《圖形與位置》說(shuō)課

1、圖形與位置說(shuō)課教材分析：圖形與位置是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第80、81頁(yè)的內(nèi)容。這一節(jié)課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的，教材安排確定大本營(yíng)的情境，目的在通過(guò)這個(gè)問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生回顧準(zhǔn)確確定位置的方法。學(xué)情分析：本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材安排確定大本營(yíng)位置的情境，需要學(xué)生自己建立坐標(biāo)系，以確定位置，有一定的難度，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：.復(fù)習(xí)有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握確定位置的方法。.能熟練地運(yùn)用方向與數(shù)對(duì)描述物體的位置。.能運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離和實(shí)際距離。.訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念，提高解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

2、：能準(zhǔn)確用“數(shù)對(duì)”及“方向、角度、距離”描述平面圖中物體的位置。教法、學(xué)法：為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好確定位置的方法，教學(xué)中把觀察、操作、比較、學(xué)生討論、交流、歸納貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的位置，并用數(shù)對(duì)表示。老師說(shuō)數(shù)對(duì)，如果認(rèn)為表示的位置是你的請(qǐng)站起來(lái)。讓班長(zhǎng)站起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，指出班長(zhǎng)前、后、左、右相鄰的同學(xué)是誰(shuí)。從而讓學(xué)生說(shuō)出用“上、下、前、后、左、右”確定位置。再?gòu)囊皇變焊柚?，讓學(xué)生說(shuō)出用“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”確定位置。上面的這些設(shè)計(jì)通過(guò)從學(xué)生熟悉的生活情境喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而引出課題。

3、圖形與位置進(jìn)一步整理和復(fù)習(xí)確定位置的方法，（電腦出示）復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生觀察后，獨(dú)立完成，再說(shuō)出各是用什么方法確定位置的？這使學(xué)生明確除了用上面的兩種方法確定位置外，還可以用“數(shù)對(duì)”及“方向（角度）、距離”確定位置。2、 創(chuàng)設(shè)情境，探究知識(shí)。談話引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。出示地形圖，讓學(xué)生觀察。探究知識(shí)。出示問題：考察隊(duì)的隊(duì)員走進(jìn)大鳴山迷失了方向，他們想準(zhǔn)確地返回大本營(yíng)，那么，怎樣準(zhǔn)確地確定大本營(yíng)相對(duì)于大鳴山的位置呢？讓小組操作、討論、交流確定的方法？學(xué)生反饋、匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，逐步出示相關(guān)圖示）使學(xué)生明確用“方向（角度）、距離”確定大本營(yíng)的位置，在大鳴山東偏北37度處，離大鳴山500米。還可

4、以用“數(shù)對(duì)”的方法確定大本營(yíng)的位置。以大鳴山為觀測(cè)點(diǎn)，大本營(yíng)的位置表示為(4，3），也就是在大鳴山向正東方向走400米，再向正北走300米，就是大本營(yíng)。讓學(xué)生告訴考察隊(duì)怎樣回到大本營(yíng)的，有幾種走法？引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅圖示的異同？目的讓學(xué)生明確兩種方法的異同。小結(jié)：準(zhǔn)確確定位置的方法。上面的這些設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，還讓學(xué)生在此過(guò)程中產(chǎn)生新的思考，獲得新的知識(shí)，進(jìn)而加深理解確定位置的方法，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)教學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的喜悅。3、 鞏固應(yīng)用。填空。出示一張學(xué)校的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)圖形與位置的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問題。讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描出學(xué)生的位置。上面練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的吸引力，提高復(fù)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和開放性。5、 概括總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。6、 拓展延伸。讓學(xué)生觀察生活中有