語文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)定位

1、 “語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)定位的本質(zhì)定位綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合課程，是一門非學(xué)科領(lǐng)域的、基于生活實(shí)踐而開設(shè)的課程，是一門密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，它不屬于語文課程范疇，與語文課程并列，又有一些聯(lián)系。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。語文實(shí)踐活動(dòng)語文實(shí)踐活動(dòng)泛指在課內(nèi)外進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的種種實(shí)踐方式，既包括傳統(tǒng)意義上的聽、說、讀、寫、書，也包括參觀參觀訪問、辦報(bào)辦刊、演課本劇、開故事會(huì)等，還包括課外語文興趣小組的活動(dòng)以及利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程

2、一個(gè)重要組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對(duì)封閉狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，旨在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在語文課程改革上采取一個(gè)重要的舉措。“語文綜合性學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)”的本質(zhì)定位的本質(zhì)定位一、它是一種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是其他學(xué)科性活動(dòng) 二、它是一種“綜合性學(xué)習(xí)”，而不是一般意義上的“綜合學(xué)習(xí)” 三、它是一種“活化”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，而不是“純粹”的理性學(xué)習(xí) 四、它是一種自主的文化生活，而不是邏輯嚴(yán)密的科學(xué)研究五、它是一種過程性的、非線性的語文實(shí)踐，而不是結(jié)論式的、直線式的知識(shí)（二）綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（二）綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 綜合性實(shí)踐性開放性（三）綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施（三）綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施 1確定學(xué)習(xí)內(nèi)容提出綜合性學(xué)習(xí)的主題。 2策劃并開展綜合性學(xué)習(xí)