淺談農(nóng)村幼兒園在教育過程中存在的安全問題與對(duì)策

1、大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）大慶師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文淺談農(nóng)村幼兒園在教育過程中存在的安全問題與對(duì)策院 （系） 教育科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 學(xué)前教育專業(yè) 研 究 方 向 學(xué) 生 姓 名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師姓名 指導(dǎo)教師職稱 2013年 5 月 25 日12摘 要伴隨我國(guó)改革開發(fā)的進(jìn)一步深入，我國(guó)對(duì)教育的支持力度進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)前教育得到了更多重視，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)也逐漸蓬勃發(fā)展起來。尤其是隨著農(nóng)村教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，農(nóng)村幼兒園逐漸增多，但近幾年來頻頻發(fā)生的幼兒園安全事故又讓我們對(duì)農(nóng)村幼兒園的安全問題堪憂?；趯?duì)目前對(duì)我國(guó)農(nóng)村幼兒園的基本認(rèn)識(shí)，本文通過實(shí)際調(diào)研、走訪及文獻(xiàn)資料整理，對(duì)目前農(nóng)村幼兒園

2、教育過程中的安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，從中分析我國(guó)農(nóng)村幼兒園安全問題，并分析其安全問題出現(xiàn)的主觀和客觀因素，并且結(jié)合農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況和資源，針對(duì)性的提出改進(jìn)幼兒園安全環(huán)境的措施，促進(jìn)幼兒安全意識(shí)的提升和自我保護(hù)能力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)各方社會(huì)資源，豐富安全教育，建立起完善的安全體系，保障幼兒的身心健康發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)前教育環(huán)境。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；安全AbstractAccompanied by the further deepening of China's reform and development, China's support for education effo

3、rts to further strengthen pre-school education has been more emphasis on the cause of China's rural pre-school education has gradually flourished. Especially with the prosperity and development of the cause of rural education, rural kindergartens gradually increased, but the kindergarten securit

4、y incidents occur frequently in recent years, perhaps we should worrying the security problems of the rural kindergarten. Based on a basic understanding of China's rural kindergarten through practical research, visits and literature data compilation, was investigated on the security situation in

5、 the rural kindergarten education process, from analysis of China's rural kindergarten security issues, and analyze the security issues the subjective and objective factors, and the combination of kindergartens in rural areas realities and resources, targeted measures to improve nursery security

6、 environment, and promote the development of the heightened awareness of child safety and self-protection capabilities, and fully mobilize social resources, abundant and safe education, establish a sound security system to protect the physical and mental development of young children, to create a go

7、od pre-school environment.Keywords: Ural areas; kindergarten; Security目 錄一、緒論4（一）問題的提出4（二）研究目的及意義4（三）國(guó)內(nèi)外研究綜述5（四）研究方法5二、農(nóng)村幼兒園教育中的安全現(xiàn)狀6（一）房屋建設(shè)不合格6（二）食品質(zhì)量不過關(guān)6（三）幼兒自我保護(hù)意識(shí)差6（四）農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)不高7（五）農(nóng)村幼兒園安全管理不到位7三、農(nóng)村幼兒園安全問題及分析7（一）政府支持不夠7（二）經(jīng)費(fèi)來源單一，安全投入少8（三）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定8四、對(duì)策建議8（一）政府要重視農(nóng)村學(xué)前教育，加大支持力度8（二）強(qiáng)化安全管理意識(shí)和管理水平8（三）

8、提高農(nóng)村幼兒園教師的整體素質(zhì)9（四）強(qiáng)化安全教育9五、結(jié)論9參考文獻(xiàn)10一、緒論（一）問題的提出20世紀(jì)80年代以來，隨著改革開放的進(jìn)一步深化，我國(guó)的各項(xiàng)教育方針和政策也相繼出臺(tái)，中國(guó)的農(nóng)村學(xué)前教育蓬勃發(fā)展。然而，近年來，農(nóng)村幼兒園的安全事故頻頻發(fā)生，它涉及到幼兒的生命和健康問題，與民生息息相關(guān)。2006 年9 月1 日開始國(guó)家正式實(shí)施的中小學(xué)幼兒園安全管理辦法，明確了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是安全管理的重要工作環(huán)節(jié)，文件專列一章，規(guī)定了“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)期至少要開展針對(duì)洪

9、水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練活動(dòng)，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法”。1幼兒園工作規(guī)程第三章第十六條，強(qiáng)調(diào)了“幼兒園應(yīng)建立房屋、設(shè)備、消防、交通的安全等安全防護(hù)措施和檢查制度”“建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，以防止各種意外事故的發(fā)生”。 2保護(hù)兒童和促進(jìn)兒童的生命健康是幼兒園的首要工作，幼兒的自我保護(hù)能力較差，加之以幼兒缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)周圍環(huán)境做出正確的判斷，因此容易使得自己陷入危險(xiǎn)困境，加之以幼兒缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意思較差，很容易給自己和其他幼兒帶來傷害。從幼兒園的角度來說，就需要切實(shí)加強(qiáng)在教育過程中的安全管理，不僅要從思想上提高全園教師和幼兒的安全意識(shí)

10、，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，采取強(qiáng)有力的措施來防范幼兒意外傷害事故的發(fā)生。雖然無(wú)法對(duì)在偶然情況下發(fā)生的意外，例如地震、火災(zāi)等突發(fā)性自然災(zāi)害，但可以通過加強(qiáng)防范避免傷害，將傷害程度降到最低。 （二）研究目的及意義本文主要從我國(guó)農(nóng)村幼兒園的安全管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的安全問題，并結(jié)合農(nóng)村幼兒園的具體情況和現(xiàn)實(shí)條件，針對(duì)性地提出合理的整改意見，力圖提升農(nóng)村幼兒園的安全管理水平，保障幼兒安全，提高師生安全意識(shí)。力圖通過查閱已有文獻(xiàn)資料及到農(nóng)村中進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，了解具體情況，并且針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略。通過查閱相關(guān)資料，到農(nóng)村民辦園實(shí)地考察，通過觀察、訪談、問卷等方法了解當(dāng)前農(nóng)

11、村幼兒園安全教育的現(xiàn)狀，從中分析意外事故背后隱含的深層次原因。在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)農(nóng)村幼兒園教育過程中的安全管理策略的策略，通過對(duì)本課題的研究，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育管理者的安全管理水平的提升，也可以強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，為農(nóng)村幼兒園的安全管理提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)，改善農(nóng)村學(xué)前教育的環(huán)境，提高安全，為幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供安全可靠的環(huán)境。（三）國(guó)內(nèi)外研究綜述1.國(guó)外安全教育研究國(guó)外對(duì)安全教育的重視程度較高，投入更大，從幼兒教育的投入來看，美國(guó)的“提前開端計(jì)劃”、英國(guó)的“幼兒憑證計(jì)劃”以及日本的幼兒教育振興計(jì)劃等措施都為改善學(xué)前教育的辦學(xué)條件提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)保障3，對(duì)于提高學(xué)前教育水平

12、和學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施的強(qiáng)化也具有重要意義。此外，從安全教育的角度來看國(guó)外許多國(guó)家尤其注重幼教機(jī)構(gòu)的安全教育，通過教育的形式提高幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的應(yīng)急能力。從環(huán)境建設(shè)的角度來看，國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家更加注重為兒童創(chuàng)設(shè)一種自然或是反自然的環(huán)境，讓孩子在更加貼近自然的環(huán)境中成長(zhǎng)，提高孩子的環(huán)境意識(shí)。注重于通過體驗(yàn)式的教學(xué)讓孩子感受真實(shí)的生活，提高對(duì)客觀環(huán)境的辨別能力。2.國(guó)內(nèi)安全教育研究從國(guó)內(nèi)的研究成果來看，鄭佳珍、朱炳昌兩位學(xué)者從安全措施和保護(hù)指導(dǎo)的角度對(duì)幼兒身體鍛煉活動(dòng)、游戲娛樂活動(dòng)等做了較為全面的闡述3；我國(guó)學(xué)者閻玉珍從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)角度比較詳細(xì)地分析了未成年學(xué)生發(fā)生意外傷害事故的原

13、因和對(duì)策。李槐青在其文章強(qiáng)化幼兒園安全管理促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展中主要從幼兒的角度分析幼兒的身心特征，針對(duì)性的提出了建立健全各項(xiàng)安全管理制度的措施4。王欣榮在其文章不容忽視的安全教育銜接中闡述了作為學(xué)前教育的幼兒教育在從幼兒到小學(xué)階段過渡上發(fā)揮的銜接作用5。另外從研究的對(duì)象來看，國(guó)內(nèi)大部分文獻(xiàn)對(duì)于學(xué)校安全教育的研究主要集中在大學(xué)和中小學(xué)生，對(duì)幼兒園安全教育的研究相對(duì)較少。由丁金霞、歐新明撰寫的當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對(duì)策思考，中對(duì)農(nóng)村公辦和民辦幼兒園的安全隱患問題進(jìn)行了較為深入的統(tǒng)計(jì)分析，并且針對(duì)性的提出了對(duì)策建議6。（四）研究方法以理論研究為基礎(chǔ),大量閱讀相關(guān)的資料,找到本

14、領(lǐng)域研究中已出現(xiàn)的相關(guān)思想與結(jié)論并加以改進(jìn)及延伸。理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)際結(jié)合理論。運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題,根據(jù)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題用理論加以佐證并提出解決方案。1.基礎(chǔ)性調(diào)查研究利用期刊網(wǎng)站、紙質(zhì)圖書、數(shù)字圖書和相關(guān)網(wǎng)站等信息資源廣泛搜集參考資料，充分查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和市場(chǎng)信息，分析提煉，對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒安全教育及安全管理相關(guān)成果進(jìn)行梳理剖析。其次，與專業(yè)老師和專家等，圍繞安全教育、幼兒園安全管理等接受老師指導(dǎo)和意見。2.專項(xiàng)調(diào)查研究基于文獻(xiàn)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)M市四所農(nóng)村幼兒園進(jìn)行了調(diào)查和研究分析。以社會(huì)調(diào)查的原理和方法為指導(dǎo)，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式，對(duì)幼兒園的安全教育內(nèi)容、形式、時(shí)間以及教師的安全

15、意識(shí)、教育態(tài)度、幼兒園的安全教育評(píng)價(jià)、環(huán)境建設(shè)等進(jìn)行調(diào)查，用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與方法對(duì)數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行分析與研究，探索出隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律或啟示。同時(shí)通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等流程及數(shù)據(jù)分析相關(guān)軟件對(duì)所得的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，最終整合資源和調(diào)查結(jié)果，提出解決方案和措施。二、農(nóng)村幼兒園教育中的安全現(xiàn)狀（一）房屋建設(shè)不合格我們不曾忘記汶川地震中奪取的無(wú)數(shù)孩子的鮮活生命，在血淋淋的慘痛教訓(xùn)下，加強(qiáng)學(xué)校建筑質(zhì)量，提高房屋建設(shè)質(zhì)量是保護(hù)孩子生命安全的關(guān)鍵所在。由于受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，許多磚木結(jié)構(gòu)、土木結(jié)構(gòu)的房屋大量存在，這些房屋的防震、抗震能力較差，這些房屋被當(dāng)做幼兒園園舍，年久失修，成為危房，對(duì)

16、幼兒的人身安全構(gòu)成威脅。（二）食品質(zhì)量不過關(guān)幼兒園的食品衛(wèi)生情況在安全管理中具有重要地位，一旦出現(xiàn)食品或衛(wèi)生問題便會(huì)危及整個(gè)幼兒園的孩子，對(duì)幼兒的生命安全帶來嚴(yán)重危險(xiǎn)。部分農(nóng)村幼兒園的食堂和倉(cāng)儲(chǔ)沒有按要求來建造，食品采購(gòu)沒有定點(diǎn)索票。食堂從業(yè)人員未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)，膳食營(yíng)養(yǎng)搭配不科學(xué)，甚至有的未持健康證上崗。從采購(gòu)、儲(chǔ)藏到加工各個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致食物質(zhì)量不過關(guān)，影響幼兒身體健康。（三）幼兒自我保護(hù)意識(shí)差幼兒正處于好動(dòng)和難以自控的階段，對(duì)周遭的一切充滿好奇，據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村幼兒園教師對(duì)幼兒園孩子的評(píng)價(jià)為：特別淘氣、不懂軌跡、難以管教，從調(diào)查結(jié)果中我們看出，幼兒常常自發(fā)做一些具有危險(xiǎn)性的游戲，導(dǎo)致

17、在游戲中出現(xiàn)墜落、摔傷、燙傷等安全事故。如圖為本次針對(duì)幼兒園常見安全事故種類與發(fā)生頻率的調(diào)查結(jié)果：表1幼兒常見安全事故種類與發(fā)生頻率從上表可以看出，在農(nóng)村幼兒園發(fā)生頻率最高的安全事故類型為咬傷或打傷，其次是墜落摔傷。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示大多數(shù)幼兒在游戲中難以調(diào)節(jié)控制自身的活動(dòng)量，約有70%以上的幼兒在長(zhǎng)時(shí)間活動(dòng)后因身體不適不懂表達(dá)，只是單純哭鬧；約有12%的孩子缺乏自我保護(hù)能力，常做一些危險(xiǎn)舉動(dòng)，缺乏安全意識(shí)。（四）農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)不高教師是幼兒成長(zhǎng)中的重要領(lǐng)路人，教師是人類靈魂的工程師，教師自身的素質(zhì)和教育水平直接影響著幼兒園孩子的身心健康發(fā)展，由于農(nóng)村幼兒園對(duì)幼師的崗前教育培訓(xùn)不到位，招聘

18、不嚴(yán)格，在招聘中忽視了教師的心理健康問題及個(gè)人素質(zhì)，辱罵孩子、恐嚇幼兒，變相體罰等現(xiàn)象在農(nóng)村幼兒園中時(shí)有發(fā)生，給幼兒帶去了較大的影響，使其身心受損。（五）農(nóng)村幼兒園安全管理不到位幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的地方，幼兒園的安全管理水平直接影響著幼兒園的整體安全狀況，因此為了避免意外事故發(fā)生，幼兒園應(yīng)該設(shè)立嚴(yán)格的門衛(wèi)管理制度，確保孩子的健康和安全。但是從目前農(nóng)村幼兒園的整體情況來看，大多數(shù)幼兒園的門衛(wèi)形同虛設(shè)，對(duì)外來的不安定因素缺乏必要的防范。三、農(nóng)村幼兒園安全問題及分析（一）政府支持不夠農(nóng)村幼兒園中民辦幼兒園占據(jù)較大的比例，國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，但是沒有具體管理辦法。目前存在的主要問題是部分辦

19、學(xué)者不向教育行政主管部門申請(qǐng)辦學(xué)資質(zhì)，教育行政主管部門又不能有效管理，強(qiáng)制取締又無(wú)法可依。民辦非法辦學(xué)，成了管不了的死角，辦學(xué)條件極差，絕大多數(shù)學(xué)校校舍都是租賃的，在結(jié)構(gòu)上不適合辦幼兒園，教室通風(fēng)、采光等效果較差，衛(wèi)生、消防安全設(shè)施簡(jiǎn)陋，交通安全無(wú)法保障、活動(dòng)場(chǎng)地狹小、安全隱患較大。（二）經(jīng)費(fèi)來源單一，安全投入少農(nóng)村幼兒園的經(jīng)費(fèi)支持大多數(shù)來源于學(xué)費(fèi)收入，由于受經(jīng)費(fèi)的制約，學(xué)校再發(fā)展經(jīng)費(fèi)制約因素突出，玩具、設(shè)施陳舊，能用則用，用一天是一天，不可能根治安全隱患。（三）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園難以吸引優(yōu)秀教師，安全意識(shí)淡薄，沒有優(yōu)秀的幼兒教師，幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量又難以上一個(gè)臺(tái)階。人員配置不全，農(nóng)村幼

20、兒教師流動(dòng)性大，許多幼兒園每個(gè)學(xué)年甚至每個(gè)學(xué)期都有教師離園、進(jìn)園。四、對(duì)策建議（一）政府要重視農(nóng)村學(xué)前教育，加大支持力度教育不能市場(chǎng)化，不能是盈利的，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是公民。我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)還不算發(fā)達(dá)，完全依靠政府對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行全體、全額的經(jīng)費(fèi)支持也不現(xiàn)實(shí)。政府可以逐漸有計(jì)劃加大投入力度，至少先實(shí)行學(xué)前一年免費(fèi)教育，再逐漸延伸到學(xué)前三年教育。各級(jí)政府也應(yīng)設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或規(guī)定學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)比例的下限，確保穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，同時(shí)應(yīng)通過一系列的優(yōu)惠政策，吸引民間資本投入。用宏觀調(diào)控手段，對(duì)那些辦學(xué)效益好、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的民辦園給予財(cái)政支持，同時(shí)動(dòng)員全社會(huì)的力量來辦園。（二）強(qiáng)化安全管理意識(shí)和

21、管理水平要加強(qiáng)對(duì)幼教工作者的宣傳培訓(xùn)力度，讓他們知道辦教育不等于辦企業(yè)，要遵循學(xué)前教育的特殊規(guī)律，“以兒童為本”。民辦園作為這樣一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦者作為一種投資行為，應(yīng)該有這樣的胸懷和志氣。讓更多的孩子健康成長(zhǎng)，成為他們追求的人生理想。針對(duì)農(nóng)村民辦園幼兒教師流失的現(xiàn)狀，管理者應(yīng)重視教師精神需要的優(yōu)先性，努力創(chuàng)設(shè)溫馨的精神環(huán)境，使教師在一種民主、支持性組織的氛圍中，愉快地工作，從而促進(jìn)幼兒教師專業(yè)的認(rèn)同感、調(diào)動(dòng)其強(qiáng)烈的工作主動(dòng)性，有效地降低職業(yè)倦怠，激發(fā)幼兒教師的工作潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。（三）提高農(nóng)村幼兒園教師的整體素質(zhì)幼兒時(shí)期是一生中發(fā)展最快的時(shí)期，是身心變化最大的時(shí)期，也是最需要成人精

22、心呵護(hù)和良好教育的時(shí)期。幼兒教師必須接受崗前培訓(xùn)獲得教師資格證才能上崗。幼兒教師要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如，接送制度、交接班制度、玩具檢修制度等，把意外事故發(fā)生率減小到最小。幼兒防護(hù)意識(shí)和能力弱，磕磕碰碰在所難免；幼兒教師帶班時(shí)要負(fù)責(zé)幾十個(gè)孩子的安全，要以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感面向每一個(gè)幼兒，保證幼兒的安全。（四）強(qiáng)化安全教育強(qiáng)化安全教育是要在教育中滲透安全意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒在潛移默化中提高自身的安全意識(shí)，具體來說可以通過在學(xué)校中開展安全主題教育活動(dòng)，如主題班會(huì)、主題談話等活動(dòng)，要做到寓教于樂既要讓幼兒參與到教學(xué)實(shí)踐中，滿足幼兒的好奇心和好玩心，同時(shí)讓幼兒通過體驗(yàn)提高自身的安全意識(shí)。實(shí)現(xiàn)安全教育的目的。五、結(jié)論“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育”，幼兒是祖國(guó)未來的希望，是人類的明天，在社會(huì)急劇變革發(fā)展，文明進(jìn)步的時(shí)代，幼兒的健康成長(zhǎng)是社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，農(nóng)村幼兒園由于受自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及條件限制，在安全上存在