用心靈去傾聽教學設計

1、用心靈去傾聽導學案葛姣姣【教材分析】：課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈去傾聽孩子的心聲、用愛心幫組孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人?！緦W情分析】：學生對問訊處應該還是比較陌生，特別是農(nóng)村孩子，即便出行也是大人帶著。因此，結(jié)合本課的教學，教師可稍作解釋，課前讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福?！緦W習目標】：1、正確、流利、有感情

2、地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。4、感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人?！緦W習重難點】：重點：有感情地朗讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。難點：理解重點語句。體會作者的情感。進一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用?！緦W法提示】重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句，通過多種形式的反復朗讀，從字里行間感受蘇珊用心靈傾聽孩子心聲的美好心靈，感受“我”對蘇珊母親般深厚的感情，加深對課文內(nèi)容的理解?！緦W習過程】：一、

3、導入激情，揭示文題1. 教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善良的謊言背后，只是讓“我”能安心看書;清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學習另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2. 出示課題：用心靈去傾聽 生齊讀課題3. 思考：怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎樣去傾聽呢?請打開課本讓我們用心去感受。二、 我的學習我做主。1. 我能正確流利地朗讀課文。(溫馨提示：讀的不暢的地方做上記號再多讀幾遍，不認識的字詞在小組內(nèi)交流)2. 我能讀下面的字詞。著(zháo zhuó)迷 名字(zì zi) 召(zhào zho)喚 告訴(sù su)(你發(fā)現(xiàn)了什么了嗎?)3.默讀課文，我知道：在生活中，善良的人們無處不在，即使遠隔天涯，在你有困難的時候，也會有“天使”向你奉獻上她真摯的愛心。用心靈去傾聽是一篇()文，主要講( )用心靈去傾聽( )的4.我還有幾點疑問：以上就是查字典語文網(wǎng)小編跟大家分享的用心靈去傾聽名師導學案的全部內(nèi)容，導