2022年大膽探索 勇于實踐—年度課改實驗總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年大膽探索 勇于實踐年度課改實驗總結(jié) 大膽探究勇于實踐年度課改試驗總結(jié) 古定學(xué)校榮幸地被選定為首批國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗學(xué)校，并成為全國訓(xùn)練科學(xué)“十五”規(guī)劃訓(xùn)練部重點課題義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及老師用書可行性試驗討論試驗樣本校，自200*年秋季起，全校一班級8個班478名學(xué)生開頭使用人教版體育試驗教材。經(jīng)過一年的教學(xué)實踐、觀看和探究，主要的體會是：老師教得順，學(xué)生學(xué)得歡?，F(xiàn)將我校一年來參加試驗工作的狀況小結(jié)如下。 一、轉(zhuǎn)變觀念，以新的課程理念去領(lǐng)悟新的課程標(biāo)準(zhǔn) 國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，試驗教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)精神的詳細(xì)體現(xiàn)?？焖侔盐照n程標(biāo)準(zhǔn)、課程

2、目標(biāo)和新教材的特點，是順當(dāng)開展教材試驗的前提和基礎(chǔ)。我校擔(dān)當(dāng)課程改革體育學(xué)科的試驗任務(wù)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，樂觀選派了兩名體育老師多次參與了市、區(qū)教委舉辦的課程改革試驗老師培訓(xùn)班，XX年3月我校蘇娟老師參與了玉林市國家課程標(biāo)準(zhǔn)改革征求意義會議，參加爭論體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，同年8月還參與了人教社舉辦的全國體育與健康骨干老師培訓(xùn)會議。試驗老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算、訓(xùn)練部基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要(試行)、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和新教材。經(jīng)過學(xué)習(xí)，更新了訓(xùn)練觀念，增加了課程改革的使命感、責(zé)任制和緊迫感。在新教材試驗中，做到以新的體育課程理念去領(lǐng)悟新的課程的總目標(biāo)和水平目標(biāo)以及運(yùn)動參加、運(yùn)動技

3、能、身體進(jìn)展、心理進(jìn)展和社會適應(yīng)等五個領(lǐng)域目標(biāo)，并以此去指導(dǎo)教學(xué)。 二、制造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展 新教材試驗給我們制造了一種機(jī)遇。試驗教材關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，增加了書本學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與課外的自主活動聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，真正使學(xué)生在參加運(yùn)動過程中，學(xué)到了肯定的運(yùn)動技能，同時身體、心理健康和社會的交往力量也得到了進(jìn)展。對低班級的學(xué)生，老師的組織指導(dǎo)作用特別重要，但也要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動樂觀性，制造性地使用新教材，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展。如在“仿照性走”教學(xué)中，依據(jù)教材的特點和兒童的身心特點、愛好等，創(chuàng)設(shè)了“動物園”

4、情境，讓學(xué)生在音樂聲中頭戴各種小動物和各種人物(老人、青年、小孩)的頭飾，唱著“動物園里動物多，大象、獅子、小白兔，動物多得數(shù)不清，小動物們真可愛，爺爺奶奶叔叔阿姨、小伴侶們都寵愛?！钡膬焊?，分散或結(jié)伴歡快地走進(jìn)“動物園”，在“動物園”里與各種“動物”自由的玩耍、與“游人”開心的嬉戲，憑學(xué)生原有的生活體驗和想象、制造，仿照各種動物、各種人物走路的動作，以此來培育學(xué)生的觀看、想象和制造力量，同時也提高了參加活動的愛好，學(xué)到了肯定的學(xué)問，提高了與人交往的力量。又如進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時，先向?qū)W生講清動作的方法和要求后，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生利用廢舊報紙進(jìn)行有創(chuàng)想性的練習(xí)，比如擺設(shè)各種圖形，如跳過一個長方

5、形、跳過一個正方形、連續(xù)跳過多個相隔肯定距離的長方形競賽等嬉戲活動，使學(xué)生把握了立定跳遠(yuǎn)的動作，進(jìn)展了學(xué)生的協(xié)調(diào)性和彈跳力。 關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，公平地對待每一個學(xué)生，使他們都有權(quán)利享受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，促進(jìn)師生之間的合作與互動，養(yǎng)成健全的人格。如在進(jìn)行“障礙接力跑”教學(xué)時，鼓舞學(xué)生依據(jù)老師給定的障礙物，根據(jù)自己的力量和愛好，自行設(shè)計障礙物擺放的挨次，自定障礙物的高度和寬度，自行組合合作競賽的伙伴，并允許小組成員通過爭論，確定本組的競賽方案(障礙物的挨次、小組成員間的排隊挨次、交接棒的方式等)后再進(jìn)行競賽。這樣就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，能使每人都有獲得成功的可能，都可以享

6、受勝利的歡樂，同時也培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的力量，提高了學(xué)生自覺、主動參加學(xué)習(xí)的樂觀性。再如在進(jìn)行“拋、擲輕物體”教學(xué)時，轉(zhuǎn)變了過去程式化的練習(xí)方法，采納嬉戲的教學(xué)形式進(jìn)行，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生把報紙折成小飛機(jī)或揉成紙團(tuán)進(jìn)行“放飛機(jī)”和“打雪仗”等嬉戲，讓學(xué)生在“玩”的過程中，把握了基本的拋、擲動作，進(jìn)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維力量，也愉悅了學(xué)生的身心，提高了學(xué)生參加活動的樂觀性。 在教學(xué)評價中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)成果只由體育老師評定的方法，采納了多種多樣的評價方式：學(xué)生自我評價、相互評價、小組評價，老師依據(jù)平日觀看和必要的測試，參照學(xué)生自我評價和小組評估做出綜合性評價。激勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)，把學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)

7、步，看得比一次肯定性的“好成果”重重要。評價的內(nèi)容，包括四個方面：體能、學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神。每個學(xué)期末，參考老師把書中的“一班級體育課學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價表”發(fā)給學(xué)生，講明評價方法，讓學(xué)生進(jìn)行自評和組內(nèi)評價。學(xué)生感到很新奇，都能仔細(xì)地對自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行很公正的評價。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、樂觀性和自我價值的確定，使學(xué)生能布滿自信地、樂觀主動地參加到體育活動中去，提高了教學(xué)質(zhì)量。 三、新教材試驗的成效 隨著課改的深化，我們重新端詳了學(xué)生觀、訓(xùn)練觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)過程中由原來的細(xì)心設(shè)計教向細(xì)心設(shè)計教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在技術(shù)、技能把握的教學(xué)向重在培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好轉(zhuǎn)變，

8、由統(tǒng)一規(guī)格的訓(xùn)練向差異性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變，由注意終結(jié)性的評價向既注意終結(jié)性評價、也注意過程性評價，既有老師對學(xué)生的評價、也有學(xué)生自己評價和互評轉(zhuǎn)變。大膽探究，邊試驗，邊總結(jié)，邊反思，運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式(即：集中明確課的學(xué)習(xí)目的分成若干合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互幫互學(xué)老師巡回指導(dǎo)組織各個小組進(jìn)行效果展現(xiàn)發(fā)覺不足依據(jù)詳細(xì)狀況準(zhǔn)時訂正學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)實踐與應(yīng)用。)，課堂面貌發(fā)生了變化，拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，開發(fā)了學(xué)生的潛能，建立了公平和諧的師生關(guān)系。 200*年8月26日至27日，我校老師在玉林市課程改革體育老師培訓(xùn)班上為老師們講了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革體育教學(xué)方法

9、等兩個專題；同年10月何立等兩位老師為玉林鎮(zhèn)全體中學(xué)校體育老師上了示范課；200*年11月29日至30日，玉林市以我校為點，召開了基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗體育學(xué)科研討會，何立等兩位老師給全市試驗老師上展現(xiàn)課，課后兩人又代表玉州區(qū)分別在會上發(fā)言進(jìn) 行了閱歷溝通，得到了自治區(qū)課改專家的高度評價。200*年1月，我校體育老師撰寫的課改論文分別獲得了玉州區(qū)課改論文評比一等獎和三等獎。200*年2月有的老師參與了廣西課改試驗地方課程老師用書的編寫會議，并擔(dān)當(dāng)“走”、“跑”和“集合”等內(nèi)容的26個案例的編寫工作，并于3月被選拔為玉州區(qū)國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗討論中心組成員、體育學(xué)科組副組長，200*年5月成為

10、玉林市課改中心組成員；200*年5月21日，廣西師范高校、玉林師院等20多位教授、講師等到我校指導(dǎo)，何立老師為專家上了課改體育課。200*年5月，蘇娟老師被聘請為“全國訓(xùn)練科學(xué)十五規(guī)劃訓(xùn)練部重點課題義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及老師用書可行性試驗討論”課題組成員，我校被確定為總課題的試驗樣本校。200*年6月11日，蘇娟老師在玉州區(qū)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗研討會上，代表玉州區(qū)體育學(xué)科組進(jìn)行發(fā)言。200*年6月12日，何立老師代表玉州區(qū)參與玉林市課改講課競賽獲得一等獎，并被推舉代表玉林市預(yù)備參與廣西200*年10月在桂林市進(jìn)行的課改講課競賽。200*年7月，試驗老師擔(dān)當(dāng)了玉州區(qū)校本課程體育學(xué)科一、二班級各6個教材內(nèi)容的編寫工作。 四、存在問題和困難 1.試驗教材的教具、學(xué)具等資源配套不足，“學(xué)校生廣播體操(一)”沒有錄音帶，影響和限制了教學(xué)活動的開展。 2.場地小班數(shù)多，試驗班學(xué)額過大，老師組織教學(xué)比較困難，部分學(xué)生照看不到。 3.課改專家到課堂現(xiàn)場指導(dǎo)過