轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 隨著義務(wù)教育體制的全面實(shí)施，適齡少年，全部就近免試升入中學(xué)，我校地處農(nóng)村，生源都是農(nóng)村學(xué)生。每年新生進(jìn)校前都經(jīng)過一場嚴(yán)格的摸底考試，其目的是為了合理分班，考試的成績差，尤其是數(shù)學(xué)成績更差，這不僅反映了新生知識水平和思維能力差，同時(shí)也說明了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法也差，由此我們的教學(xué)工作不得不面對大面積的差生，要提高教學(xué)效果關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化差生的工作，多年來我花了不少心思，想了不少辦法，教學(xué)中取得一些經(jīng)驗(yàn)和成效。下面是我從教多年的轉(zhuǎn)差工作小結(jié)。 一、用情感上的溫暖調(diào)整差生的心態(tài)。 差生大都是因自己的學(xué)習(xí)差，同學(xué)瞧不起，老師不重視他，認(rèn)為自己反正是破罐子破摔了，又因厭學(xué)，好做小

2、動作受到老師的批評多， 自卑情緒嚴(yán)重，對老師的態(tài)度或怕、或煩、或抗。常言道：“親其師，則重其道。"教學(xué)中，如果不能以建立情感為紐帶，學(xué)生處在老師的對立面，怎么還能談的上教學(xué)效果呢。多數(shù)老師用命令的語氣或壓制的方式對待學(xué)生，有時(shí)也能起一點(diǎn)短期效應(yīng)，但壓而不良，甚至對立情緒更大，產(chǎn)生不良的效果。如果我們換一種心態(tài)，變一個(gè)角度審視他們，用“慈母般的愛去關(guān)懷他們，接近他們，課堂教學(xué)能做到通俗易懂，生動活潑，充分利用教具加強(qiáng)直觀教學(xué)，講解新知識時(shí)，為差生設(shè)計(jì)坡度題， 利用課前反饋練習(xí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，培養(yǎng)他們勤動手，多參與，引導(dǎo)他們向老師提出問題，對他們特別關(guān)照，我想沒有不動心的學(xué)生，對他們提出問

3、題淺顯點(diǎn)，使他們基本上能聽得懂，答得上，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅感。對他們的作業(yè)布置簡單點(diǎn)，批改耐心點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)鼓勵。使他們在學(xué)習(xí)過程中滿懷信心，看到希望，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)揮。 二、選擇讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識。差生大都是好奇心強(qiáng)，喜歡觀察鮮明，生動，不常見的現(xiàn)象。根據(jù)他們這種心理，盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過直接實(shí)踐活動去解決問題。如，帶領(lǐng)他們下鄉(xiāng)，進(jìn)廠進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，觀察和解決實(shí)際生產(chǎn)，生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自己動手丈量土地，測量山高，河寬。在學(xué)生學(xué)會解決問題的同時(shí)，教會他善于實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的思想方法，逐步培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)列

4、方程解應(yīng)用題時(shí)，多選些趣味的題目，尤其是貼近學(xué)生生活的題目，如推算歷書，估產(chǎn)，估計(jì)魚苗的成活率等，激發(fā)他們尋找正確答案。 再如：講解軸對稱內(nèi)容時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生做折紙，剪窗花活動，讓大家將剪出的作品在小組里評比，然后小組推薦一副最好成績的參加班組評比，同學(xué)們興趣很高，有的剪出了“雙喜"，“雪花"，“五星"，“飛機(jī)"，“蝴蝶"，“青蛙"，“小女孩"一等。在教師的引導(dǎo)下，各小組認(rèn)真評比選拔，氣氛十分熱烈，教師從中觀察到數(shù)位差生剪出了出色的作品，便伸手舉起來，大聲贊揚(yáng)：“好極了!"“太妙了!“你剪的真棒"等。他們

5、都樂滋滋的，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)們觀察每個(gè)窗花沿著一條直線對折，是否折線兩旁的部分完全重合，學(xué)生們開始驗(yàn)證，且證實(shí)了重合的結(jié)論，教師點(diǎn)評：這些窗花都成軸對稱。其中折線所在的直線叫它的對稱軸。 從學(xué)生的眼神里我看到了差生的自尊比優(yōu)生強(qiáng)烈的多，從課堂氣氛中我見到了師生民主平等交流帶來了旺盛的生命力。課外活動時(shí)組織他們做數(shù)學(xué)游戲，講數(shù)學(xué)家的故事，進(jìn)行數(shù)學(xué)辯 論，使死知識變成了活知識，抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在平時(shí)作業(yè)中，對差生的錯解積累裝訂成冊，專人，專頁，其目的是老師能有的放矢，對差生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，有利于促進(jìn)差生早日歸隊(duì)。三、在整個(gè)教學(xué)過程中，為差生創(chuàng)造成功的條件

6、。 在備課時(shí)要多考慮差生，差生不易接受新知識，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門積累科學(xué)，由于基礎(chǔ)差，新舊知識銜接不上，因此上新課時(shí)，必須把哪些舊知識呈現(xiàn)一次，使差生能溫故知新，特別是在字段、章節(jié)的銜接處，更要注意設(shè)計(jì)坡度，在正常情況下，一點(diǎn)即明的地方，對差生必須講明確。教師授課要抓住重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，課堂提問，練習(xí)題的設(shè)計(jì)都考慮差生，讓他回答那些簡單的或從書本直接能找到答案的問題，做些直接用公式的練習(xí)，使他們嘗試到只要努力也能成功的感覺。 上課時(shí)注意創(chuàng)設(shè)愉悅情境，促進(jìn)師生情感交流，既要注意課堂的嚴(yán)肅性，又要和顏悅色講課。對于個(gè)別分散注意力，做小動作影響別人的學(xué)生，要采用暗示的方法，如眼神、手勢、老師的站位來加以提醒或贊許，并不斷的創(chuàng)造條件，如優(yōu)先提問，優(yōu)先板書，優(yōu)先面批，多多發(fā)言等方法。課堂上要熱情的肯定差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)差生的自信心，創(chuàng)造講進(jìn)步，講成功，積極向上的氛圍，在課堂討論中，要幫助差生解決問題，課堂教學(xué)中采取這些方法，可促進(jìn)師生情感溝通，使差生樹立學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，只要老師誠心幫助，感情融洽，嚴(yán)肅的正確批評