突破通用技術(shù)課“六關(guān)”《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載突破通用技術(shù)課“六關(guān) ”技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思盧令通用技術(shù)課程的基本理念要求“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”、 “注重創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)”。筆者就近三年教學(xué)實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)設(shè)計與實施尚未完全擺脫傳統(tǒng)教育定勢和理念的束縛： “教 ”缺乏 “活”，教師還沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中解脫出來； “學(xué) ”缺乏 “動 ”，學(xué)生仍然處于被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)案例：課題：第一章走進(jìn)技術(shù)世界第二節(jié)技術(shù)的性質(zhì)教材：技術(shù)與設(shè)計1（江蘇教育出版社）2008 年教學(xué)設(shè)計從上述案例不難看出，教師的“活 ”和學(xué)生的 “動 ”，還遠(yuǎn)不能達(dá)到課標(biāo)的要求。這個問題將直接影響通

2、用技術(shù)課程實施的質(zhì)量和品位。那么怎樣才能激活教師和學(xué)生這兩個主體呢？一、突破教學(xué)反思關(guān)筆者通過反思發(fā)現(xiàn)，原教學(xué)設(shè)計存在三處嚴(yán)重不足：1、教師活動過多、學(xué)生活動過少；2、驗證代替探究、被動接受代替主動獲取；3、評價吃 “大鍋飯 ”，沒有分出層次。二、突破問題整改關(guān)1、避免用案例去驗證學(xué)生已經(jīng)知道的理論。而應(yīng)選擇一個具有代表性的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)欲望，積極探究，主動獲取知識。2、教師要精講，把精彩留給學(xué)生，注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。3、在評價方面要體現(xiàn)出層次性。即體現(xiàn)出“學(xué)與不學(xué) ”的區(qū)別、學(xué)得“好與一般 ”的區(qū)別。三、突破教學(xué)設(shè)計關(guān)一節(jié)課能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，與備課階段的教學(xué)設(shè)

3、計有直接關(guān)系。筆者強調(diào)關(guān)注和體現(xiàn)兩項設(shè)計，一是基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練設(shè)計（設(shè)計一）；二是主體自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式訓(xùn)練的引領(lǐng)性設(shè)計（設(shè)計二）。設(shè)計一：為狗解悶的儀器現(xiàn)在很多人都因為工作繁忙而忽略了家庭寵物。寵物在主人上班期間是很無聊的。如果有兩個寵物在家，又會因玩鬧而將房間弄亂。由于主人一般都沒精力去照顧它們，所以為狗設(shè)計一臺解悶的儀器。主體是一件狗的衣服（有帽子，防水，很薄） ，上面有可伸縮的桿（質(zhì)量很輕） ，左面綁上狗喜歡的東西。衣服上有感知狗心情的裝置和小型的音樂盒。但當(dāng)狗心煩意亂或感到寂寞時，桿就伸出來，同時音樂盒放出歡快的音樂。當(dāng)狗感到困倦時，桿會自動收回到狗的后背上

4、，音樂盒放出安眠曲。桿還可以拆裝，方便清洗。下雨天時，主人可拆下桿，為狗戴上帽子、穿上配套的鞋。在下雨天中就可以與狗一起散步，是多么美好的事情?。》治?、思考、討論：1、為狗解悶的儀器能解決什么問題？滿足什么需求？2、該儀器有何新穎之處？你是否有更新的點子以進(jìn)一步完善它？3、該儀器涉及到哪些學(xué)科、方面的知識？4、該儀器可能會產(chǎn)生哪些影響？5、如果你是該儀器的發(fā)明者，結(jié)合教材，談?wù)勅绾伪Ｗo知識產(chǎn)權(quán)？你知道申請專利的程序嗎？設(shè)計二：合作探究：1、你認(rèn)為學(xué)生在校期間，是否可以使用手機？為什么?2、說說在校使用手機的利與弊？3、請你設(shè)計一款適合學(xué)生在校使用的手機，指出該款手機都體現(xiàn)了技術(shù)的哪些性質(zhì)？四、

5、突破教材處理關(guān)為解決 “教師活動多、學(xué)生活動少”的問題，筆者進(jìn)行了“四象限教學(xué)法 ”嘗試：即在處理教材學(xué)習(xí)好資料歡迎下載時，學(xué)生通過獨立 “想”和 “做 ”也能完成的內(nèi)容，教師略講或不講；學(xué)生 “想 ”和 “做 ”有一定難度的，教師要積極引導(dǎo)；余下部分再由教師講授。第一象限：1、技術(shù)性質(zhì)包括目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性等；2、技術(shù)革新與技術(shù)發(fā)明；3、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。第二象限：1、設(shè)計一：為狗解悶的儀器2、教材中的 “討論 ”“思考 ”“馬上行動 ”等。第三、四象限：合作探究有關(guān)學(xué)生用手機：設(shè)計二，即“突破教學(xué)方式關(guān)”。五、突破教學(xué)方式關(guān)為落實課標(biāo) “必須為每一個學(xué)生拓展技術(shù)教

6、育學(xué)習(xí)經(jīng)歷、行使受教育權(quán)利提供機會和條件”的要求，筆者要求學(xué)生 “六會 ”：會觀察、會提問、會思考、會選擇、會合作、會創(chuàng)造。每一個學(xué)生都能在設(shè)計方案中體現(xiàn)出“六會 ”，并通過 “課外拓展 ”，將方案進(jìn)一步優(yōu)化。會思考：課堂設(shè)計方案一：學(xué)生用手機每天上網(wǎng)時間只有30 分鐘，而上網(wǎng)查詢與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息則不限制時間，每日通話時間僅設(shè)定 20 分鐘，短信 10 條若超過服務(wù)器不受理。 上課自動待機， 屏蔽信息和電話，下課后自動恢復(fù)。主人設(shè)定的所有彩鈴在放學(xué)后自動恢復(fù)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載會提問：1、怎樣識別查詢的信息一定是與學(xué)習(xí)有關(guān)的？2、自動待機期間，有緊急情況怎么辦？會觀察：據(jù)我觀察， 學(xué)生在學(xué)校期

7、間需要與家長聯(lián)系的緊急情況主要是生病了需要就醫(yī)。 其實，這個問題完全可以通過老師和家長聯(lián)就能解決的。會選擇：設(shè)計學(xué)生使用的手機關(guān)鍵要解決兩個問題： 一是要避免影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)； 二是要杜絕因使用手機而分散學(xué)生的注意力。會合作：課堂設(shè)計方案二：我們小組設(shè)計這款手機是為了適合學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在使用的手機有游戲能上網(wǎng)的功能， 所以導(dǎo)致了部分同學(xué)在校不能認(rèn)真聽講。而且手機會產(chǎn)生輻射，對人體的危害是很大的， 手機即使開啟振動也會影響到別人。所以我們設(shè)計的這款新型手機有如下特點：進(jìn)入學(xué)校便只有接打電話功能，不能上網(wǎng)，玩游戲，且會自動靜音，防水，防摔。手機還體積不是很大，可折疊成手表狀，背面就

8、是電子表，配上表帶可帶在手上。會創(chuàng)造：課堂設(shè)計、課外拓展方案三：“四套 ”手機這款手機在上課時，處于關(guān)機狀態(tài)； 下課和其他休息時間處于開機狀態(tài)。在校時，只可接聽電話和接受短信息；放學(xué)后恢復(fù)正常。來電時：牙齒震動，咬牙即接聽；學(xué)習(xí)好資料歡迎下載聽話筒：放在耳部，體積?。皇斩绦牛何淖中畔@示在左鏡片上；語音寫短信：右鏡片可錄音，并顯示信息內(nèi)容；手表：則有N97 除以上功能的全部功能。六、突破課堂學(xué)生評價關(guān)符合教育規(guī)律的評價需要三個基本要素：第一是承認(rèn)差異，第二是允許失敗，第三是無限熱愛。在此基礎(chǔ)上的課堂學(xué)生評價要強調(diào)四個方面： 一是強調(diào)多元， 而非單一；二是強調(diào)結(jié)果的同時要強調(diào)過程；三是強調(diào)量化評

9、價還應(yīng)該強調(diào)描述性評價；四是不但要強調(diào)絕對評價，還應(yīng)強調(diào)相對評價。多元評價：例如：課堂問題：請你設(shè)計一款適合學(xué)生在校使用的手機，指出該款手機都體現(xiàn)了技術(shù)的哪些性質(zhì)？語言表達(dá)加 X 分過程評價：第一節(jié)作業(yè)Y 分文字表達(dá)加 X 分第二節(jié)作業(yè)Z 分圖像表達(dá)加 X 分第N節(jié)作業(yè)M 分總成績Y+Z+M/N描述性評價：今天同學(xué)們設(shè)計了很多款適合我們使用的手機。但是，我沒有從功能角度進(jìn)行設(shè)計，而是在手機顯示屏上面設(shè)置一行字：孩子，好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)我們。爸爸、 媽媽和老師都是關(guān)心愛護我們的。 正是因為愛，他們才會給我們買手機，同時又擔(dān)心影響我們的學(xué)習(xí)。手機本身沒有錯， 有時是因為我不懂事、貪玩讓他們失望。以

10、后無論使用什么樣的手機，只要想起大家的期待，我一定會嚴(yán)格要求自己！這是我學(xué)習(xí)技術(shù)的性質(zhì)一課的收獲。相對評價：要使評價在課堂教學(xué)始終發(fā)揮作用，就要把評價的主體從教師評價學(xué)生轉(zhuǎn)為學(xué)生評價自己。新學(xué)期第一節(jié)課要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個課堂記錄本， 即個人成長檔案， 讓學(xué)生記錄自己成功的點點滴滴。例如：1、請記錄本節(jié)課的成功之處：2、請根據(jù)自己平時的表現(xiàn)，對自己的設(shè)計的手機打分。從未設(shè)計很少設(shè)計偶爾設(shè)計經(jīng)常設(shè)計課堂教學(xué)能否由低效轉(zhuǎn)為高效，能否轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、讓學(xué)生成為課堂的真正主體，取決于 “六個突破 ”。這就要求教師在教學(xué)過程中，一要合理創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)質(zhì)疑；二要將思考貫穿始終； 三要積極探索、創(chuàng)新課堂評價模式。同時把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索和研討等認(rèn)識活動突出表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)疑問難、動手實踐、調(diào)查研究、交流研究、自主合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的成為他們發(fā)現(xiàn)問題、