社會(huì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、精品社會(huì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)心得人具有自然屬性和社會(huì)屬性,離開人的社會(huì)屬性而單從人的自然屬性去研究健康與疾病問題顯然是片面的。 醫(yī)學(xué)的發(fā)展必然受到社會(huì)的、心理的以及道德因素的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ,這種影響日益增長 ,促使醫(yī)學(xué)和社會(huì)科學(xué)進(jìn)一步相互滲透。醫(yī)學(xué)工作者的服務(wù)對象是人 ,這就需要醫(yī)務(wù)工作者不僅要有深厚的專業(yè)技術(shù)素質(zhì) , 還必須具有很好的社會(huì)人文素質(zhì) ,理解病人 ,熱情地關(guān)心病人 ,能真正地理解病人的思想和感情 ,了解病人的一些心理乃至生理疾病產(chǎn)生的根源 ,這樣才能更好地防病治病 , 為病人服務(wù)。而作為未來的衛(wèi)生管理人員，我們必須在本科教學(xué)期間就初步建立起社會(huì)醫(yī)學(xué)的觀念和思維模式 ,樹立整體醫(yī)學(xué)

2、和大衛(wèi)生觀念 ,以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐 , 了解社會(huì)因素對人群健康的重要作用 ,了解人群健康狀況及醫(yī)學(xué)面臨的重要社會(huì)衛(wèi)生問題 ;學(xué)習(xí)研究人群健康狀況及評估社會(huì)狀況的方法 ,研究評價(jià)衛(wèi)生事業(yè)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑 ;學(xué)習(xí)對高危人群和高危因素進(jìn)行社會(huì)干預(yù)的手段以及評價(jià)工作效果的方法 ,為提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和改善人群健康水平提供有用的知識(shí)和技能 ,是提高醫(yī)學(xué)生素質(zhì)必須具備的重要內(nèi)容。社會(huì)醫(yī)學(xué)是研究社會(huì)因素與健康及疾病之間相互聯(lián)系及其規(guī)律的一門科學(xué) ,是醫(yī)學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間相互滲透而發(fā)展起來的 ,它綜合了生物醫(yī)學(xué)與社會(huì)科學(xué)的研究方法及成就 ,具有交叉學(xué)科的性質(zhì)。 社會(huì)醫(yī)學(xué)主要研究社會(huì)因

3、素 ,包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育、社會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)、行為生活方式以及衛(wèi)生服務(wù)等眾多因素與個(gè)體及群體健康的相互作用及其規(guī)律 ,并制訂相應(yīng)的社會(huì)衛(wèi)生措施 ,保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康 ,提高生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量 ,充分發(fā)揮健康的社會(huì)功能 ,提高人群的健康水平。長期以來 ,由于受生物醫(yī)學(xué)模式觀念的影響 ,我國的醫(yī)學(xué)教育只重視生物醫(yī)學(xué)知識(shí) ,而忽視社會(huì)醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué) ;也由于歷史的原因 ,我國的醫(yī)學(xué)研究還停留在只重視研究和注意理化刺激和生物刺激因素的致病作用 ,以致造成只注重疾病的治療 ,而感謝下載載精品忽視了社會(huì)、心理等其他學(xué)科的現(xiàn)象。 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明 ,幾乎所有的疾病都是生物、心理、社會(huì)等多種因素相互作用的結(jié)果,僅靠傳統(tǒng)的醫(yī)療技術(shù)顯然是不夠的,必須把心理社會(huì)因素納入治療方案中,把人體的生命活動(dòng)與自然和社會(huì)環(huán)境緊密地結(jié)合起來,才能保護(hù)和增進(jìn)人群的健康。也只有以這種新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系培養(yǎng)出來的醫(yī)務(wù)工作者 ,才會(huì)去了解社會(huì)現(xiàn)狀 ,理解病人的心理狀態(tài) ,尊重人的