談計算機(jī)課堂教學(xué)方法

1、談計算機(jī)課堂教學(xué)方法在計算機(jī)教學(xué)中，我經(jīng)常感到很苦惱，為什么花費(fèi)很多時間備課，效果卻不理想？學(xué)生經(jīng)常沉醉于自己的興趣角落，教師想“牽”著學(xué)生鼻子走的一切苦心在計算機(jī)屏幕前往往是“流水落花春去也”。于是我開始思考：適合計算機(jī)學(xué)科教學(xué)方法究竟是怎樣的？在目前計算機(jī)教學(xué)中，我們經(jīng)常學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識條理及細(xì)節(jié)，突出了計算機(jī)的“學(xué)科”性而淡化了計算機(jī)的特殊的“工具”性。老師講得多，講得細(xì)，學(xué)生記得多而練得少。計算機(jī)學(xué)科有其自身的特點革新了我們過去單純講授理論知識的教學(xué)方法，帶來了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在課堂教學(xué)實踐中，我們注意到計算機(jī)學(xué)科不僅是一門既動手又動腦、應(yīng)用與

2、技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們?nèi)舾蓜?chuàng)新的啟迪，激起了學(xué)生和教師投身于計算機(jī)學(xué)科研究的極大熱情之中。顯然，過去以教師為中心，教師一條條指令、一種種方法示教，學(xué)生亦步亦趨地模仿學(xué)習(xí)的狀態(tài)可以完全改變。我結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)出“啟發(fā)范例創(chuàng)新評價”的四環(huán)節(jié)教學(xué)法。一、啟發(fā)教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。在計算機(jī)語言教學(xué)過程中，有意識激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入一定問題情境，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識。例如在學(xué)習(xí)BASIC語言時，首先向?qū)W生介紹BASIC語言的實用性、易學(xué)性特點，并給學(xué)生演示用

3、BASIC語言編寫好的程序，使學(xué)生親自感受計算機(jī)的本領(lǐng)。演示用BASIC語言編寫的計算機(jī)數(shù)學(xué)問題的程序、用BASIC語言編寫的音樂的程序、用BASIC語言編寫的圖畫制作和動畫設(shè)計程序。讓學(xué)生對此產(chǎn)生極大的好奇心，思維活躍起來，并開始思考怎樣實現(xiàn)計算機(jī)的這些功能，并渴望馬上去學(xué)習(xí)掌握這些技能。在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，要圍繞某一課題創(chuàng)設(shè)有利于所學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能圍繞問題主動展開學(xué)習(xí)。例如在講到BASIC語言中的FOR循環(huán)語句時，可以基于以前學(xué)過的用IF-THEN和GOTO語句來講解。用兩種不同的語句來解決同一個問題，既比較了兩者的區(qū)別，又能在原有的知識基礎(chǔ)上加深對FOR循環(huán)語句的認(rèn)

4、識和理解，以達(dá)到結(jié)合運(yùn)用、鞏固提高的目的。而這個過程中，教師的組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，使學(xué)生的主動性和首創(chuàng)精神得到充分的發(fā)揮，提高了教學(xué)效率。又如在講到賦值語句時，為了讓學(xué)生把賦值號“”和等號區(qū)別開來，加深對賦值號和變量理解，讓學(xué)生思考把變量A、B值互換，要求學(xué)生能列出幾種解決問題的方法，然后讓學(xué)生自己上機(jī)調(diào)試。通過上機(jī)驗證，大多數(shù)學(xué)生都能找到正確答案。這時教師對學(xué)生們編寫的程序加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去分析，再把幾種解決問題的方法全部列出來后讓學(xué)生自己來評價。這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深他們對變量理解的同時，還培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。二、范例學(xué)習(xí)范例能在一定程度上降低所學(xué)知識的難度

5、，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。例如，編程序求S2 + 4 + 6 + + 100問題，這是循環(huán)語句典型的求累加的問題。教師先給出已經(jīng)編好的程序，讓學(xué)生對照范例一邊上機(jī)，一邊分析和討論，從模仿中體會用循環(huán)語句編程的方法。這種學(xué)習(xí)方法取得的教學(xué)效果會比較明顯。三、創(chuàng)新當(dāng)學(xué)生解決上述問題后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生另外設(shè)定范例中各單項式的值而把它變成其他累加問題，如可以求100以內(nèi)的奇數(shù)和、偶數(shù)和、各數(shù)的平方和等等。為了解決上述問題，學(xué)生會主動地去閱讀大量課外書籍和相關(guān)的報刊雜志，并彼此展開了熱烈的討論。最后他們通過歸納總結(jié)，從中找出

6、累加問題的通項公式，即SnS0+An(S00),An再根據(jù)不同題目而定。范例中An2n，在求奇數(shù)和中則為An2n-1。然后可以通過兩個公式的分析確定循環(huán)變量，通過循環(huán)語句編出相應(yīng)程序。這樣，雖然只學(xué)習(xí)一個例題，卻學(xué)會了解決同類問題的方法,學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上舉一反三，解決相關(guān)問題，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。四、評價當(dāng)完成某一課題教學(xué)時，讓學(xué)生自己總結(jié)和評價，教師適當(dāng)指導(dǎo)。同學(xué)間、同桌間可以討論、交流，互相取長補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生可在討論中使問題一步步引向深入，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可從中啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤或片面的認(rèn)識。一位學(xué)生在學(xué)習(xí)筆記中寫道：“老師的啟發(fā)引起了我學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，由一個個小問題學(xué)起，一邊學(xué)習(xí)一邊掌握，遇到困難向同學(xué)請教，并與大家一起討論，向