樊城區(qū)晨光小學(xué)三年級下冊小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案2古詩兩首（肖娟）

1、樊城區(qū)晨光小學(xué)三年級下冊小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案課題：2、古詩兩首詠柳 課型：綜合課 課時(shí)：1課時(shí)（導(dǎo)學(xué)、獨(dú)學(xué)、互學(xué)、預(yù)展、大展示、評學(xué)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)本課的生字和詞語。2、我能用自己的話說出詩句的意思。3、我能誦讀出詩人對春天大自然的熱愛之情。重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)激趣導(dǎo)入，板書課題。春天是什么樣的？春天的柳樹是怎樣的？春天百花盛開的景象是

2、什么樣的？你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。師讀知識(shí)銜接，板書課題。識(shí)記生 字掃清閱讀障 礙內(nèi)容：識(shí)字寫字、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)法：1.我知道詠柳是     代的詩人     的作品，通過描寫初春二月   、   、   來在贊美      。2.碧玉：      ，把  

3、60;   比作碧玉。妝：     ；一樹：     ；我明白全句的意思是：                                    。

4、3.我知道，萬條：      ；絳：     ；這句是把      比作     。全句的意思是：                           

5、0;    。4.后兩句是自問自答，意思是                           。詩人把對      的贊美引向?qū)?#160;     的贊美。5.我能把握節(jié)奏、停頓，誦讀出詩句的韻律。對學(xué)（檢

6、查落實(shí)獨(dú)學(xué)任務(wù)）檢測：1、互讀：對子互讀課文。2、互查：對子互查獨(dú)學(xué)1、2、題。3、暴露易錯(cuò)點(diǎn)。 群學(xué)（突破重難點(diǎn)）合作研討：1、獨(dú)學(xué)第2、3、4。2、思考：說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和你能從中體會(huì)到什么？ “二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、小組內(nèi)采用多種形式有感情地朗讀、背誦課文。預(yù)展：針對展示方案，分組思考展示方式及預(yù)展。 展示主題：朗讀感悟，體會(huì)情感，準(zhǔn)確識(shí)記書寫生字詞語。方案一：掌握字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)建議：利用多種方法識(shí)記生字、組詞、聽寫易錯(cuò)的生字。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：燒、榮。注意詩中的一組反義詞：枯-榮方案二：理解內(nèi)容，體會(huì)情感。建議：1、讀一讀，背一背：采用多種

7、形式有感情地朗讀課文、背誦課文。2、品一品：結(jié)合重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味春天里小草的蓬勃生機(jī)。3、畫一畫：畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機(jī)。4、賞一賞：搜集春天的圖片或?qū)嵨?，看看還有哪些顏色。方案三：拓展延伸，豐富積累建議： 可以給爸爸媽媽背誦詠柳、也可以講一講這首詩描寫的景色，還可以畫一畫哦。朗讀感 悟體會(huì)情 感內(nèi)容：抓住重點(diǎn)，體會(huì)感悟?qū)W法：3、作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？4、“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？5、誦讀課文。把對春天的喜愛讀出來。拓展延伸內(nèi)容：走出文本，升華情感學(xué)法：6、拓展延伸： 展開想象，根據(jù)詠柳一詩，畫一幅畫，或改寫成一篇短文。當(dāng)堂測評

8、 分層達(dá)標(biāo) 落實(shí)基礎(chǔ)  辨字組詞詠（  ）  妝（  ）  裁（  ）  剪（  ）泳（  ）  狀（  ）  栽（  ）  煎（  ）發(fā)展能力2.  填寫課文碧玉妝成      ，        綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，        &

9、#160;     。提升素養(yǎng)知識(shí)鏈接：賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，詠柳寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。樊城區(qū) 晨光小學(xué)三年級下冊小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案課題：2、古詩兩首春日 課型：閱讀課 課時(shí)：1課時(shí)（導(dǎo)學(xué)、獨(dú)學(xué)、互學(xué)、預(yù)展、大展示、評學(xué)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能夠自主靈活地學(xué)會(huì)

10、古詩中的生字“泗”,明白“勝日、尋芳、等閑、萬紫千紅”等詞語的意思。2、我會(huì)用自己的話說出詩句的意思。3、我能背誦春日，并誦讀出詩人對春風(fēng)拂綠，萬物復(fù)蘇的喜悅。重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。 激情激趣導(dǎo)入目標(biāo)獨(dú)立思考個(gè)體探究分享交流合作探究展示提升啟發(fā)探究隨堂筆記導(dǎo)學(xué)引航目的、方法、時(shí)間獨(dú)學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略內(nèi)容、形式、時(shí)間展示方案內(nèi)容、方式、時(shí)間重點(diǎn)摘記成果記錄規(guī)律總結(jié)識(shí)記生 字掃清閱讀障 礙內(nèi)容：識(shí)字寫字、夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)法：1.勝日：      ；尋芳：   &#

11、160; ；泗水：     ；濱：     ，我明白全句的意思是：                                    。2.我知道，風(fēng)光： 

12、     ；一時(shí)：     ，全句的意思是：                                。3.等閑：     ；識(shí)得：  

13、0;  ；東風(fēng)面：     ；萬紫千紅：     ；總是：     ，以上兩句的意思是                           。4.我知道春日的作者是    

14、; 代的詩人     ，這是一首春游詩，贊美了       的春天（引用文中詞語），同時(shí)也點(diǎn)出了     是萬物復(fù)蘇的源頭。對學(xué)（檢查落實(shí)獨(dú)學(xué)任務(wù)）檢測：1、互讀：對子互讀課文。2、互查：對子互查獨(dú)學(xué)第1題。3、暴露易錯(cuò)點(diǎn)。 群學(xué)（突破重難點(diǎn)）合作研討：1、獨(dú)學(xué)第1、2、3、4題。2、思考：作者寫這首詩想表達(dá)什么？你能體會(huì)出嗎？3、小組內(nèi)采用多種形式有感情地朗讀、背誦課文。預(yù)展：針對展示方案，分組思考展示方式及預(yù)展。展示主題：朗讀感悟，體會(huì)情感，準(zhǔn)確識(shí)記書寫生字詞語。方案一：掌握字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)建議：利用多種方法識(shí)記生字、組詞、聽寫易錯(cuò)的生字： 方案二：理解內(nèi)容，體會(huì)情感。建議：1、讀一讀，背一背：采用多種形式有感情地朗讀課文、背誦課文。2、品一品：結(jié)合重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味春天色彩的美。3、畫一畫：畫出春天美麗的圖畫，表達(dá)對春天的喜愛。4、賞一賞：找一找春天的多姿多彩的畫面。方案三：拓展延伸，豐富積累建議： 小組擂臺(tái)賽：古詩朗誦會(huì)。朗讀感 悟體會(huì)情 感內(nèi)容：抓住重點(diǎn)，體會(huì)感悟?qū)W法：5、作者到泗水邊尋找春天，他