讀書活動心得體會百度文庫關(guān)于讀書活動心得體會.doc

1、讀書活動心得體會_百度文庫 關(guān)于讀書活動心得體會在給老師角色定位之前，我們應(yīng)該理解一下什么是新課程?新課程的理念應(yīng)當(dāng)是：以學(xué)生開展為本。所謂“學(xué)生為本”，就是指一切為了學(xué)生的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀，全面依靠學(xué)生的行為觀。這就是新課程改革的核心。在這個理念的解讀中，學(xué)生，這個元素?zé)o疑是居于核心位置，自然，相應(yīng)的教育教學(xué)行為都應(yīng)當(dāng)圍繞著這個核心元素來進展。我們先弄清楚在新課程中課程環(huán)境發(fā)生了或者即將要發(fā)生哪些變化。傳統(tǒng)課程環(huán)境中老師的位置是處于中心，如今這個位置應(yīng)由學(xué)生來占領(lǐng);對學(xué)生開展變化的關(guān)注范圍也由單向開展變?yōu)槎喾矫骈_展，這其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)反響，即由獨立學(xué)習(xí)變?yōu)楹?/p>

2、作學(xué)習(xí)，由承受學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，由被動反響變?yōu)橛蟹桨傅男袆?而教學(xué)活動內(nèi)容也由固有知識的教學(xué)變?yōu)榕兴季S的訓(xùn)練和基于選擇、決策的學(xué)習(xí)。再概括點說，老師在教育過程中已由一線的運發(fā)動變?yōu)槎€的教練員，對學(xué)生的關(guān)注卻由一個結(jié)果意義上的一點變?yōu)檫^程意義上的一面。為適應(yīng)新形式的開展，在新課程背境下，作為知識傳授者他的角色將發(fā)生變化。一、由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變 在以前課堂教學(xué)中，老師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)老師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然這種以老師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不利于學(xué)生潛能開發(fā)和身心開展。新課程提倡，教就是為

3、了學(xué)生的學(xué)，樹立學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中的所見所聞的社會現(xiàn)象以及新穎事、新難點、新社會熱點問題組織學(xué)生考慮討論及爭論，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。新課改中的教學(xué)過程是師生交往、互動的過程，老師要堅信：人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。新課程帶給我們且要求我們做到：教學(xué)過程是師生交往，積極互動、共同開展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清。對教學(xué)而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著互相建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氣氛。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主

4、體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和光陰的消耗，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二、由“一言堂”向平等融洽轉(zhuǎn)變 在以往的課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽”的地位，學(xué)生完全任老師擺布，受老師的灌輸，老師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。現(xiàn)代教學(xué)論研究說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個心理。一個是“感覺-思維-知識、智慧(包括知識技能的運用)”的過程;另一個是“感受-情緒-意志、性格(包括行為)”過程。前者是一種認知過程，是智力活動;后者是情感過程，是非智力活動。兩者密不可分。缺一項都不

5、成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程。只看重認知過程，卻忽略情感過程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的宏大作用，是當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)和課堂教學(xué)效率低的一個重要原因。教學(xué)過程中最活潑的是師生之間的關(guān)系，老師和學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，老師應(yīng)通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，(我們?nèi)缃竦墓_課根本上都有情境的創(chuàng)設(shè))，著眼于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過觀察、考慮、想象進入一種情境，讓學(xué)生盡情體驗?zāi)硞€典型角色或特殊事件過程。教學(xué)中老師充分地接近和理解每一個學(xué)生，強化民主輕松的教學(xué)氣氛，尊重每一個學(xué)生的看法、意見、疑惑、質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格，同時學(xué)生尊重老師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能到達師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系，才能實現(xiàn)知識、才能、覺悟三者統(tǒng)一的教學(xué)目的。此時的老師已不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生開展的促進者和引導(dǎo)者，老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在課堂教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點撥，巧在如何幫助學(xué)生