試卷分析報(bào)告

1、2009學(xué)年第一學(xué)期期末語文 試卷分析 本次語文試卷，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性的要求，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。下面針對學(xué)生的答題作簡略的分析。一、語文知識積累與運(yùn)用1、錯(cuò)別字嚴(yán)重：“泯 ” 寫成“敏” ， “ 涸”寫成“河” ， “ 脆” 寫成“翠”， “ 虐”字的錯(cuò)誤更是五花八門。名句中的錯(cuò)別字如“禪花花木深”“禪”寫成“柴”或?qū)懗梢伦峙?，“問渠那得清如許”“那”寫成“哪”，“老驥伏櫪”“櫪”字，“見賢思齊焉”的“齊”寫成“其”等等?；蛱畛伞耙阉挥鹗┯谌恕?、不明句意，用詞不當(dāng)：把表因果關(guān)系的“所以”判斷為

2、轉(zhuǎn)折關(guān)系的 “雖然” 將“表現(xiàn)”理解為“表示”， “ 透徹”理解為“精確”。3、不顧題意，不明就理，天馬行空：補(bǔ)全對聯(lián)，沒有對仗；無視上下文內(nèi)容，如：天上街市“寒冷如冬”。 打造自己的“綠色教室”。把“綠色教室”理解成“綠色”的教室，因此要把教室涂成綠顏色，有些學(xué)生還要在教室“植樹造林”吶。本部分第5題綜合性學(xué)習(xí)兩題不是理想的題目，且不說“心情日記”概念不清，就題目本身也缺少“語文”特質(zhì)。二、現(xiàn)代文閱讀（一）610題6小題第2個(gè)空格的失分嚴(yán)重，學(xué)生不去把握人物的心理變化過程，本該 “失落”的卻成了“高興”的。7小題大部分學(xué)生沒有用自己的語言作概括，只抄寫文中的長句子。8小題學(xué)生能理解題目，但語

3、言表達(dá)不完整。從三個(gè)小題目中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言概括能力和表達(dá)能力亟待提高。9、10小題品析句子：70%的學(xué)生能準(zhǔn)確把握題意，摘錄修辭手法，描寫手法鮮明的句子，運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行品析。也出現(xiàn)約20%的學(xué)生無法準(zhǔn)確寫出修辭手法，或偏離句子。如本體不清，賞析對象出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有個(gè)別學(xué)生將摘錄變成仿寫或是聯(lián)想，造成失分。感悟題：要求具體說說，約有50%的同學(xué)只是簡單一句話，或只是感受，沒有真正的感悟，造成失分?，F(xiàn)代文閱讀（二）11-14題 針對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力的考查，選文設(shè)置了四大題，共12分。11題是對事物形象的感知，關(guān)鍵是要抓住對象的特征。此題學(xué)生基本能夠從“烏鴉”給人的印象出發(fā)，同時(shí)也能抓住關(guān)鍵詞，

4、詭異和神秘來答題。12題“人類對烏鴉稱謂變化”說明了什么？此題有些寬，學(xué)生答題出現(xiàn)集中于烏鴉丑陋形象，或人類對烏鴉的厭惡。而從整體形象入手感知的較少。不同時(shí)期不同態(tài)度與認(rèn)識的漸趨客觀，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)，答的全面的很少。13題，學(xué)生基本能根據(jù)題意完成解答，3個(gè)要點(diǎn)基本能抓準(zhǔn)。14題，難度很大，學(xué)生審題不到位，“家庭史”“人類史的鄉(xiāng)野傳說”對初一學(xué)生而言理解不了。學(xué)生答題更偏強(qiáng)于人類對烏鴉的崇拜與憎恨。此題得分率最低。小結(jié)：此題分值設(shè)置太平均，4個(gè)選題均為3分。11、13兩題學(xué)生基本能理解到位，12、14兩題難度較大，學(xué)生理解困難，審題不清，答題不完整。特別是14題，可能與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際有距離，學(xué)生讀題時(shí)

5、就理解不到位。三、古詩文閱讀1521題古詩觀滄海選自課文15題“蕭瑟”的意思學(xué)生基本不能解釋，只有極少數(shù)能說到“聲音”。而“星漢”能解釋成“銀河”“星星”“日月”的比較多。鬧笑話的也有“星星和漢朝（漢子）”。16、審題不清的同學(xué)較多，“二字”理解成“二詞”。17、此題相對得分高一點(diǎn)，改得比較寬，大意對即可。18、寫景的特點(diǎn)，能三點(diǎn)完整答出的只有幾個(gè)同學(xué)，一般都是寫出其中的一點(diǎn)。文言文閱讀（二）19、解釋加點(diǎn)的詞語：3分得分大致在12分之間，“鑠”的解釋得分最低，一個(gè)試場最多只有1、2位學(xué)生能解釋正確，大部分同學(xué)解釋成：“曬”“閃爍”“照耀”等?！百U”的解釋得分也不高，有些同學(xué)解釋成“憑借”“借

6、”“騎”等?！氨巍钡慕忉尩梅州^理想，大部分同學(xué)都能解釋正確。（總體感覺這三個(gè)字太生僻，學(xué)生們平常接觸得不多，也很難從“課內(nèi)延伸到課外”）20、句子的意思大部分同學(xué)都能寫出，就是對“亡”的理解，很多同學(xué)都理解成“死亡”得分在1-2分之間的比較多。（總體感覺這句話的翻譯學(xué)生們得分還是較理想的）21、對于“寓意”的理解：審題不清有一部分人是理解成把整篇文言文翻譯成現(xiàn)代漢語的，寓言寫成“做人不能太自私，不能跟別人爭吵，要互相謙讓”的比較多，角度把握好的同學(xué)能得滿分。四、作文作文是一篇命題作文書包，可敘事，可抒情，可說明，可議論，讓學(xué)生寫自己之所長，鼓勵學(xué)生從不同的角度，有創(chuàng)意，大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的感受

7、和體驗(yàn)。但學(xué)生在選材與立意上都不理想，不少學(xué)生選材陳舊、立意平淡，缺乏真情實(shí)感，沒有個(gè)性，感染力不強(qiáng)。五、附加題（一）、改錯(cuò)別字本題得分相對較高，“曼”字出錯(cuò)較多。（二）、第1小題“哲理詩”有很多同學(xué)都寫不出來。第2小題詩句的模仿中很多同學(xué)都沒體現(xiàn)出哲理來。（三）本段文言文題目“盍”“懷”的解釋得分率極低。句子翻譯中“敝”字不能翻譯出來?？鬃拥闹鞠蛞膊荒芨鶕?jù)文意去理解。本次統(tǒng)考的題目類型雖沒有多大的變化，但是重視課外，題量加大，難度較大的特點(diǎn)非常明顯，在有限的時(shí)間里對答題的速度要求很高。第一大題中的根據(jù)拼音寫漢字，古詩文默寫不需要花時(shí)間思考，現(xiàn)代文及文言文閱讀共四個(gè)語段，課外語段占3個(gè)，課內(nèi)只

8、有一個(gè)古詩龜雖壽賞析，分值是9分， 只占閱讀分?jǐn)?shù)的20%左右；現(xiàn)代文閱讀天上的星星和烏鴉語段篇幅較長，題目難度較大，都需要認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考才能得出答案，而且答案大多要自己歸納和組織，題目具有開放性，雖然說給了學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，但要做到言之有物，言之有理，就有一定的難度。文言文閱讀考查課外語段，考查學(xué)生的文言文字、詞的積累，及文言文的閱讀能力，難度也大。七年級市統(tǒng)考試卷提醒我們在日后的教學(xué)中，要提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力，要把課堂學(xué)到的知識遷移到課外來是至關(guān)重要的，要讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，結(jié)合生活運(yùn)用語文知識。因此在教學(xué)中務(wù)必要貫徹“學(xué)以致用”原則。從學(xué)生答題存在的大量問題中，我們清醒地發(fā)現(xiàn)：“語文知識與能力”如同前進(jìn)路上的絆腳石，非弓腰排除不可。所謂“弓腰”，就是要求我們語文教師彎下腰來在“字詞句篇語修邏文”八個(gè)方面尋找突破口，擴(kuò)大和鞏固學(xué)生的知識與能力。“現(xiàn)代文與古詩文閱讀”如同兩座高山，一定要有攀援的體力和方法?！芭试捏w力和方法”來自對閱讀的喜愛、足夠的閱讀量和思考習(xí)慣及答題規(guī)范?！皩懽鳌比缤蛔B固堡壘，必須想方設(shè)法攻克。