【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇

1、【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合6篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：一、1 歌曲拍皮球二、2 讀譜知識：2/4拍號及二拍子指揮圖式三、3 綜合訓(xùn)練：1、 節(jié)奏練習(xí)2、 音階和音程練習(xí)（宮調(diào)式）四、4 欣賞太陽出來喜洋洋（男聲獨(dú)唱）教學(xué)目的：一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式，掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。三、3 聽辨和感受男高音與男低音的不同音色。教學(xué)課型：綜合課課 時(shí)：四節(jié)第一課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容：一、 學(xué)習(xí)讀譜知識二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。二 教學(xué)重點(diǎn)：二拍子的指揮圖式三 教學(xué)方法：講授、示范、練習(xí)四 教具

2、準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶教學(xué)過程：一、一 組織教學(xué)（略）二、 學(xué)習(xí)讀譜知識1、 學(xué)習(xí)2/4拍號（1）含義： 2 每小節(jié)兩拍4 以四分音符為一拍 讀作四二拍（2）舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號的含義。（3）強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱。（4）用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（5）指揮圖式：1 2教師示范，并說明強(qiáng)拍向下，弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。（6）學(xué)生練習(xí)指揮圖式。2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。（1）先用拍皮球的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練，要求劃二拍子圖式，一邊讀節(jié)奏。（2）練習(xí)起拍和收拍。（3）唱海鷗這首歌曲，并作二拍子指揮圖式練習(xí)。（4）讓一些學(xué)生來指揮演唱海鷗這首歌曲。三

3、、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、 完成綜合訓(xùn)練（一）。二、 學(xué)唱歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。教學(xué)方法：練習(xí)、視唱。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)。練聲：略。二、 復(fù)習(xí)舊課1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。2、 復(fù)習(xí)四二拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。三、 引入新課1、 完成綜合訓(xùn)練（一）。（1） 聽聽。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同？主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。（2） 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏（劃拍）然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。（3） 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí)，鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)

4、別。2、 學(xué)唱歌譜（1） 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練（一）中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。（2） 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏：X-讀da， X-讀de X-讀di0-讀S 0-讀S（3） 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音？（4） 老師范唱或范彈歌譜。（5） 指導(dǎo)學(xué)生視唱。（6） 小聲跟琴視唱歌譜。（7） 分組檢查。四、小結(jié)著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。五、作業(yè)自己練習(xí)歌譜。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成綜合訓(xùn)練；學(xué)唱歌詞。教學(xué)方法：練習(xí)，指導(dǎo)，自學(xué)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：練聲：（略）二、 復(fù)習(xí)舊課1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。三、 引入新課。1、

5、學(xué)唱歌詞。（1） 讓學(xué)生朗讀歌詞。（2） 聽錄音機(jī)范唱。（3） 節(jié)奏練習(xí)，從感性上認(rèn)識X·X。拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX|跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X|（4） 唱詞。（注意有X·X的歌詞節(jié)奏）（5） 分組檢查。（6） 背唱歌詞。（7） 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。2、 完成綜合訓(xùn)練（二）。（1） 先做聽音訓(xùn)練，然后唱一唱。（2） 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。（3） 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練（二），讓學(xué)生了解同樣是以“do”

6、為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。四、 小結(jié)。通過本課練習(xí)，學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。五、 作業(yè)。自己回家做節(jié)奏練習(xí)。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、 歌曲處理。二、 欣賞太陽出來喜洋洋教學(xué)方法：欣賞、講授。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。教學(xué)過程：一、 組織教學(xué)：（略）二、 復(fù)習(xí)舊課。1、 復(fù)習(xí)四二拍號的含義。2、 復(fù)習(xí)歌詞（背唱）三、 引入新課1、 歌曲處理：（1） 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。（2） 用不同的速度來唱歌，感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（學(xué)生討論的出結(jié)果）（3） 請個(gè)別來指揮演唱這首歌曲。2、 欣賞太陽出來喜洋洋（1） 初聽。讓學(xué)生感受

7、男高音的音色特征。（2） 復(fù)聽。讓學(xué)生小聲跟哼唱，感受歌曲情緒。（3） 復(fù)習(xí)欣賞國歌，進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對比。（4） 完成“聽聽想想”。四、小結(jié)男聲演唱的音色特色。五、作業(yè)自己多聽歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)1感悟古詩的意境、感受友情的真摯2誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。3有感情的朗讀、誦讀古詩教學(xué)過程一、做游戲，講故事解題1喜歡做游戲嗎，今天我們要做的是填顏色的游戲，世界上的顏色有許許多多，你看填哪一種最妙？課件出示世界是因?yàn)橛辛诉@些豐富的色彩而美麗，人生因?yàn)橛辛酥牡呐笥讯?。今天老師要給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于朋友的故事，故事的主人公不是別人

8、，而是大家都非常熟悉的人，他生活在一千兩百多年前的唐代，是一位有才華的大詩人，字太白，號青蓮居士。他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩，流傳至今的有990多篇。他是誰？他和朋友發(fā)生了一件什么事呢？2、講述李白與汪倫的故事。李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，安徽涇縣有個(gè)叫汪倫的人，他是個(gè)釀酒師，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人，尤其是當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。“李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬

9、家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：”十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店?！袄畎谆腥淮笪颍坏珱]有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興作了贈汪倫這首詩。3、板書課題贈汪倫，指名讀，齊讀。4、學(xué)習(xí)生字“贈”和“倫”（1）強(qiáng)調(diào)讀音。（2）區(qū)分字形二、初讀古詩整體感悟1、生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)

10、字音，熟記字形。2、指名讀古詩誰愿意為大家展示一下？糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利3、指導(dǎo)朗讀孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。4、多種形式展示讀誰想試一試？小組展示讀（板書重點(diǎn)詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀三、品讀詩文，激發(fā)想象。（一）前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思？解讀第一句。師：誰來讀第一句？師：這一句你讀懂了什么？師：“舟”是什么意思？“欲”呢？“行”呢？師：齊讀一遍。這句要怎樣讀？師：是啊，要讀得緩慢一些，因?yàn)槔畎撞蝗屉x開自己的好朋友

11、汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀，來吧，開始！3、解讀第二句。師：李白乘著船將要走的時(shí)候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？師：這一句你讀懂了什么？師:“聞”在這里是什么意思？“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。（試試用腳打節(jié)拍，再配上簡單臺詞“李白李白，歡迎再來”。）讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。（為什么要在李白要走的時(shí)候才來送別呢？）為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來送呢？送客你會這樣送嗎？（我們的想象當(dāng)

12、中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來踏歌相送。）請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。師：擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨(dú)特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。踏歌這種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來的？（忽）這里李白有兩個(gè)沒想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒想到？（李白帶著惆悵的心情離開汪倫，沒想到汪倫來送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒想到送別的方式很特別，洋溢

13、著熱情。從“踏歌”可以看出。）李白此時(shí)心情怎樣？（A驚訝的，讀B激動的，讀C喜出望外的，讀）4、總結(jié)一二句。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事解讀三四兩句耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集，千言萬語會成一句話。引讀桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：這兩句你讀懂了什么？（雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深?。。煟骸安患啊笔裁匆馑?？師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。）這是什么手法？（夸張）李白是唐朝

14、著名的詩人，他的詩想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。課件出示李白詩句，齊讀。李白就是用這極度的夸張表達(dá)他的強(qiáng)烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對著岸上的汪倫深情地說（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船越行越遠(yuǎn)，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）船兒啊，請你慢點(diǎn)開，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中（桃花潭水深千尺

15、，不及汪倫送我情。）假如此時(shí)你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點(diǎn)什么呢？總結(jié)，這就是“抒情”。板書：抒情。從詩中你感受到了什么？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！（1）指名讀。（3-4名）師評：一個(gè)重情的李白。(指名讀。)一個(gè)被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。（師評：真是是一種豪壯的送別）站起來一起送。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。┖⒆觽?，讓我

16、們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首贈汪倫以外，還有許多感人肺腑的離別詩，想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽?。úシ耪n件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤物細(xì)如無聲”沁入了我們的心脾，五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂師：以前的作業(yè)都是誰給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故

17、事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來-。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。六、結(jié)束語師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我嗎？謝謝大家！我想會的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦贈汪倫，把友誼記在心中。板書設(shè)計(jì)：23古詩兩首Zènglún贈汪倫唐李白-行-聞-（敘事）深情厚誼-深-送-（抒情）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有

18、感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：體會濃濃的親情。教學(xué)難點(diǎn)：理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個(gè)叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，

19、他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達(dá)他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)姥姥的剪紙。3、亮標(biāo)。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時(shí)正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結(jié)構(gòu)，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給課文分段。全文共13個(gè)自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達(dá)對遠(yuǎn)方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回

20、憶。三、學(xué)習(xí)第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。3、交流A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側(cè)面反應(yīng)了姥姥剪紙的逼真。（指導(dǎo)朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：作者的姥姥就是這樣普通

21、的老人，因?yàn)樗兄衅胀▼D女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性??！四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯(cuò)誤讀音。擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草 機(jī)靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？第二課時(shí)一、亮標(biāo)1、今天我們接著學(xué)習(xí)姥姥的剪紙，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，

22、理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅

23、'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時(shí)的心情讀出來）4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'

24、;姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價(jià)，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因?yàn)槔牙训氖钟屑覕?shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延

25、長的手指是因?yàn)槔牙训氖址浅ｌ`巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時(shí)間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗(yàn)嗎？（打毛衣、包餃子）10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境

26、界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時(shí)眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個(gè)的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛恕＿@就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個(gè)側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的感受？三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎

27、么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高??！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價(jià)。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超?。∵@些兔子和老牛形象各異引讀姥姥

28、剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價(jià)。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老?？偸窃冢?）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學(xué)習(xí)13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到

29、姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中都不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時(shí)，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時(shí)，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時(shí)映現(xiàn)、無論何時(shí)何地、立刻變得4

30、、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂?duì)繅衾@。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結(jié)課文同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)基礎(chǔ)題1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自

31、己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。拓展題1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時(shí)候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結(jié)善緣，心靈手巧姥姥的剪紙 我親 情教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。、分角色有感情地朗讀課文

32、。、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法。【課前準(zhǔn)備】生字詞卡片、圖畫、課件?！窘虒W(xué)過程】一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）二、自讀課文，整體感知、初讀課文掃清生字障礙：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、

33、查生字表）。、請同學(xué)們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識的字。、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。三、自主實(shí)踐，互動感知、你讀課文時(shí)認(rèn)識了哪些字？用什么辦法認(rèn)識的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。鞏固生字：出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。讀句子說句子：海水（顯得）更藍(lán)了。濤聲（顯得）更近了。（）顯得（）。、課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請你讀一讀畫一畫

34、。、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。、聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。、同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。四、拓展課文，積累語言、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。、再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”我說：“_。”、把你說的寫在

35、書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教材分析：這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)要求：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教具

36、準(zhǔn)備：花生生長過程的掛圖。教學(xué)過程：一、提示課題認(rèn)識找、生。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、再讀課文想想哪個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)一、二自然段1、指名讀一、二自然段，評價(jià)。2、認(rèn)識兩中的生字。3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說鮮艷的什么？4、指導(dǎo)讀句子與對話一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。五、學(xué)生第三、四、五自然段

37、1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。2、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個(gè)花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個(gè)人說，這種說法就叫自言自語。組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。并抓住機(jī)會鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。3、指導(dǎo)朗讀：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個(gè)花生。是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀。七、續(xù)編故事花生找到了八、布置作業(yè)問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。九、談一談：學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文

38、。2、練習(xí)書寫本課3個(gè)生字。3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀。教具準(zhǔn)備：生字、詞語卡片。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1、指名朗讀課文，分組讀課文。2、認(rèn)讀生字、組詞。二、分小組自學(xué)生字要求：1、讀準(zhǔn)字音2、分析字形指導(dǎo)寫字：里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。果：先寫日寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會讀。自由讀詞語同位互相讀請同學(xué)們齊讀、指名讀還可以組成哪些詞語，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活2、以花生找到了為題，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽。3、調(diào)查了解