讓孩子享受愛的陽光

1、讓孩子們享受愛的陽光東塔學(xué)校 姬桂琴教育是一門科學(xué)，是門高尚的藝術(shù)。時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已二十多年了了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的耐心與細(xì)心，更需要教師的愛心。因為，班主任是與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿想象力和創(chuàng)造力的孩子。高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事”。而班主任的育人工作更是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)學(xué)。實踐工作中，我體會到班主任工作最關(guān)鍵的是要給孩子們愛的陽光，愛孩子應(yīng)該從以下兩方面入手。一、給予

2、學(xué)困生以 “真愛”。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”愛是一種偉大的感情，它總是能創(chuàng)造奇跡，塑造新人。2005年，我擔(dān)任了五年級的班主任語兼文老師。開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)本班的楊春同學(xué)總是低著頭，上課無精打采，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，他緘默無語。家庭作業(yè)要么全留空白；要么亂寫一氣，全是錯別字。甚至連組詞以及摘朝摘抄句子也是做得錯誤百出。每次測驗，語文只有二、三十分。下課也不和同學(xué)一起玩，就傻傻的站在那里看別人玩。經(jīng)過了解知道他的父母離異，以前學(xué)習(xí)成績就很差，不做作業(yè)，還經(jīng)常逃課、曠課，學(xué)校的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。只要他遵守紀(jì)

3、律，不逃學(xué)，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績將來走出校門，面對這知識日益更新的時代，他該如何生存哪！我覺得這孩子腦子挺聰明的，就下定決心一定不能放棄他！首先 是進行家訪，搞清楚他的家庭情況。原來他媽媽在市場做調(diào)料生意，現(xiàn)在由媽媽來撫養(yǎng)，從小媽媽對他十分疼愛，對他充滿了希望。由于家庭破碎，給他幼小的心靈造成了極大的傷害，導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績非常差。聽了這些話，我的心情分外沉重，回到學(xué)校，我一有空就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。哎，承受長期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角落讓他產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班

4、級的大家庭里來，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。我抓住一切機會走近他、親近他，敞開心扉，以一顆真誠的心來關(guān)愛他。經(jīng)常找他閑談，向他說明爸爸媽媽離異，是由各種原因造成的，媽媽現(xiàn)在單獨撫養(yǎng)你不容易，應(yīng)該多多體諒媽媽，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實生活與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！碰到他沒有鋼筆或墨水等及時給他買。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他開始和同學(xué)一起玩，臉上有了笑容，也開始和別人說話了。家庭作業(yè)也能按時完成?？吹竭@一切，我總算松了一

5、口氣。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于學(xué)困生，教師更應(yīng)給予他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，使他們增強自信心。二、，給予貧困生以“關(guān)愛”作為一名有責(zé)任心的班主任，不僅要愛全班學(xué)生，還要時時刻刻關(guān)愛班級中的貧困生。只有真心實意地愛那些最需要愛的學(xué)生，才會精雕細(xì)刻地塑造孩子們的靈魂。蘇聯(lián)文學(xué)家托樂斯泰說過：“一個教師如果只愛事業(yè)，他是一個好教師，如果教師把事業(yè)和學(xué)生的愛兼?zhèn)溆谝簧?，就是一個完

6、美的教師。”班主任就要做一個“完美的教師”。那年，我擔(dān)任五年級語文班主任。馬清蘭這個女學(xué)生，機靈，可愛。學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀。一天早晨到校后，其他同學(xué)向我反應(yīng)馬清蘭在哭。我下課后把她叫到?jīng)]人的地方談心。經(jīng)過了解我得知，她的爸爸三年前在一次礦井塌方時出事故已去世，媽媽拋下她們兄妹四人離家而去?，F(xiàn)在兄妹四人和七十多歲的爺爺奶奶一起生活。沒有房子只能借住在別人果園里的小房子里。生活條件極其貧困。但要強的爺爺還要她們四人都上學(xué)，由于今天要交學(xué)費，爺爺實在拿不出錢讓她們四人一起交學(xué)費?？吹絼e人都在交學(xué)費，要強的她自尊心受到了極大地傷害。聽完她的話，我的心情久久不能平靜，難道讓這么優(yōu)秀的一個孩子輟學(xué)嗎？我要幫孩子解決困難，不是暫時的而是長期的。那年正好有一批香港基金捐資助學(xué)，幫扶貧困兒童上學(xué)，我趕緊把馬清蘭的情況寫了一個書面材料交到學(xué)校審批。為她解除了后顧之憂。我還告訴她，如果在平時遇到什么困難不要一個人扛著。告訴老師我們大家一起幫助你解決。雖然這是一件微不足道的事情，但是在這個孩子的心里卻留下了深深地記憶。在學(xué)生心目中，班主任是圣人，是社會人的縮影，教師的世界觀、品行、生活、態(tài)度等都會影響學(xué)生的成長。學(xué)生從班主任身上不僅學(xué)到了怎樣做學(xué)問，更學(xué)到了怎樣做人。 我覺得一切教育方法都來源于一點，那就是