【精選】美術(shù)說(shuō)課稿匯編七篇

1、【精選】美術(shù)說(shuō)課稿匯編七篇美術(shù)說(shuō)課稿 篇1 我說(shuō)課的內(nèi)容石頭魚(yú)是一節(jié)自編課，同時(shí)也是去年設(shè)計(jì)的沙河文化系列的連續(xù)。我預(yù)備從以下七個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、學(xué)情分析；二、教材分析；三、目標(biāo)預(yù)設(shè)；四、材料預(yù)備；五、教學(xué)流程；六、教法學(xué)法；七，教學(xué)反思。 一、學(xué)情分析：我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很漂亮，同學(xué)大多數(shù)都喜愛(ài)在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更漂亮更喧鬧呢？為我們沙河的娃娃制造自己的抱負(fù)中漂亮的和諧的沙河呢？在這一特別的前提下，也為體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求，以同學(xué)進(jìn)展為本，使同學(xué)在主動(dòng)的自我設(shè)計(jì)石頭魚(yú)的情感體驗(yàn)中提高想象力制造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和諧友好的精神，

2、提高審美意識(shí)和審美力量，增加對(duì)沙河的關(guān)注和喜愛(ài)，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。 二、教材分析：在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見(jiàn)的卵石制作石頭魚(yú)，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的漂亮動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和制造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并在充分利用卵石制作石頭魚(yú)中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓舞孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，有助于同學(xué)成為主動(dòng)的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)力量。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為： 三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.通過(guò)探究用卵石

3、自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚(yú)，培育同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量，制造精神和想象力。2。培育同學(xué)生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)覺(jué)的愉悅，激發(fā)自信念和美術(shù)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。3.讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，使同學(xué)思維的敏捷性獨(dú)特性得到進(jìn)展，最大限度開(kāi)發(fā)同學(xué)的實(shí)際制造潛能。 四、材料預(yù)備：1、教具學(xué)具預(yù)備：卵石.水粉 五、教學(xué)流程圖：主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：（一）、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注（二）、質(zhì)疑探究。觀看分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)奇妙利用材料創(chuàng)作或再制造，培育小組共同探究力量。（三）、同學(xué)分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚(yú)，一起努力把沙河變得更加喧鬧的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)參加，增加小組團(tuán)結(jié)合作

4、力量，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí).。（四）、觀賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)勝利的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培育同學(xué)的多方面力量。（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)連續(xù)探究精神及自主學(xué)習(xí)力量。 六、學(xué)法、教法，依據(jù)本課的性質(zhì)及本校同學(xué)的實(shí)際狀況，我主要實(shí)行“啟發(fā)-引導(dǎo)法”，圍繞小組合作綻開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校 同學(xué)狀況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“觀賞”“制造或再制造”為前提，做到以同學(xué)進(jìn)展為本，并把合作和探究想結(jié)合，培育小組合作學(xué)習(xí)力量，激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。 七教 學(xué) 反 思：本節(jié)課依據(jù)同學(xué)的熟悉

5、和把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，運(yùn)用激趣導(dǎo)課-質(zhì)疑探究-嘗試制造-體驗(yàn)勝利-小結(jié)拓展，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的自由的情景，使同學(xué)對(duì)卵石工藝有一個(gè)初步的印象，并產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好和制作欲望，緊接著展現(xiàn)制作技法與過(guò)程，然后引發(fā)其綻開(kāi)聯(lián)想的翅膀，.澎拜地動(dòng)手制作石頭魚(yú)，師生共同合作，完成多維評(píng)價(jià)。既愛(ài)護(hù)了同學(xué)的自信念，又進(jìn)展了其個(gè)性，很好的體現(xiàn)了新課程改革供應(yīng)制造性教學(xué)精神，整個(gè)教學(xué)過(guò)程布滿美的韻律，讓同學(xué)在一個(gè)和諧的民主的歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，并自覺(jué)的探究制作技能技巧，對(duì)卵石工藝有一個(gè)比較明確的 感性熟悉，有效的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的眼，腦，手，使其得到全面的熬煉與培育，而且背景顏色營(yíng)造的意境給同學(xué)供應(yīng)很好的視覺(jué)效果，既培育了同學(xué)

6、審美和創(chuàng)新意識(shí)，又增加了同學(xué)對(duì)工藝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好?？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)對(duì)于本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感愛(ài)好，學(xué)習(xí)過(guò)程中始終表現(xiàn)很主動(dòng)很投入，對(duì)于在石頭上創(chuàng)作把握的比較好，只是由于是第一次嘗試的緣由，同學(xué)的閱歷不足，底稿畫(huà)的不錯(cuò)，在填色時(shí)有同學(xué)沒(méi)有把握好水分，導(dǎo)致魚(yú)的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是同學(xué)得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得到了歡樂(lè)。 美術(shù)說(shuō)課稿 篇2 一、說(shuō)教材： 1、地位、作用和特點(diǎn)： 今日說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞第_課。（同時(shí)在黑板上板書(shū)課題）本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的學(xué)問(wèn)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以 是本章的重要

7、內(nèi)容。此外，的學(xué)問(wèn)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)討論有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：；特點(diǎn)之二是：2、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和認(rèn)知力量，確定以下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： （2）過(guò)程與方法目標(biāo)： （3）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn)： （2）教學(xué)難點(diǎn)： 二、說(shuō)教法：（簡(jiǎn)潔敘述即可，主要是教學(xué)手段）基于上面的教材分析，我依據(jù)自己對(duì)討論性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論熟悉，結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)求知欲，并以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的探究

8、心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到留意同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)同學(xué)的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注意滲透數(shù)學(xué)思索方法（聯(lián)想法、類(lèi)比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，領(lǐng)悟常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)的探究力量和制造性素養(yǎng)。四是留意在探究問(wèn)題時(shí)留給同學(xué)充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放同學(xué)的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為了不教"

9、;. 三、說(shuō)學(xué)法：（略述） 同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上就是同學(xué)主動(dòng)獵取、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和獲得學(xué)習(xí)力量的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避開(kāi)單純地、直露地向同學(xué)灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被同學(xué)接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增加學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。 1、培育同學(xué)學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀看、試驗(yàn)等方法獵取相關(guān)學(xué)問(wèn)，使同學(xué)在探究討論過(guò)程中分析、歸納、推理力量得到提高。 本節(jié)老師通過(guò)列舉詳細(xì)事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此學(xué)問(wèn)與詳細(xì)事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。 2、讓同學(xué)親自經(jīng)受運(yùn)用科學(xué)方

10、法探究的過(guò)程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探究、解決問(wèn)題情境，讓同學(xué)在探究中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探究規(guī)律的情境，引導(dǎo)同學(xué)以牢靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使同學(xué)領(lǐng)悟到把牢靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。 3、讓同學(xué)在探究性試驗(yàn)中自己摸索方法，觀看和分析現(xiàn)象，從而發(fā)覺(jué)"新"的問(wèn)題或探究出"新"的規(guī)律。從而培育同學(xué)的發(fā)散思維和收斂思維力量，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀看、多溝通、多分析；老師要給同學(xué)多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地查找同學(xué)思維和操作上的閃完點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和推廣。 4

11、、在指導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較、猜想、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的正向遷移。如老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫學(xué)問(wèn)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)分析過(guò)程、擅長(zhǎng)比較的好習(xí)慣，又有利于培育同學(xué)通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘?qū)W問(wèn)內(nèi)在本質(zhì)的力量。 四、教學(xué)過(guò)程：（重點(diǎn)敘述） （一）、課題引入： 老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、老師演示試驗(yàn)。B、用法多媒體模擬一些比較好玩、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講解并描述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)狀況。）激發(fā)同學(xué)的探究欲望，引導(dǎo)同學(xué)提出接下去要討論的問(wèn)題。 （二）、新課教學(xué)： 1、針

12、對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手探究有關(guān)的學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行溝通、爭(zhēng)論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。 2、組織同學(xué)進(jìn)行新問(wèn)題的試驗(yàn)方法設(shè)計(jì)這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)試驗(yàn)，指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)、通過(guò)多媒體的幫助，顯示同學(xué)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出試驗(yàn)狀況，由同學(xué)分析比較，歸納總結(jié)出學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)。 （三）、實(shí)施反饋： 1、課堂反饋，遷移學(xué)問(wèn)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓同學(xué)分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的升華、實(shí)現(xiàn)同學(xué)的再次創(chuàng)新。 2、課后反饋，連續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，同學(xué)互改作業(yè)，課后研試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的連續(xù)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在教學(xué)中我把黑板分為

13、三部分，把學(xué)問(wèn)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè)，中間學(xué)問(wèn)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。 六、說(shuō)課綜述： 以上是我對(duì) 這節(jié)教材的熟悉和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)同學(xué)回顧前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，并把它運(yùn)用到對(duì)的熟悉，使同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既把握了學(xué)問(wèn)，又學(xué)會(huì)了方法。 總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以力量、方法為主線，有方案培育同學(xué)的自學(xué)力量、觀看和實(shí)踐力量、思維力量、應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量和制造力量為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際動(dòng)身，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育。 我的說(shuō)課完畢，感謝各位評(píng)委老師，大家辛苦了！ 美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

14、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今日我說(shuō)的課題是：人美版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第14課吃蟲(chóng)草，說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部份： 一、說(shuō)教材 吃蟲(chóng)草這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今日，它仍舊被青睞，仍占有一席之地，是有肯定道理的。現(xiàn)在我就對(duì)教材綻開(kāi)分析： “吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇異的吃蟲(chóng)植物作為教材內(nèi)容，對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，接觸的是一種新穎、好玩的事物，這個(gè)課題向同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度進(jìn)展的今日，它仍舊吸引著同學(xué)、老師的眼球，新教材把它的用法對(duì)象確定為三班級(jí)同學(xué)，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探究”領(lǐng)域中用法該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科

15、自然融合，能綜合性地開(kāi)發(fā)培育同學(xué)的力量素養(yǎng)，有利于同學(xué)的心理進(jìn)展和視野開(kāi)闊，使師生圍圍著對(duì)這種新穎小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增加同學(xué)的奇怪心與求知欲。該課趣味性強(qiáng)，符合同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 （一）教學(xué)目標(biāo) 我認(rèn)為要讓同學(xué)綜合力量凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，將作業(yè)要求敏捷劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì)，以同學(xué)的求知需要來(lái)活用教材，使教學(xué)人本化，為制造性學(xué)習(xí)供應(yīng)更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)問(wèn)與技能： 知道自然中奇異的植物吃蟲(chóng)草的種類(lèi)及捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物，了解自然界的奇妙。 2、

16、過(guò)程與方法：發(fā)揮想象力，敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練同學(xué)收集信息資料的力量，提高運(yùn)用相關(guān)資料力量。培育同學(xué)大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的力量。 3、情感看法于價(jià)值觀： 通過(guò)觀看了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn)，引起奇怪，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。培育同學(xué)喜愛(ài)大自然和喜愛(ài)科學(xué)的情感。 （二） 教學(xué)重點(diǎn) 1讓同學(xué)了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、特點(diǎn)。 2. 將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。 （三） 教學(xué)難點(diǎn)：利用審美情趣，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖。 二、說(shuō)教法 我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律，不大變的，是個(gè)“定量”，而后邊這個(gè)“法”則是多樣、敏捷的，它考驗(yàn)著我

17、們老師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的訓(xùn)練才智，是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的制造表現(xiàn)中延長(zhǎng)對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí).的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法： 1.故事引入 “愛(ài)好是最好的老師?！痹谌粘Ｉ钪校Ｒ?jiàn)到蟲(chóng)吃草，而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)故事產(chǎn)生愛(ài)好，由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。 2.賞析入境 現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段運(yùn)用視頻將同學(xué)的觀看視野延長(zhǎng)了，同學(xué)的觀看雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng)，但對(duì)于該課而言，運(yùn)用課件在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類(lèi)、捕蟲(chóng)方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。 3.師生互動(dòng)，探究表現(xiàn) 在對(duì)大自然神秘的探解

18、中，老師搜集的資料給課堂改善了大量的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思索及劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以各種形式綻開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試，老師引領(lǐng)著同學(xué)分析用各類(lèi)綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意，突出“獨(dú)特、個(gè)性、創(chuàng)新”。 三、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)最終落實(shí)于同學(xué)的“學(xué)”，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獵取學(xué)問(wèn)的方法。這節(jié)課，我作了以下指導(dǎo)： 1.組織教學(xué)：老師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作，并展現(xiàn)部分作品，喚起同學(xué)以往的生活及學(xué)問(wèn)閱歷，以先行者的姿勢(shì)呈現(xiàn)。 2. 明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人獨(dú)立或集體制作的形式，讓同學(xué)確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇怪的形狀，艷麗的顏色”三大特點(diǎn)，

19、緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類(lèi)和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行仿照、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓同學(xué)進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和留意力。 3. 加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的熟悉，但還不夠鞏固，這就需要在過(guò)程中結(jié)合詳細(xì)操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng)，鼓舞新奇、奇怪的設(shè)計(jì)作品，讓同學(xué)真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地觀賞，評(píng)述自己及他人的'作品，共同共享勝利的愉悅。 四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇 這是一個(gè)不容忽視的因素，課堂教學(xué)是信息溝通為主要活動(dòng)載體而存在，媒體在教學(xué)中的作用比克低估。 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有

20、以下優(yōu)點(diǎn)：1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。3、使同學(xué)更直觀的了解學(xué)問(wèn)，從而提高了教學(xué)效率。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）故事導(dǎo)入： 大自然中有很多動(dòng)物和植物，每天它們之間都發(fā)生很多好玩的故事。今日動(dòng)物和植物之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？ 老師講小故事：春天來(lái)了，天氣慢慢變暖了，植物也開(kāi)頭生長(zhǎng)了，與此同時(shí)一些小蟲(chóng)子也來(lái)了，災(zāi)森林里草地上查找自己最?lèi)?ài)吃的小草?？墒蔷驮谇皟商?，幾個(gè)小蟲(chóng)子正在草叢中玩耍時(shí)，一不當(dāng)心，備草給吃掉了(停頓兩秒），你們信任嗎？ 同學(xué)：不信 老師：你們不信呀！那我就帶你們?nèi)タ纯础＃ǔ鍪菊n件：蟲(chóng)子被吃的過(guò)程） 同學(xué)：觀看課件 老師：現(xiàn)在你們應(yīng)當(dāng)信任了吧！ 播放課件：短

21、片中的小螞蟻怎么了？你們想不想了解更多有關(guān)吃蟲(chóng)草的學(xué)問(wèn)??？出示課題吃蟲(chóng)草 （二）新授 1、蟲(chóng)子吃草是平常事，竟然還能吃蟲(chóng)子？真是大千世界無(wú)奇不有，我們都知道吃蟲(chóng)草既不會(huì)跑也不會(huì)跳，但他卻輕而易舉的讓活蹦亂跳的螞蟻成為自己的獵物，那么吃蟲(chóng)草事用什么方法抓住小蟲(chóng)子的呢？ 它又有什么特點(diǎn)呢？ 2、下面我們?cè)谟^賞幾個(gè)錄像，看看吃蟲(chóng)草事用什么方法抓住小蟲(chóng)子的？（播放課件）細(xì)致觀看下面兩組圖片，依據(jù)吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程重新排列，并說(shuō)明理由。同學(xué)爭(zhēng)論，并匯報(bào)。 3、依據(jù)錄像中的資料我們來(lái)總結(jié)一下捕蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式都是什么樣子的？ 設(shè)陷阱：等待小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋里后獎(jiǎng)其捕住。 黏液粘：從葉片上分泌處黏液，粘住小蟲(chóng)子

22、。 設(shè)圈套：合攏葉片夾住小蟲(chóng)子。 在水中將小蟲(chóng)子吸入捕蟲(chóng)葉袋里。 4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式了，想一想，假如你是吃蟲(chóng)草，你會(huì)用什么方法吸引蟲(chóng)子，來(lái)把它吃掉呢？同桌仿照吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的過(guò)程。 （兩人一人演蟲(chóng)子，一人演草） 5、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)呢？（放錄音） 6、觀賞圖片：同學(xué)匯報(bào)有哪些種類(lèi)？吃蟲(chóng)草有什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)在什么地方？ 7、觀賞同學(xué)作品（多媒體） 剛才，我們了解了許多吃蟲(chóng)草的學(xué)問(wèn)，對(duì)吃蟲(chóng)草有了很多熟悉，但生活鐘我們睡都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。他們靠奇怪的形狀、艷麗的顏色、芳香的氣味，不僅吸引了小蟲(chóng)子，還吸引了好多小伴侶。這些小伴侶，就通過(guò)想象，把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)看看。 觀

23、看：畫(huà)面中運(yùn)用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成這次作業(yè)？你們想不想看看老師是怎樣表現(xiàn)吃蟲(chóng)草的？ 8、老師示范勾線法：首先選擇用基本型想象吃蟲(chóng)草。(花形奇、現(xiàn)象奇，這個(gè)花長(zhǎng)的想垃圾桶，人們瑤想扔垃圾可以扔到里面，然后花可以汲取生長(zhǎng)）（我預(yù)備畫(huà)一種纏藤花，它可以生長(zhǎng)在河邊，他不僅能吃蟲(chóng)子，假如小孩在河邊玩水，觸動(dòng)它，它就可能纏住你，不會(huì)讓你掉進(jìn)水里）（我還預(yù)備畫(huà)一個(gè)葉子很大的花草，葉子上面有很多小孔，他可以汲取空氣中的灰塵和廢氣。） 老師強(qiáng)調(diào)留意疏密、凹凸、大小、遠(yuǎn)近的改變，通過(guò)觀賞作品講解。 （三）練習(xí)： 你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草??？今日我們將進(jìn)行一個(gè)“想象小天才

24、”畫(huà)展，比一比誰(shuí)畫(huà)的吃蟲(chóng)草最有創(chuàng)意？老師信任同學(xué)們的設(shè)計(jì)力量，你們肯定能夠想象出更新穎的吃蟲(chóng)草來(lái)，并能把它們最生動(dòng)的一面表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草吧。 1、發(fā)揮你的想象力，用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景。 2、同學(xué)創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)。 3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：線條的改變、構(gòu)圖，捕蟲(chóng)器的趙姓和細(xì)致的描繪。 六、說(shuō)評(píng)價(jià) 體現(xiàn)“為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫穿，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延長(zhǎng)，采納自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合，即重結(jié)果，又重過(guò)程，同時(shí)關(guān)注同學(xué)是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。 新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、

25、專業(yè)力量外，還應(yīng)具有全面的綜合力量，讓我們傾聽(tīng)同學(xué)的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)們共同進(jìn)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng)，溝通相長(zhǎng)。 美術(shù)說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材： 、教材簡(jiǎn)析 好玩的鞋子是蘇教版第九冊(cè)第九 課教學(xué)內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內(nèi)容，分解為三個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了美麗的鞋、鞋的聯(lián)想，我設(shè)計(jì)的鞋作為這節(jié)課的內(nèi)容來(lái)完成。由于同學(xué)的日常穿著鞋都是家長(zhǎng)關(guān)心他們選購(gòu)，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些活動(dòng)時(shí)，穿著方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設(shè)置就是讓同學(xué)親自設(shè)計(jì)繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培育同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手力

26、量和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì)到鞋除了有用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng)性的最高體驗(yàn)。 2、學(xué)情分析與教學(xué)思路 現(xiàn)階段的學(xué)校生他們布滿活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特殊是對(duì)鞋的穿著與設(shè)計(jì)更為寵愛(ài)與感愛(ài)好，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)學(xué)問(wèn)，有肯定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，支配這一課的學(xué)習(xí)是特別有必要的。通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析溝通、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體

27、驗(yàn)和情感升華。 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材的要求，結(jié)合本校同學(xué)事實(shí)上狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、引導(dǎo)同學(xué)觀賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋； 2、引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)； 3、通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦的力量； 4、對(duì)鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、制造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料進(jìn)行表現(xiàn)。 二、說(shuō)教法 教是為學(xué)服務(wù)，老師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)

28、到審美的效果我采納以下教學(xué)方法： 、情境教學(xué)法：情景對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著感染、示意、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果為此，布置同學(xué)收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己寵愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好和主動(dòng)性 、引導(dǎo)式教學(xué)法：依據(jù)同學(xué)由感性熟悉上升到理性熟悉的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于五班級(jí)的同學(xué)，由于他們已經(jīng)具備了肯定的理論學(xué)問(wèn)和感性熟悉因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，不斷采納觀看、對(duì)比、啟發(fā)、爭(zhēng)論歸納相結(jié)合生動(dòng)直觀的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究性

29、意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松開(kāi)心地參加到動(dòng)腦的主動(dòng)思維中。 、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性熟悉，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應(yīng)可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計(jì)、制作和顏色搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué) 三、說(shuō)學(xué)法：主要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法 訓(xùn)練藝術(shù)不在于傳授學(xué)問(wèn)本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設(shè)疑、發(fā)覺(jué)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等同學(xué)認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自己在親身參加把握的學(xué)問(wèn)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)學(xué)問(wèn)愛(ài)好的重要條件?！?為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)

30、同學(xué)用鋒利眼睛去發(fā)覺(jué)美、用深刻的頭腦去思索、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去制造美。 美術(shù)說(shuō)課稿 篇5 一. 教材分析 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)，這階段的同學(xué)是想象力與制造力特別豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合同學(xué)的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對(duì)美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)： 思想目標(biāo)：體會(huì)設(shè)計(jì)的意義，形成對(duì)美的感受和認(rèn)知。 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)了解電腦，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。 力量目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)生活情感的表達(dá)力量，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美力量。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就自不待言了。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是：鼓舞同學(xué)動(dòng)腦大膽想象并采納與別人不同的創(chuàng)意與

31、造型。并能夠?qū)⒗L畫(huà)與其它造型方法結(jié)合，共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。 二. 教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)學(xué)校三班級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培育自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。 三.教學(xué)過(guò)程 為了使同學(xué)都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的歡樂(lè)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： （）創(chuàng)設(shè)情境 觀賞范例 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景觀賞范

32、例”這一環(huán)節(jié)，由于愛(ài)好是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)頭，讓同學(xué)觀賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的手工作品電腦，為后面設(shè)計(jì)電腦做好鋪墊，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)體會(huì)電腦在生活中的重要性，懂得用法電腦，引出本課課題新奇的電腦 （二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解電腦 其次由于每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)受、學(xué)問(wèn)層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與熟悉層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解電腦”這一環(huán)節(jié)。先出通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)觀看探究，了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為同學(xué)的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)同學(xué)勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的主動(dòng)性，讓同學(xué)真實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。 （三）自主探究 制作

33、電腦 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究制作電腦”一環(huán)節(jié)，由于自主探究、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育同學(xué)的自主探究力量、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，正值同學(xué)心情高漲，相互溝通，主動(dòng)互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)別出心裁的作品。通過(guò)這種支配，讓同學(xué)在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 （四）大膽創(chuàng)作 制作 為了給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮、制造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作制作”這一環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)對(duì)自己的作品進(jìn)

34、行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意顏色的搭配協(xié)調(diào)，制作同時(shí)，并播放兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在美麗的旋律中綻開(kāi)思路、大膽制造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。 在同學(xué)創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 （五）展現(xiàn)觀賞 評(píng)價(jià)作品 我接著設(shè)計(jì)了“展現(xiàn)觀賞評(píng)價(jià)作品”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。在同學(xué)創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓同學(xué)采納自評(píng)為主，互評(píng)與老師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。 （六）課堂小結(jié) 擴(kuò)

35、展延長(zhǎng) 科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最終設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)拓展延長(zhǎng)”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)同學(xué)：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了歡樂(lè)？”同學(xué)學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的歡樂(lè)、勝利的歡樂(lè)、合作的歡樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到歡樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)歡樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最終，我給同學(xué)留了一個(gè)拓展延長(zhǎng)的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更美麗的電腦拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同共享。 1.自評(píng)：讓同學(xué)自己的作品放在展現(xiàn)臺(tái)上展現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？ 2.互評(píng)：同學(xué)之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐?/p>

36、的參加過(guò)程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美力量。 四.板書(shū)設(shè)計(jì)： 依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的支配，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：課題新奇的電腦基本特征示意圖和展現(xiàn)區(qū)。 總之本節(jié)課通過(guò)細(xì)心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再制造，他強(qiáng)調(diào)把同學(xué)當(dāng)成發(fā)覺(jué)者、鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索，自行探究，培育同學(xué)的主體意識(shí)和互助、參加合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)與力量的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給同學(xué)，滿意他們奇怪、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果肯定會(huì)事半功倍。 我的課說(shuō)課完畢，感謝大家！ 美術(shù)說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材 課文內(nèi)容分析： 面具是一種古老的民間美術(shù)工藝

37、品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時(shí)就用法面具。現(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會(huì)上用法面具。 本課屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以好玩的面具為題材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)觀賞各種各樣的面具，了解面具的起源，進(jìn)展，熟悉面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作獨(dú)特的面具。讓同學(xué)在輕松的氛圍中了解我國(guó)民間藝術(shù)的精華，激發(fā)喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的樂(lè)趣。 二、說(shuō)學(xué)情 面具是學(xué)校三班級(jí)的一堂制作課。在上一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中他們學(xué)習(xí)了畫(huà)動(dòng)物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了由淺入深的訓(xùn)練過(guò)程。 依據(jù)對(duì)教材的分析和同學(xué)實(shí)際力量，我確定了本課的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 三、說(shuō)目標(biāo) 1.

38、學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)觀賞各種各樣的面具，了解面具的來(lái)源，進(jìn)展及其形式美。 2.力量目的：創(chuàng)作并制作獨(dú)特的面具作品，培育同學(xué)利用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的力量。 3.情感目的：激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)民間藝術(shù)的情感。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：利用各種材料設(shè)計(jì)和制作獨(dú)特的面具作品。 難點(diǎn)：通過(guò)面具的設(shè)計(jì)和制作，使同學(xué)了解民間面具藝術(shù)，培育想象和制造力量，提高同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦繪制面具的技能。 五、說(shuō)教具與學(xué)具 教具：課件、范作、演示用品。 學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫(huà)棒等。 六、說(shuō)教法 直觀教學(xué)法、觀賞分析法 七、說(shuō)學(xué)法 自主探究法 八、說(shuō)教學(xué)流程 1.用嬉戲入境的方式導(dǎo)入新課。 3個(gè)頭戴面具的同學(xué)相繼出場(chǎng)，此時(shí)，老師

39、問(wèn)：“誰(shuí)知道他們臉上戴的是什么？”同學(xué)爭(zhēng)論后，使同學(xué)對(duì)面具具有初步的感性熟悉，引發(fā)對(duì)這種古老藝術(shù)的深厚愛(ài)好，并在心里產(chǎn)生疑問(wèn)：這么美麗的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)為主動(dòng)求知。 2.展現(xiàn)不同的面具，開(kāi)闊視野。 （1）.引導(dǎo)同學(xué)觀賞書(shū)上的面具,了解所學(xué)內(nèi)容。 （2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過(guò)講故事的形式說(shuō)明面具的起源和在當(dāng)時(shí)的作用。 （3）.啟發(fā)提問(wèn)：面具在現(xiàn)在還有什么作用？ 同學(xué)爭(zhēng)論后幻燈展現(xiàn)京劇面具、舞會(huì)面具和小伴侶做的節(jié)日面具。開(kāi)闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。熟悉制作面具就是通過(guò)對(duì)人或動(dòng)物面目的夸張變形，促使同學(xué)對(duì)面具從感性熟悉上升到理性熟悉。 3.老師示范 要使同學(xué)在制作時(shí)快速高效，首先要讓他們對(duì)整個(gè)繪制過(guò)程在腦海中形成連貫的畫(huà)面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問(wèn)：你喜愛(ài)哪件作品？假如讓你做你準(zhǔn)備做什么樣子的？爭(zhēng)論后把面具的制作過(guò)程在同學(xué)面前演示出來(lái)，同學(xué)歸納制作步驟，老師板書(shū)：1.畫(huà)頭 2.剪 3.挖眼裝飾 4.貼皮筋 4.同學(xué)動(dòng)手制作面具 當(dāng)同學(xué)領(lǐng)悟了面具質(zhì)樸、古拙的原始美之后