新課程實施方案

1、WORD格式菩薩廟中學新課程實施方案為認真貫徹落實國務院?關于根底教育改革與開展的決定?精神，按照?根底教育課程改革綱要 (試行 )?提出的改革目標、任務和要求，按照普通高中課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原那么，根據(jù)市教育局有關文件精神，現(xiàn)結(jié)合學校的實際情況，特制定本方案。一、指導思想我校新課程實驗堅持以科學開展觀為指導，與時俱進地適應時代開展的需要，構(gòu)建具有特色、充滿活力的課程體系。以深化改革為突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，開展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和主動探究的意識，促進學生全面而有個性的開展；提升學校文化品

2、位，全面提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵開展為主的可持續(xù)開展的道路。二、目標和任務1探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身開展奠基，適應民族教育高速開展需要和社會開展需要。2實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，關注學生經(jīng)歷，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生交往與合作的能力。3探索課程管理的運作標準，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，優(yōu)化學校條件性課程資源，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學

3、校課程方案及管理工作機制。4改革教學評價與考試制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制度，探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式，形成校內(nèi)學分認定的規(guī)那么和程序。5建立校本教學研究制度，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)開展，使學校成為促進教師終身學習的學習型組織，形成XX、開放、高效的校本教研新機制。三、實施根本原那么1整體規(guī)劃和分類指導的原那么。立足全局，突出重點，在課程目標、課程管理、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進展整體設計，努力形成與經(jīng)濟社會開展要求相適應的新課程運行機制；結(jié)合我校實際，做好分類指導和分步實施工作。2開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原那么。優(yōu)化學校課程構(gòu)造，積極開

4、發(fā)學校課程資源，確保課程開設能更好地適應學生自主選擇和個性開展的需求，促進學校與社會之間、教師與學校之間、教師與教師之間、教師與學生之間的和諧開展。3積極穩(wěn)妥和循序漸進的原那么。從實際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學經(jīng)歷，積極穩(wěn)妥，循序漸進，創(chuàng)造性地處理好原有根底和新型框架間的銜接，在實踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平 ,防止各種“一刀切和簡單冒進的做法。四、加強師資培訓1培訓原那么和要求新課程培訓工作嚴格貫徹“全員、全面、全程培訓的原那么，努力使所有任課教師都能專業(yè)資料整理WORD格式得到有效的通識和學科培訓。要將培訓貫穿在整個課程實施的過程之中，礎，每位任課教師首輪培訓不少于50 個學時。要以校本研

5、修為基專業(yè)資料整理WORD格式2培訓主要內(nèi)容和參考書目新課程的理念與創(chuàng)新；學校課程方案的形成與學生選課的指導；校本教研與教師專業(yè)發(fā)展；新課程的教學實施；課程資源的開發(fā)與利用；新課程與學生評價改革；綜合實踐活動的實施與管理。專業(yè)資料整理WORD格式3培訓時間安排全員培訓階段：按XX市教育局新課程培訓時間，每位教師要以自學為主；教研組或備課組研討；案例分析；成果分享；聽報告；做筆記。分科目研究階段：按XX市教研中心新課程分科目培訓方案，主要研究模塊。模塊是構(gòu)成科目的根本單位，是科目開發(fā)的主要平臺和學生學習內(nèi)容的主要載體。重點研究模塊內(nèi)容和模塊之間的關系、學分管理等。4培訓方式和評價培訓堅持通識培訓

6、和學科培訓相結(jié)合，理論學習和實踐反思相結(jié)合。培訓要進展效果反應與學分認定，學校對所有培訓者進展培訓效果考核，并視學習情況授予學分?？己私Y(jié)果作為本學年考評和下一學年聘任的重要依據(jù)，培訓學分記入教師專業(yè)開展檔案。好綜合實踐活動，保證研究性學習等活動類課程正常開設。研究性學習的選題，要充分利用學校和東部城區(qū)現(xiàn)有的課程資源，鼓勵教師拓展除國家課程方案規(guī)定外有益于學生身心開展的活動領域。五、課程管理1課程管理的職能。我校課程管理要在國家、地方和學校三級課程權(quán)利主體的權(quán)責分配框架內(nèi)，肩負起提升本校整體課程能力的重任。其職能是組織本校教師具體落實國家課程標準和省級課程政策；組織本校教師對國家課程和省級部門核

7、定的課程進展二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學校的實際情況進展校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動；做好課程改革、建立和開展的評價工作。2優(yōu)化教學模式，促進課堂教學改革。深化課堂教學改革，構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂運行機制。課堂教學要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變 “五個要讓?！叭齻€轉(zhuǎn)變是指變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重。 “五個要讓是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論。3標準教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量。

8、為保證課改實驗結(jié)論正確和成果真實，必須建立健全標準的教學管理制度。六、課程資源的開發(fā)和利用學校要加強課程資源建立，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。課程資源就是課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標、促進學生個性開展和教師專業(yè)成長的各種資源。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實物資源，又要重視活動資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。鼓勵教師以選定的教材為藍本，

9、同時研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識呈現(xiàn)上的特點與優(yōu)勢，優(yōu)化教學內(nèi)容。要合理整合網(wǎng)絡信息、傳媒信息、各種科技活動、學校特色活動和傳統(tǒng)活動等課程資源。要注意課程資源的配置和開發(fā)。要迅速建立我校學科教學資源庫，豐富課程資源。要努力發(fā)揮圖書館、閱覽室、實驗室、信息中心、印刷廠、體藝場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關系、先進班級組織、優(yōu)秀學生團體、校風校紀、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設教學基地、綜合實踐基地等新的資源載體。專業(yè)資料整理WORD格式課程資源開發(fā)和利用的根本原那么是：共享性原那么，經(jīng)濟性原那么，實效性原那么，因地制宜專業(yè)資料整理WOR

10、D格式的原那么。七、構(gòu)建可持續(xù)開展的保障機制新課程對教師的專業(yè)開展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)開展的支撐。因此，構(gòu)建可持續(xù)開展的保障機制，最重要的在于教師的專業(yè)開展。要促進教師的專業(yè)開展，就要實施校本教研，積極地開展行動研究，引導教師形成課程意識和課程開發(fā)能力，使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。要建立以校為本的教學研究制度，創(chuàng)設有利于建立新型教學方式的課程實施環(huán)境。1教務處和教科室擔負校本研究的具體組織、實施、效勞、評價、管理等職責。建立融匯校內(nèi)外教學研究資源、直接效勞于教師開展的、開放的學校教研網(wǎng)絡；為教師與上級教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時得到回應，教師的經(jīng)歷及時得到關注、分享與推廣；定期獎勵教師的教研成果。2引導教師通力合作，形成教與學的氣氛，建立一個高水平的教學研究集體。倡導做“學習型教師和建立“學習型的備課組、教研組。教師在獨立思考的根底上與同事進展觀點交鋒，討論爭鳴，在不同觀點的對撞、交鋒、比擬、鑒別中兼容，吸收并各取所需。開設“課改講座 “教學論壇，為教師搭建一個展示個人才能、開展研究的平臺，促進每位教師在參與中學習，在互動中提高，在反思中進步，在實踐中