秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、 養(yǎng)正西山學(xué)校20132014學(xué)年度上學(xué)期初中部電子教案模板 年級(jí)： 初一 學(xué)科： 語(yǔ)文主備人： 何嘉莉授課人： 張順上課時(shí)間： 2013.9.9 課題秋天的懷念（第一課時(shí)）課型講讀課教學(xué)目標(biāo)一、 1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。二、 2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。三、 3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。重點(diǎn)感受母博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。難點(diǎn)體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。 教法學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)情分析這是一篇記敘性散文，對(duì)于剛踏進(jìn)初中的孩子

2、挖掘主題思想是比較難的。可以從分析人物性格特征入手，這樣從淺入深，符合了孩子了認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)流程集體備課二次備課一、 一、了解作者，走進(jìn)感人的文本1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入A“幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”B“不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?C“人生如夢(mèng)

3、。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回?！?提問：說(shuō)出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人？介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞二、 二、整體感知1、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界(1) （1）你感受了史鐵生怎樣的情感？懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？1、 （3） 看了文章你覺得那是怎樣一個(gè)母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零

4、的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火） （這是一個(gè)開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路，根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）2、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說(shuō)過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇？”母親用無(wú)私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈。三、研讀思考1、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？?jī)鹤訍勰赣H嗎？學(xué)生思考回答，小組討論小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時(shí)就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”

5、。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。2、認(rèn)識(shí)的史鐵生，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。 朗讀最后一段，思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎？為什么這樣描寫？小結(jié)：尼采曾說(shuō)過：那些沒有消滅你的東西，會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人，我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”！補(bǔ)充結(jié)語(yǔ)：秋天的懷念，盡管文字很樸實(shí)，但卻是作者生活的真實(shí)體驗(yàn)。秋天的懷念當(dāng)時(shí)是作者人生最波折的時(shí)候?qū)懙奈恼?。字里行間里流露了他滿心情緒的宣泄，以及對(duì)生活如此不公的報(bào)怨。可是他想表達(dá)的并不是在這層面上，他不只是告訴大

6、家他的情緒、他的憤懣，他想說(shuō)的是當(dāng)你的不幸降臨，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你親人的不幸，記住關(guān)心你的人比你更難過。史鐵生的母親只是想讓兒子，看看“北海的菊花開了."告訴他的兒子坦然面對(duì)生活?？墒莾鹤优c母親并沒有一起去看北海的菊花，但兒子從母親的死真正領(lǐng)會(huì)了生活的真諦！也就是無(wú)論生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起來(lái)，微笑面對(duì)生活。事實(shí)也是如此，之后史鐵生的作品充滿勵(lì)志，我與地壇鼓舞了無(wú)數(shù)的人。秋天的懷念，感傷、淡淡、平靜.，“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊

7、兒，要好好兒活"。師課前寫出生字，生讀,補(bǔ)充拼音，檢測(cè)生字引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生找出關(guān)鍵字,讓學(xué)生體會(huì)文中情感讀完后讓學(xué)生自己默讀課文，思考并和小組成員討論三個(gè)問題引導(dǎo)生從一些字詞揣摩母親，如“悄悄”躲” “眼睛紅紅的”“忍住哭聲”補(bǔ)充閱讀練習(xí)四我與地壇補(bǔ)充寫法的知識(shí)點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）反思這篇文章有著詩(shī)一般的題目，行文也充滿了詩(shī)意。學(xué)習(xí)這篇文章，要引領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀文本，體會(huì)博大寬厚的母愛以及學(xué)生對(duì)母親的思念和自責(zé)。讀，是打開本文教學(xué)之門的一把特別的鑰匙。因此在開篇朗讀時(shí)，我要求學(xué)生多讀課文，辨語(yǔ)氣，析語(yǔ)詞，諸如“躲出去”、“悄悄進(jìn)來(lái)”、“撲”、“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活”，從中細(xì)細(xì)感受濃濃的母愛。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我也注重教會(huì)學(xué)生把握文章的線索。提綱才能挈領(lǐng)，這在任何時(shí)候都不會(huì)多此一舉的。課文中去北海看花這