《彩色的翅膀》教學(xué)案例

1、彩色的翅膀教學(xué)案例 一 教學(xué)背景彩色的翅膀一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動(dòng)著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石

2、島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,二 教學(xué)實(shí)錄（一）、揭題同學(xué)們，在前面幾課的學(xué)習(xí)中，我們都能從文章的題目或多或少的感受到他們對祖國那真摯的愛。今天，我們要學(xué)習(xí)本組當(dāng)中的另外一篇課文彩色的翅膀，讓我們一起來走進(jìn)海島戰(zhàn)士的生活，看看他們對祖國母親又有著一份怎樣的情感。（二）、初讀課文，檢查自學(xué)情況、快速摸讀課文,想作者講了一件什么事情?、檢查學(xué)習(xí)情況。用上一個(gè)或幾個(gè)詞語說說課文內(nèi)容。（三） 質(zhì)疑師: 讀了課文,你們有什么疑問?生:質(zhì)疑.（四） 合作探究1默讀課文,劃出邊防戰(zhàn)士給你印象深刻的句子, .2 小組合作交

3、流. （五） 細(xì)讀課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士的艱辛生活。、默讀課文，結(jié)合同學(xué)的說話，想一想課文寫了作者親眼所見、親身經(jīng)歷的哪兩件事？（一是發(fā)現(xiàn)小高不遠(yuǎn)千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲；二是參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，了解西瓜不平常的來歷。）、研讀兩件事，體會(huì)戰(zhàn)士對海島的特殊情感。事件一：（）從黑龍江帶回昆蟲，強(qiáng)調(diào)黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠(yuǎn)，可小高為什么要不惜千里帶昆蟲，從中了解海島惡劣的環(huán)境。（）小高把一一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？體會(huì)扔和抱。（）為什么小高會(huì)這樣做？事件二：（）戰(zhàn)士們吃瓜時(shí)的樣子（作者參加嘗瓜會(huì)，印象最深的是什么？）抓住動(dòng)詞：捏、端詳、聞、咬想象語言：嘖嘖贊嘆些

4、什么？感情朗讀該段。（）了解西瓜不平常的來歷。了解“插敘”這種寫作方法集體朗讀課文第十一、十二自然段。（）從西瓜不平常的來歷以及戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅，你們體會(huì)到了什么？（戰(zhàn)士們以島為家，在島上安居樂業(yè)的精神）（六）、再讀課題，升華主題。、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你知道彩色的翅膀指的是什么了嗎？課文除了課題還有哪兒提到了“彩色的翅膀”（課文結(jié)尾）。是啊，第二天清晨，被小高帶上島的昆蟲已經(jīng)在環(huán)境惡劣的小島上生活了下來，它們迎著朝陽扇動(dòng)著彩色的翅膀，我相信大家透過這彩色的翅膀一定看到了更多的東西，你看到了什么？、師小結(jié)：我們祖國守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士們都扇動(dòng)著自己彩色的翅膀，在海島上深深扎根，無私地奉獻(xiàn)自己，相信我

5、們可愛的祖國一定能越來越繁榮昌盛。三 分析與思考教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達(dá)對祖國的愛”這個(gè)問題進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在有所感悟的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉u的今天會(huì)是怎樣一番景象。在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對海島戰(zhàn)士的印象。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語句，從中體會(huì)人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說：我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”這個(gè)句子，要讀出小高的自信?？刹捎枚喾N朗讀形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練“此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想