利用遠教提供的繪畫課堂激發(fā)學(xué)生的積極性

1、 利用遠教提供的繪畫課堂激發(fā)學(xué)生的積極性在中央教育臺繪畫頻道中，經(jīng)常播放各種繪畫技巧，如簡筆畫、實物寫生、工筆畫、水墨畫、花鳥畫等。每當(dāng)有這些課堂資源的時候，我就組織學(xué)生去遠播室觀看，共同欣賞名人畫卷，名山圣水，讓學(xué)生在不同程度上感受大自然的風(fēng)光，學(xué)生們久而久之地愛上了美術(shù)，從中也學(xué)到了各種繪畫技巧，尤其是四五六年級的同學(xué)越來越喜歡上美術(shù)課，把美術(shù)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的娛樂和愛好。其次，遠教資源下載中也有相當(dāng)多的繪畫素材，遠教老師把當(dāng)天刻錄下來的資源公布出來，我就及時地把這些資料打印給學(xué)生，并將光碟在播放室內(nèi)播放，在美術(shù)課上共同和學(xué)生探究，讓學(xué)生自己動手學(xué)一學(xué)，畫一畫。取到了得心應(yīng)手的教學(xué)效果。因此

2、，信息與美術(shù)課程整合進行教學(xué)，信息適中、節(jié)奏快、活動化教材內(nèi)容、交互性強，能產(chǎn)生多種感官的刺激、調(diào)動眼、耳、口、手的積極性。在遠教信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中真正地融洽了耳聞其聲、目睹其畫的作用。實現(xiàn)了語言交際與非語言交際相輔相成的價值，學(xué)生不僅可以動手模擬繪畫，還可以“察顏觀色”，增強了學(xué)生的情感教育和直觀教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)佳境，探究新型美術(shù)教學(xué)模式、引導(dǎo)學(xué)生采育個性化學(xué)習(xí)。在遠教資源利用中，有的零碎圖片可隨時下載，刻錄成光碟，再制成Powerpoint課件等，新的內(nèi)容可及時調(diào)整。學(xué)生能積極主動參與，課堂教學(xué)生動有效。因為遠教資源提供了多角度的圖文和聲像，并較好地支持教學(xué)中的活動達到最好的教學(xué)效果。

3、課堂上，教師只是一個指導(dǎo)者，學(xué)生才是一切。例如，我在教一年級的簡筆畫小松鼠時，先下載小松鼠的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會因為松鼠的筆畫多而無處下筆，而高年級的美術(shù)教學(xué)則是巧妙地利用遠教下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上從遠教資源中下載的動聽的音樂，如名曲高山流水等，學(xué)生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時，學(xué)生不知不覺動起了手中的筆，逐步進入了風(fēng)景畫我愛家鄉(xiāng)課堂教學(xué)的氣氛中，在畫畫的過程中，有的學(xué)生說他畫的房子是圓的，而且房子頂端有小鳥；有的說他畫的小山頂上有綠草，田野里有野花，有小白兔，上面是藍天，有白云，還有老鷹我再從遠教資

4、源中打開備存的名家作品讓學(xué)生再次觀看，學(xué)生更是畫興大發(fā)，有的說要趕上齊白石，有的說要超越達芬奇在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅欣賞了著名畫家的作品，而且培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣，達到了預(yù)期的教學(xué)目的，提高了課堂教學(xué)的效率。2、遵循美術(shù)學(xué)習(xí)的原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下五大原則。 1）簡單的原則2）量的原則3）模仿原則4）重復(fù)原則5）興趣原則學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛好者，信息量特別要適中。簡單、大量、重復(fù)、模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素。遠教資源與小學(xué)美術(shù)課程整合的合理運用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。例如在畫家鄉(xiāng)的小橋時，學(xué)生通過瀏覽了遠教資源中的橋的圖片，便精心畫出了好多幅可取的圖畫，在遠教資源中學(xué)生看到的只是橋的畫片，而學(xué)生作品中則展現(xiàn)了橋下流水，水中的大白鵝、鴨子，河岸邊的柳樹、稻田等，這樣，一幅幅動人的山水畫就脫穎而出，使得繪畫課上不再枯燥無味，抽象的事物變具體、形象了，從而減輕了