速度變化快慢的描述

1、速度變化快慢的描述加速度教學設計瀏陽市職業(yè)中專 鐘杏 §1.5速度變化快慢的描述加速度課型新授課教材分析本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節(jié)，在整個必修課程中，該內(nèi)容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量，是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯(lián)系性強，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動力學相關的實際問題中經(jīng)常涉及，因此對加速度的理解和掌握如何，不僅直接關系到本章后續(xù)模塊的進一步學習，而且還影響以后選修模塊的學習和掌握，所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識的重點之一。本節(jié)的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解學情分析前面學習了

2、速度的概念，學生學習了用比值法定義物理量的方法，用類比方法遷移到加速度的概念學習中來，這給學習加速度這一概念降低了臺階，但由于學生抽象思維能力不強，很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別，在學生的生活經(jīng)驗中，與加速度有關的現(xiàn)象不多，這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度設計思想教師創(chuàng)設物理情景，讓學生觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運用科學思維，萌發(fā)并提煉出科學問題，使教學過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，讓學生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過程，按照從簡單到復雜，從特殊到一般的順序進行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方

3、面加以理解，通過對生活中和實驗中加速度和速度概念分析對比，加深理解加速度的物理意義教學流程學生主觀感受提出問題發(fā)散類比拓展探究交流合作分析論證教學目標知識與技能1理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=v/t進行定量計算。2知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動。3能從勻變速直線運動的vt圖像理解加速度的意義。過程與方法1經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動。通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變

4、化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學生學習的興趣。2幫助學生學會分析數(shù)據(jù)，歸納總結得出加速度。3教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度，主要引導學生看傾斜直線的“陡度”（即斜率），讓學生在實踐中學會應用數(shù)據(jù)求加速度。情感態(tài)度與價值觀1利用生活實例激發(fā)學生的求知欲，激勵其探索的精神。2領會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。3培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點。教學重點、難點教學重點1加速度的概念建立。2加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。教學難

5、點1理解加速度的概念，樹立變化率的思想。2區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。3利用圖像來分析加速度的相關問題。教學方法探究、講授、討論、練習教學手段多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及木板等教學活動學生活動新課引入演示讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。提問小車兩次各做什么運動？它們的不同之處在哪里？得出小車兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快。小結物體的速度改變是有快慢之分的引導實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學們能否舉一些例子出來，進行說明。實例1運動的客車進站時，如果車的速度改變太快，立即變成0，會出現(xiàn)什么情況？2百米賽跑時，發(fā)令槍一響，

6、運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好？3火車出站時，速度逐漸較大，經(jīng)過一段時間后風馳電掣；而一扣槍的扳機，子彈“啪”的一聲已不見蹤影，這說明什么？4人們在玩過山車、蹦極時，體驗到的刺激是速度帶來的嗎？小結以上實驗，以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運動中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢？新課教學討論與交流A在校運動會上，張三同學百米賽起跑階段，由靜止開始在10s內(nèi)速度增加到8m/sB電動車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s（約29km/h）C摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s（約43

7、km/h）D摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s為了能更加清楚對以上情況對比，請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。 初始速度v0/m·s-1經(jīng)過時間t/s末速度v/m·s-1A百米起跑   B電動車起動   C摩托車起動   D行駛的摩托車   仔細分析表格中的數(shù)據(jù)思考下列問題：（1）能否用速度的大小v描述速度變化的快慢？說明你的理由。（2）能否用速度的變化量v（=v-v0）描述速度變化的快慢？說明你的理由。（3）你認為如何表示速度變化的快慢？思考后同

8、周圍的同學交流一下意見。一、加速度1定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。2定義式：av/t=（v-v0）/t      v0開始時刻物體的速度      v經(jīng)過一段時間t時的速度3國際單位：ms2或m·s-2，讀作米每二次方秒。練習下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來，下面的同學計算C、D的加速度，要有過程。（這一過程非常重要，借此學生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤，并引出加速度的物理意義。）點評進行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s22

9、.7m/s24m/s20提問請同學們想一想：8m/s2表示什么樣的意思？ 師生共同分析，結合定義，得出物理意義；并讓學生說出其它數(shù)值的含義。4物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變越快。提問加速度是矢量還是標量呢？為什么？方向如何規(guī)定？討論后小結速度是矢量，速度的變化量v也是矢量，單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與v的方向相同。提問那么計算時，如何體現(xiàn)加速度的方向？典型例題在一次事故中，小車以10m/s的速度向一面墻撞過去，碰撞時間為01s。（1）如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車仍以3m/s向前沖去，求碰撞過程中的加速度？（2）如果墻很牢固，車與它碰

10、撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來，求這一碰撞過程中的加速度？學生回答后給出正解解：以小車開始運動的方向為正方向，v110m/s，因為末速度與開始運動的方向相反，且速度為矢量，v-5m/s，則v-15 m/s。a（-15）/（0.1）m/s2-150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s2，負號表示a方向與車開始運動的方向相反。（學生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來檢測對公式是否真正理解；另外，同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算，培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。）5加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同；減速直線運動與速度方向

11、相反。閱讀課本強調 （1）引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。（2）引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度，對其中一些數(shù)值進行分析，一定要結合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。閱讀體會課件展示閱讀材料，讓學生認真閱讀并體會計算加速度。材料一：高級跑車：克萊斯勒ME412    0100 km/h加速時間2.9 s    發(fā)動機：V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo    排量：6.000c.c.    最大馬力：850bhp/5750rpm車重：1310 k

12、g    極速：400 km/h以上材料二：死亡加速度    西方交通管理部門為了交通安全，特制定了死亡加速度500g（取g=10 m/s2）這一數(shù)值，以醒世人。意思是如果行車加速度超過此值，人將有生命危險。那么大的加速度，一般情況下車輛是達不到的，但如果發(fā)生交通事故，很可能會達到這一數(shù)值。因為一般車輛碰撞的時間短，大多為毫秒級。例如，兩輛摩托車以20 km/h的速度相向而行發(fā)生碰撞，碰撞時間為毫秒級，能產(chǎn)生多大加速度？二、對加速度的進一步認識1從公式上可以求出a的大小方向，我們也可以從圖像上知道物體的加速度教師引導學生進行分析，結合

13、初中函數(shù)圖像知識很容易得出，直線越傾斜，加速度越大，圖像的斜率在數(shù)值上等于加速度。2速度、速度變化量及加速度的區(qū)別下面出一些判斷題，請同學們回答對與錯，對錯誤的，舉一例子加以說明：（1）物體的速度變化越大，則物體加速度就越大。（錯。結合前面所舉的例子，比較A與B可知此結論不對。）（2）物體的速度很大時，加速度不可能為0。（錯。結合前面所舉的例子，如D，雖然速度很大，但加速度卻為0）（3）物體的加速度在減小，而速度可能在增加。（結論是對的，同學們一時可能很難理解，舉這樣的例子進行類比。）總結通過本節(jié)的學習，我們要牢牢理解加速度和速度的區(qū)別，在于意義不同，前者用來描述速度改變的快慢，后者用來描述運

14、動快慢。對于直線運動，計算時一般要規(guī)定初速度的方向為正方向，把方向用正負號來表示，便于進行矢量運算，這樣加速度的方向才不會出現(xiàn)錯誤   仔細觀察、思考    聯(lián)系生活實際思考回答           完成表格交流意見                 

15、 熟悉加速度公式   再次體會加速度的物理意義    初步理解加速度的方向        熟悉計算中加速度方向的表示方法         激發(fā)學生興趣，體會實際生活中加速度          通過圖像認識加速度                  理解速度、速度變化量、加速度的物理意義作業(yè)課后1、4題板書設計五、速度變化快慢的描述加速度一、加速度    1定義2定義式3單位    4方向 &#