積累了優(yōu)美的語言。四、運(yùn)用多媒體
6、,理解詞句本課借助多媒體教學(xué),能把難理解的內(nèi)容展示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,在有效的時(shí)間內(nèi),全方位感知更多的信息,進(jìn)步教學(xué)效率。例如在理解:“華燈高照時(shí),我是這樣引導(dǎo)的:“華燈是什么樣的燈?在學(xué)生自由發(fā)言后,我出示了一張長(zhǎng)安街夜景圖,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察后明白:華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈,高高地掛著,放射出耀眼的光輝。再如理解“長(zhǎng)安街上,華燈高照,川流不息的汽車燈光閃爍,像銀河從天而降時(shí)。這句話是個(gè)比喻句,為什么把長(zhǎng)安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對(duì)大多數(shù)低年級(jí)同學(xué)來說,他們還不知道是什么,對(duì)這個(gè)課文難點(diǎn),我是這樣處理的,借助多媒體理解完“華
7、燈高照以后,接著請(qǐng)學(xué)生看圖引導(dǎo):“街上除了華燈以外,還有什么燈?同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問:“汽車燈多嗎?“不僅多而且一輛車連著一輛,速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下,在充分觀察的根底上脫口而出:“像星星。這時(shí)再理解為什么把長(zhǎng)安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的根底上,老師配于準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪,那問題就迎刃而解了。五、積累仿寫?北京亮起來了?一課講的是夜幕下的北京,一個(gè)用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下,異常璀璨,閃亮無比。同時(shí),文中的好詞佳句,也是文章本身亮了起來。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照,來寫一寫日照的夜晚吧。于是,課堂仿寫?日照亮起來了?便應(yīng)運(yùn)而生。聰明的孩子,馬上領(lǐng)會(huì)了其中的要領(lǐng),將許多北京的地點(diǎn)改成了日照的太陽廣場(chǎng),植物園,市府廣場(chǎng)、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?本堂課雖然根本完成教學(xué)任務(wù),根本到達(dá)教學(xué)目的,但還有許多地方需要引起注意的,如:應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看
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