《池上》說(shuō)課稿+評(píng)課稿

1、.?池上?說(shuō)課稿+評(píng)課稿?池上?說(shuō)課稿說(shuō)教材一 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)第21課古詩(shī)兩首的第一首，?池上?。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易所作。詩(shī)中描繪小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有興趣。前兩句寫一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。后兩句寫他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來(lái)，只見身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小娃娃天真無(wú)邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。二 教學(xué)目的：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)才能及學(xué)情開展出發(fā)，我確定了以下目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍。3、理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描

2、寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。三教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。有感情地朗讀、背誦，?池上?，豐富古詩(shī)積累。2、教學(xué)難點(diǎn)：在理解的根底上，結(jié)合詩(shī)句展開想象，體會(huì)童真的純真與快樂，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采、“不解、“藏匿跡等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。說(shuō)教法、學(xué)法1、教法：古詩(shī)教學(xué)要著眼與培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的才能，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：讀書指導(dǎo)法，觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)法、討

3、論法等。2、學(xué)法：在課堂上，學(xué)生多讀古詩(shī)，并按自己喜歡的方式自學(xué)，去理解古詩(shī)、學(xué)法去品味語(yǔ)言、暢談感受，體會(huì)詩(shī)人的情感。指導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟合作討論想象交流的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1、激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽，大家一起分享。2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是?池上?。板書課題3、簡(jiǎn)介作者詩(shī)歌的作者是白居易，號(hào)香山居士，他是我國(guó)唐代有名詩(shī)人。他一生寫詩(shī)3600多首，是唐朝寫詩(shī)最多的詩(shī)人。二、初讀感知，理解大意1、布置初學(xué)。要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，理解大意。讀一讀讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意?？匆豢?觀察

4、課本插圖，圖文對(duì)照，揣摩詩(shī)意。說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。寫一寫寫出詩(shī)意美的感受。2、巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)。解字詞撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩(shī)中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。懂詩(shī)句明大意小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來(lái)感悟詩(shī)的意境。三、品讀感悟，欣賞詩(shī)美1、

5、讀詩(shī)學(xué)生練讀。評(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的淘氣、天真。有感情朗讀2、說(shuō)詩(shī)提出問題。讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么?愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?學(xué)生練說(shuō)。老師引導(dǎo)指點(diǎn)?！巴挡砂咨徎亍安唤獠刿欅E等。詩(shī)歌描寫了一位天真機(jī)靈、淘氣得意的小娃形象，通過他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美妙的童趣。3、寫感受提出問題。寫下自己對(duì)詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行/交流評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我以學(xué)生的自主、合作、探究為主要形式，讓學(xué)生在讀中產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說(shuō)、想、寫貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。四、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)在

6、純熟朗讀的根底上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。五、布置作業(yè)1、背誦?池上?，并默寫。2、用自己的話把詩(shī)的大意寫出來(lái)。3、發(fā)揮想象力，為?池上?配上一副畫。板書設(shè)計(jì)：偷采白蓮回池上童真、童趣不解浮萍開?池上?評(píng)課稿近期，有幸學(xué)習(xí)了季老師執(zhí)教的古詩(shī)?池上?。?池上?的作者白居易用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，細(xì)膩傳神地刻畫出一個(gè)天真得意的“偷采白蓮的鄉(xiāng)村小娃，小娃天真無(wú)邪的形象在詩(shī)人的筆下顯得栩栩如生，仿佛呼之欲出。1.巧抓古詩(shī)的詩(shī)眼。教學(xué)中，季老師通過觀察學(xué)生的眼睛，引入“詩(shī)眼，首先通過復(fù)習(xí)?夏日田園雜興?和?村居?兩首詩(shī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)透過詩(shī)眼好似看到了什么然后巧妙地引入本

7、課的詩(shī)，通過多種形式的教學(xué)，最后學(xué)生能順利地找到?池上?這首詩(shī)的詩(shī)眼，進(jìn)而很容易把握住了全詩(shī)。2.善用學(xué)生的慧眼。引導(dǎo)學(xué)生欣賞視頻、指名讀、聽老師范讀等形式，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)的畫面。通過自主交流理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解句意。此詩(shī)通俗易懂，學(xué)生理解上沒什么大的困難，很順利地說(shuō)出了詩(shī)的意思。季老師通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)問題：小娃的家在哪?年紀(jì)大約多大?怎么去摘蓮蓬的?為什么要去偷呢?由此感受到小娃的天真得意。3.精在學(xué)生的想象。季老師在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深化地感悟。季老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓

8、學(xué)生想象來(lái)表演。在談對(duì)“偷的理解時(shí)教室象開了鍋的沸水，孩子象小麻雀一樣爭(zhēng)論不休。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)問題的感悟與質(zhì)辯：小娃去采白蓮到底是天真還是“偷?學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，可以看出學(xué)生是考慮了，是探究了，真正表達(dá)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。最后我們達(dá)成共識(shí)：假如小娃真的有心想“偷，那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了，所以這個(gè)“偷字更能表達(dá)出小娃的天真得意。4.憶升童心童趣。最后，季老師讓學(xué)生回憶自己小時(shí)候瞞著大人做過的事：學(xué)生偷看電視、偷吃沒有成熟的柿子說(shuō)著說(shuō)著，大家都忍俊不禁。學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷，知道了：這里的偷采與一般的盜竊行為是完全不同的，假如小娃真的有心想“偷，那都不會(huì)留下那么明顯的蹤跡了，詩(shī)人寫“偷采白蓮的小娃更能表達(dá)出他的天真、得意、頑皮，突出其