《酸的和甜的》教學設計(20220121135857)

1、酸的和甜的教學設計【教學目標】知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文， 明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。能力目標： 有感情朗讀課文的能力， 讀出不同語句應表 達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。情感目標：1、通過學生對課文的理解， 讓學生討論“你 是怎么看這四位動物伙伴的”。通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的 道理?！窘虒W重點：】掌握本課要求認識的9個生字。正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性 格特點?！窘虒W難點】感悟做事要敢于親自嘗試的道理。【課前準備】【教學過程】課時一、實物嘗試，引入課題.出示圖片，讓生辨別味道。.這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什 么好

2、辦法記住“酸、甜”二字？兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名 學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字?！驹O計意圖：新課標指出，興趣是最好的的老師。我根據(jù)兒童的年齡特點， 用游戲?qū)?，以輕松、活潑的語言， 鍛煉學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶 入課堂?！慷?、創(chuàng)造條件主體參與有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色 的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機 學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發(fā) 現(xiàn)什么？識字歸類：同類偏旁的字，

3、意思有關(guān)聯(lián)。這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。課文里的八幅圖， 你最喜歡哪一幅， 就把那一段課文讀 給同桌聽聽。認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。 學生讀文。學生答出：1、葡萄架下2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁 學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺 隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音【設計意圖：二年級的教學重點之一是識字。崔巒老師 說：識字如認人。再陌生的人見的同次數(shù)多了，就成了熟悉 的人了。為此，在教學設計中，我沒有把目光停留在教學生 進行字形分析上。而是創(chuàng)設多種識字環(huán)境：課文- 字-詞一一句一

4、一兒歌一一回歸課文，讓學生與生字進行多次見 同，而識字生字。這樣，學生對識字不但不會感到枯燥，還 會在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。】三.朗讀感悟，想象體驗現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把 它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一 下。這八幅圖就像火車的八個?？空荆F(xiàn)在我們的故事列車 就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故 事連起來試著講講！開往站的司機請.然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？.挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。.同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？ .如

5、果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小 松鼠或者狐貍說什么？反復讀課文，小組交流后，選派代表 擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照 課文講，也可以用自己的話講。【設計意圖：朗讀課文是對生字識記的又一次鞏固。本 學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖，鞏固生字，發(fā)揮 想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。】分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的 聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分 角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。想象、交流（四、寫字。讀生字。觀察生字、示范寫字?！驹O計意圖：寫字是二年級教學中的難點。專家指出： 一定要在課堂里給學生

6、留余足夠的寫字時間，讓學生寫出正 確規(guī)范的漢字。為把生字寫正確規(guī)范，則需要引導學生主動 去觀察，通過老師示范，學生評寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的 寫字習慣?！康诙n時一、復習鞏固生字。出示詞語。學生個別讀詞語。學生齊讀詞語。【設計意圖：低年段閱讀課堂的教學重點之一，仍然是 識字和寫字。為鞏固學生的對生字的識記程度。設計自主選 擇，擂臺比賽的形式，有助于學生對生字、生詞的認識和鞏 固?！慷?、讀課文，整體回顧讀課文，整體回顧故事內(nèi)容。生逐段讀課文，再次鞏固生字。【設計意圖：讓學生帶著自己的理解，把個性化的朗讀 發(fā)揮到淋漓盡致，讓二年級的學生愛上讀書，樂于讀書，培 養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。】三、品讀課文，

7、精讀感悟?qū)W習自然段。A、 通過提問：你從哪兒可以看出狐貍很想吃葡萄？從 而品讀“他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)出，一會兒跳起來摘葡萄”，感受 狐貍特別想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。B、 通過讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導學 生猜想此時狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪 塹。學習第二自然段。此段可略講，讓學生讀出小松鼠的語 氣即可。學習第三自然段。學法與第二自然段相同。學習第四自然段。A、讓學生把難讀句子“他望望架上那一串串紫紅色的 葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送”讀 通順，讀流利。并通過實物情景創(chuàng)設，讓學生通過動作表現(xiàn) 來直觀理解“迫不及待”這個詞的意思，并能利用這個詞聯(lián)

8、 系生活說話。B、指導學生讀出小兔子急切的勸說語氣?！驹O計意圖：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對 話過程”。文本的語言，蘊涵了作者的情感，弓I導學生抓住 文本的關(guān)鍵詞句，對文本進行創(chuàng)造性的解讀。老師緊扣“迫 不及待”這一詞，引導學生與文本對話。這樣不僅激發(fā)學生 的學習興趣，還指導了朗讀，更重要的是學生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會用這個詞。】學習第五、六自然段。此段略講。通過師生合作讀，引 導學生讀出小動物們的語氣，并加上神態(tài)動作。學習第七自然段。A、通過品讀“大口大口” “啊！真甜”等詞語，讓學 生感受葡萄的甜。B、通過多種形式讀，指導學生加上動作神態(tài)，有感情 地讀。學習第八自然段。通過提問：狐貍為什么硬說葡萄是酸 的呢？呼應學習自然段時，學生猜測狐貍的心思，并證實學 生的猜測是否合理。三、總結(jié)全文，懂得道理 這些小動物們，你最喜歡誰？為什么？你想對哪只小動物們說些什么？學習這篇課文，你懂得了一個什么道理？【設計意圖：把四只小動物都請到大屏幕上來，讓學生 對著他們說話，讓學生在自由發(fā)言中感悟到字里行間所蘊含 的深刻道理；重演課文內(nèi)容，不僅是對課文的回顧，更重要 的是培養(yǎng)學生的合作能力，交際能力，表演能力。】四、拓寬外延，聯(lián)系生活實際。在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的