2022年大膽探索 勇于實踐—年度課改實驗總結

1、高品質(zhì)文檔2022年大膽探索 勇于實踐年度課改實驗總結 大膽探究勇于實踐年度課改試驗總結 古定學校榮幸地被選定為首批國家基礎訓練課程改革試驗學校，并成為全國訓練科學“十五”規(guī)劃訓練部重點課題義務訓練學校體育、中學體育與健康課程標準和教科書及老師用書可行性試驗討論試驗樣本校，自200*年秋季起，全校一班級8個班478名學生開頭使用人教版體育試驗教材。經(jīng)過一年的教學實踐、觀看和探究，主要的體會是：老師教得順，學生學得歡?，F(xiàn)將我校一年來參加試驗工作的狀況小結如下。 一、轉變觀念，以新的課程理念去領悟新的課程標準 國家課程標準是教材編寫的依據(jù)，試驗教材是對課程標準精神的詳細體現(xiàn)?？焖侔盐照n程標準、課程

2、目標和新教材的特點，是順當開展教材試驗的前提和基礎。我校擔當課程改革體育學科的試驗任務后，學校領導特別重視，樂觀選派了兩名體育老師多次參與了市、區(qū)教委舉辦的課程改革試驗老師培訓班，XX年3月我校蘇娟老師參與了玉林市國家課程標準改革征求意義會議，參加爭論體育與健康課程標準，同年8月還參與了人教社舉辦的全國體育與健康骨干老師培訓會議。試驗老師仔細學習了國務院關于基礎訓練改革與進展的打算、訓練部基礎訓練課程改革綱要(試行)、“課程標準”和新教材。經(jīng)過學習，更新了訓練觀念，增加了課程改革的使命感、責任制和緊迫感。在新教材試驗中，做到以新的體育課程理念去領悟新的課程的總目標和水平目標以及運動參加、運動技

3、能、身體進展、心理進展和社會適應等五個領域目標，并以此去指導教學。 二、制造性地使用新教材，促進學生素養(yǎng)進展 新教材試驗給我們制造了一種機遇。試驗教材關注學生的生活閱歷，增加了書本學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使課堂學習與課外的自主活動聯(lián)系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的愛好，真正使學生在參加運動過程中，學到了肯定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往力量也得到了進展。對低班級的學生，老師的組織指導作用特別重要，但也要發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮學生的主動樂觀性，制造性地使用新教材，促進學生素養(yǎng)進展。如在“仿照性走”教學中，依據(jù)教材的特點和兒童的身心特點、愛好等，創(chuàng)設了“動物園”

4、情境，讓學生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數(shù)不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小伴侶們都寵愛?！钡膬焊瑁稚⒒蚪Y伴歡快地走進“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的玩耍、與“游人”開心的嬉戲，憑學生原有的生活體驗和想象、制造，仿照各種動物、各種人物走路的動作，以此來培育學生的觀看、想象和制造力量，同時也提高了參加活動的愛好，學到了肯定的學問，提高了與人交往的力量。又如進行“立定跳遠”的教學時，先向?qū)W生講清動作的方法和要求后，引導和啟發(fā)學生利用廢舊報紙進行有創(chuàng)想性的練習，比如擺設各種圖形，如跳過一個長方

5、形、跳過一個正方形、連續(xù)跳過多個相隔肯定距離的長方形競賽等嬉戲活動，使學生把握了立定跳遠的動作，進展了學生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。 關注學生的個體差異和不同需求，公平地對待每一個學生，使他們都有權利享受到學習的樂趣，激發(fā)學習的動機，促進師生之間的合作與互動，養(yǎng)成健全的人格。如在進行“障礙接力跑”教學時，鼓舞學生依據(jù)老師給定的障礙物，根據(jù)自己的力量和愛好，自行設計障礙物擺放的挨次，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作競賽的伙伴，并允許小組成員通過爭論，確定本組的競賽方案(障礙物的挨次、小組成員間的排隊挨次、交接棒的方式等)后再進行競賽。這樣就增加了學生學習的自信念，能使每人都有獲得成功的可能，都可以享

6、受勝利的歡樂，同時也培育了學生自主學習、合作學習的力量，提高了學生自覺、主動參加學習的樂觀性。再如在進行“拋、擲輕物體”教學時，轉變了過去程式化的練習方法，采納嬉戲的教學形式進行，引導和啟發(fā)學生把報紙折成小飛機或揉成紙團進行“放飛機”和“打雪仗”等嬉戲，讓學生在“玩”的過程中，把握了基本的拋、擲動作，進展了學生的創(chuàng)新思維力量，也愉悅了學生的身心，提高了學生參加活動的樂觀性。 在教學評價中，轉變學習成果只由體育老師評定的方法，采納了多種多樣的評價方式：學生自我評價、相互評價、小組評價，老師依據(jù)平日觀看和必要的測試，參照學生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學生參加學習，把學生在原有基礎上的進

7、步，看得比一次肯定性的“好成果”重重要。評價的內(nèi)容，包括四個方面：體能、學問與技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個學期末，參考老師把書中的“一班級體育課學生學習成果評價表”發(fā)給學生，講明評價方法，讓學生進行自評和組內(nèi)評價。學生感到很新奇，都能仔細地對自己和其他同學的學習表現(xiàn)進行很公正的評價。這樣就充分發(fā)揮了學生的主動性、樂觀性和自我價值的確定，使學生能布滿自信地、樂觀主動地參加到體育活動中去，提高了教學質(zhì)量。 三、新教材試驗的成效 隨著課改的深化，我們重新端詳了學生觀、訓練觀和質(zhì)量觀，在教學過程中由原來的細心設計教向細心設計教與學轉變，由重在技術、技能把握的教學向重在培育學生學習愛好轉變，

8、由統(tǒng)一規(guī)格的訓練向差異性訓練轉變，由教學模式化向教學共性化轉變，由注意終結性的評價向既注意終結性評價、也注意過程性評價，既有老師對學生的評價、也有學生自己評價和互評轉變。大膽探究，邊試驗，邊總結，邊反思，運用新的課堂教學方式(即：集中明確課的學習目的分成若干合作學習小組，根據(jù)學習內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學老師巡回指導組織各個小組進行效果展現(xiàn)發(fā)覺不足依據(jù)詳細狀況準時訂正學生改進學習實踐與應用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學生的思維領域，開發(fā)了學生的潛能，建立了公平和諧的師生關系。 200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育老師培訓班上為老師們講了適應新課程標準，改革體育教學方法

9、等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中學校體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎訓練課程改革試驗體育學科研討會，何立等兩位老師給全市試驗老師上展現(xiàn)課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會上發(fā)言進 行了閱歷溝通，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參與了廣西課改試驗地方課程老師用書的編寫會議，并擔當“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎訓練課程改革試驗討論中心組成員、體育學科組副組長，200*年5月成為

10、玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范高校、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國訓練科學十五規(guī)劃訓練部重點課題義務訓練學校體育、中學體育與健康課程標準和教科書及老師用書可行性試驗討論”課題組成員，我校被確定為總課題的試驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎訓練課程改革試驗研討會上，代表玉州區(qū)體育學科組進行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參與玉林市課改講課競賽獲得一等獎，并被推舉代表玉林市預備參與廣西200*年10月在桂林市進行的課改講課競賽。200*年7月，試驗老師擔當了玉州區(qū)校本課程體育學科一、二班級各6個教材內(nèi)容的編寫工作。 四、存在問題和困難 1.試驗教材的教具、學具等資源配套不足，“學校生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學活動的開展。 2.場地小班數(shù)多，試驗班學額過大，老師組織教學比較困難，部分學生照看不到。 3.課改專家到課堂現(xiàn)場指導過