青島版數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元電子備課

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗1 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 1 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)的意義和性質(zhì) 。教學(xué)內(nèi)容教科書第910頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能在說一說、分一分、畫一畫等活動中體會單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，學(xué)會用分數(shù)描述生活中的事情。過程與方法在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點理解分數(shù)的意義教學(xué)難點理解把許多物體組成的一個整體看作單位

2、“1”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖和課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識，對于分數(shù)你已經(jīng)知道哪些知識？舉例說出分數(shù)的各部分名稱，聯(lián)系實際說出分數(shù)表示的意義。談話：對于分數(shù)還想了解哪些知識，進而導(dǎo)入新課。二、合作探究，構(gòu)建新知（一）初步感知。瀏覽情境圖1“船模試航”。教師談話：同學(xué)們，請你仔細觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分，學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進行交流。找到解決

3、問題的方法。學(xué)生分組活動時，教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。然后在全班進行交流。全班交流時，教師適時引領(lǐng)：把5只船?？醋饕粋€整體，平均分成5份，1份占這個整體的。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如兩個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學(xué)呢？（二）深入探究:瀏覽情境圖2“航模放飛”談話：同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的問題？學(xué)生提出問題，教師適時梳理。如：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分，分別解決“一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二

4、小隊呢？”解決第一個問題：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師要參與學(xué)生的小組活動中。全班交流時，學(xué)生先利用4個飛機模型動手擺一擺，可能會出現(xiàn)、兩個答案。然后全班進行交流、辯析、補充，得出結(jié)論。教師適時引領(lǐng)：每份是2架飛機，為什么說是占這個整體的呢？通過擺模型得到第一問題的結(jié)論：把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的。課件演示將4架飛機平均分的過程，并板書結(jié)論。解決第二個問題：先讓學(xué)生交流自己的答案；再組織學(xué)生動手操作驗證，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：全班交流時，適時點撥：“每份是2架飛機，為什么占總數(shù)的呢？”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。（三）觀察比較談話：請同學(xué)們觀察我們所得到的 分數(shù)，你還有什么疑問嗎

5、？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什么表示出來的分數(shù)卻不一樣呢？學(xué)生進行觀察比較，同桌討論，全班交流得到結(jié)論。通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分數(shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分數(shù)一個是，一個是。（四）拓展應(yīng)用談話：想一想，還可以把什么看作一個整體？可以利用老師提供的材料，也可以自己找材料，動手分分看，你能得到哪些分數(shù)？是怎樣得到的？學(xué)生動手操作，可以利用教師提供的材料（1張長方形紙片、8根小棒、長1米的繩子），也可以自己找材料，得到不同的分數(shù)。交流：你利用什么材料，得到一個什么分數(shù)，你是怎樣得到的？ 總結(jié)：把一個整體平

6、均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示。（五）總結(jié)概括談話：一個物體、一個計量單位、許多個物體組成的一個整體都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。舉例：學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”？并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。結(jié)合操作過程，討論、交流、總結(jié)分數(shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分數(shù)的意義。二次備課效果檢測情況教學(xué)反思   小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗1 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容教科書第11-13頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過練習(xí)進一步體會單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義，正確解決

7、自主練習(xí)中的有關(guān)分數(shù)描述的生活中的事情。過程與方法在具體的生活情境中感悟“把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和抽象概括能力。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點理解分數(shù)的意義教學(xué)難點理解把許多物體組成的一個整體看作單位“1”。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖和課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、通過回憶，梳理舊知：談話：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰愿意來介紹一下分數(shù)？”結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時板書： 分母 、分子、 把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份

8、的數(shù)，叫做分數(shù)。一個物體 一個整體 分數(shù)單位請你結(jié)合生活實際說一個分數(shù)，并說出這個分數(shù)表示的意義。二、基本練習(xí) ，適時拓展1、自主練習(xí)4（1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。教師提出問題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？看到這些鉛筆，你還想到了哪些分數(shù)？（2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分數(shù)？讓學(xué)生結(jié)合分數(shù)的意義說一說得到的分數(shù)是怎么得到的。2、自主練習(xí)5（1）出示題目（2）獨立思考，想一想，括號里可以添哪些分數(shù)？（3）交流，讓學(xué)生介紹所填的分數(shù)，以及為什么這樣填/（4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？完成自主練習(xí)8。3、自主練習(xí)6用直線上的點表示下面的分數(shù)。（1）先想一想，

9、每個分數(shù)表示什么意思？（2）用直線上的點表示分數(shù)，是把誰看做單位“1”。（3）學(xué)生試做，交流。4、自主練習(xí)7，比較兩個分數(shù)的大小。（1）學(xué)生獨立完成，有困難的學(xué)生可以借助實物折一折，比一比。（2）觀察這些分數(shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？三、綜合練習(xí) 張揚個性1、自主練習(xí)9（1）模擬真實情境“發(fā)獎品”，班級開展了口算比賽的活動，老師要把第一盒彩筆的獎給小華，把第二盒彩筆的獎給小明，學(xué)生把獎到的彩筆給同學(xué)們看。讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁?？引?dǎo)學(xué)生提出：為什么兩人分得的不一樣多？通過交流，進一步明確單位一的問題。（2）模擬真實情景。我們班級開展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書活動，小明每天讀了這本書的總數(shù)，小華每天讀了這本書

10、總數(shù)的，他們誰先讀完呢？（結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分數(shù)的意義，以及這個分數(shù)背后的一些信息。）2、自主練習(xí)10開展游戲活動，完成表格，再用分數(shù)表示勝的次數(shù)和負的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？3、自主練習(xí)11判斷哪根紙條長？你是怎樣判斷的？四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗2 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題校園科技園-分數(shù)和除法。教學(xué)內(nèi)容教科書第1419頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生正確理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。過程與方法認識真分數(shù)和假分數(shù)，知

11、道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。情感態(tài)度價值觀滲透辯證思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系教學(xué)難點 假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化教學(xué)準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)和帶有方格的紙條預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：在寒假中，小紅和小明自己動手制作了些日常用品，請看大屏幕。出示課本14頁的情境圖，根據(jù)上面的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出問題，教師板書：平均每個衣架用多少米木條？平均每個書簽用多少米塑料板？談話：同學(xué)們提的問題比較準(zhǔn)確，下面我們分別來解決這些問題。二、合作探究，獲取新知1、解決問題一：談話：平均每個衣架用多少米木條？怎么求

12、？學(xué)生列出算式：1÷3談話：怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說出要求平均每個衣架用多少米木條，就是把1米平均分成三份，每份是多少？所以列式為1÷3。談話：1÷3得多少？學(xué)生可能用循環(huán)小數(shù)表示或保留兩位小數(shù)。還有可能說得三分之一。談話：可以，不過保留兩位小數(shù)不夠準(zhǔn)確，算式的結(jié)果一般不用循環(huán)小數(shù)表示。用表示，是怎樣想的？誰能說一說。下面我們用手中的紙條表示1米來研究一下。（學(xué)生操作后交流）。談話：兩數(shù)相除，除不盡時，商可以用分數(shù)表示， 1÷3就等于。2、解決問題二：平均每個書簽用多少米塑料板？列出算式：2÷9學(xué)生可能得出，談話：誰能說說你是怎么想的？生借助手中的

13、紙條來研究。實驗后請幾名學(xué)生交流各種分法，教師總結(jié)幾種不同的分法。談話：把2米平均分成9份，每份占2米的，每份是米。所以2÷9。隨機練習(xí)：1÷4 2÷5 8÷6學(xué)生可能用小數(shù)表示，師點撥也可用分數(shù)表示。3、認識分數(shù)與除法的關(guān)系。觀察剛才所得結(jié)果：1÷3= 2÷9=談話：同學(xué)們想一想：兩個自然數(shù)相除，在不能得到整數(shù)商的情況下，還可以用什么數(shù)表示？ 用分數(shù)表示商時，除式里的被除數(shù)、除數(shù)分別是分數(shù)里的什么？分數(shù)與除法的關(guān)系是怎樣的？教師板書課題：分數(shù)與除法的關(guān)系。學(xué)生分組討論，討論完畢后，指幾名同學(xué)代表自己的小組總結(jié)，學(xué)生口述的過程中，教師

14、板書：被除數(shù)÷除數(shù)= 談話：如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？學(xué)生回答，師板書：a÷b= 談話：大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？左側(cè)b0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？討論完后，教師用紅色粉筆標(biāo)上： b04、總結(jié)提升，歸納關(guān)系。、讓學(xué)生說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當(dāng)于除法中的除號。、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？1、課本17頁自主練習(xí)1：在括號里填上合適的數(shù)。學(xué)生試做，最后一組教師適當(dāng)加以點撥。2、自主練習(xí)2，這是一道實踐題，可讓學(xué)

15、生自主完成，同位交流。四、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)會了什么，自我總結(jié)，教師作補充。五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗2 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)與除法教學(xué)內(nèi)容教科書第17-19頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過練習(xí)使學(xué)生進一步正確理解和掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。過程與方法在知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式的基礎(chǔ)上，能熟練把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點加深理解和掌握分數(shù)與除法

16、的關(guān)系教學(xué)難點假分數(shù)與帶分數(shù)或整數(shù)的互化教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)情境圖和課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。談話：在校園科技周活動中，同學(xué)們展示了自己制作的一些桌套。請看大屏幕，這是同學(xué)們?yōu)閱稳俗揽p制了的桌套。請大家仔細閱讀這組信息（2米布做了3個桌套）。你能提出什么問題？學(xué)生提出問題，教師梳理提問：平均每個桌套用幾米布？談話：誰能解答這個問題？學(xué)生列出算式。談話：我們在計算中能夠得出分數(shù)，你能用你手中的紙片再表示幾個分數(shù)嗎？生折紙，并用水彩筆表示出分數(shù)。談話：哪個同學(xué)能展示一下你得到的分數(shù)？生展示折紙得到的分數(shù)。談話：請同學(xué)們觀察，這是同學(xué)們表示的，如果我再涂一份是幾分之幾，再涂一份

17、呢？談話：你能再用圖表示出一些這樣的分數(shù)嗎？生完成后交流。（生說師板書）。二、分析素材，理解概念。 1. 真分數(shù)和假分數(shù)的意義。談話：同學(xué)們請看剛才我們得出的分數(shù)，請你仔細觀察，能把這些分數(shù)分分類嗎？小組討論分類情況，然后交流。談話：數(shù)學(xué)上把符合這類特征的分數(shù)叫真分數(shù)。誰能說一下什么樣的分數(shù)叫做真分數(shù)？把符合這兩類特征的分數(shù)叫做假分數(shù)。想一想：什么樣的分數(shù)叫做假分數(shù)？2.練一練：下面分數(shù)哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？為什么？、3.把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。談話：我們剛才研究了這么多分數(shù)，請同學(xué)們仔細觀察，思考一下，它們在數(shù)軸上的位置是怎樣的？誰能表示出？學(xué)生表示在練習(xí)紙上，然后交流是怎么做的。談

18、話：誰能再表示出和 。你的根據(jù)是什么？（學(xué)生交流）談話：誰能再表示出？你為什么這樣表示？（學(xué)生交流）。談話：通過剛才的交流，我們看到這個假分數(shù)，可以看成是1和組成的。我們可以把這兩部分合起來（板書），這個由整數(shù)和一個真分數(shù)組成的分數(shù)叫做帶分數(shù)。讀作：一又三分之二。同學(xué)們，你能找到的位置嗎？生表示出來，然后交流。談話：想一想怎樣把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用知識。1.自主練習(xí)6談話：今天這節(jié)課，我們認識了真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。下面，請大家注意觀察這些假分數(shù)，哪些能化成整數(shù)？哪些能化成帶分數(shù)？生完成。教師可以讓學(xué)生說說自己是怎樣做的，尤其是假分數(shù)化成帶分數(shù)。2.自主練習(xí)8。談話：請

19、同學(xué)們按要求填在書上。并想一想思考方法有什么不同？3、自主練習(xí)9、10學(xué)生獨立完成四、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)會了什么，自我總結(jié)，教師作補充。五、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗3 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容教科書第20-22頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。過程與方法通過教學(xué)使學(xué)生正確認識和理解變與不變的辨證關(guān)系情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過學(xué)生的成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)

20、重點理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)難點用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題教學(xué)準(zhǔn)備紙條、彩筆、各種卡片。教學(xué)情境圖和課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：（出示課件）光明小學(xué)舉行了校園科技周活動，看：同學(xué)們正在制作科技展牌。今天老師就給大家?guī)砹巳髌?，請看第一張，看到這幅作品，你想到了那個分數(shù)？你是怎樣想到的？請看第二幅作品，圖片占整個版面的幾分之幾？第三幅作品呢？談話：請同學(xué)們看大屏幕，、表示的都是每幅作品中圖片部分占整個版面的幾分之幾，大家比較這三張展牌，注意觀察，這三個分數(shù)，你認為哪個大呢？ 談話：是否一樣呢？下面我們就來驗證一下。請小組長快速地從一號信封中拿出

21、三張一樣長的紙條，小組合作，用折一折、涂一涂的方法分別表示出這三個分數(shù)，然后比一比，看，這三個分數(shù)相等嗎？（學(xué)生操作）。師展示一組的紙條。談話：同學(xué)們都是這樣涂的嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作得出這三張紙條的涂色部分相等，因此分數(shù)的大小也相等。談話：大家同意嗎？好，現(xiàn)在老師就把大家的發(fā)現(xiàn)寫下來：同學(xué)們注意觀察這三個分數(shù)，這三個分數(shù)的大小不變，他們的分子呢？分母呢？老師還能寫一組這樣的分數(shù)。請同學(xué)們看黑板。（老師隨機寫出），你能像老師這樣寫一組這樣的分數(shù)嗎？學(xué)生寫分數(shù)。 二、組內(nèi)交流，探究規(guī)律（1）談話：請同學(xué)們觀察黑板上的兩組相等的分數(shù)，思考：要使分數(shù)的大小不變，分數(shù)的分子和分母應(yīng)怎樣變化？請把你

22、的發(fā)現(xiàn)告訴你小組的同學(xué)。小組長注意，要把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記在練習(xí)本上。（組內(nèi)交流，抽象規(guī)律）談話：哪個小組想把你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和探究的過程展示給同學(xué)們？ 學(xué)生可能得出很多規(guī)律談話：同學(xué)們對于他們組的發(fā)現(xiàn)，你想提問什么問題嗎？ 學(xué)生可能提出你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（如果學(xué)生提不出來老師提）談話：哪個組還有補充。對他們的補充你有什么問題要提嗎？ 談話：同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小也會不變嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家聽明白了嗎？談話：你能把剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)概括出來嗎？學(xué)生能得出分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（師板書）（2）舉例驗證規(guī)律談話：這是同學(xué)們根據(jù)這兩組例子發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，是不是所有的分數(shù)經(jīng)

23、過這樣的變化，大小都不變呢？下面我們就來驗證一下。請同學(xué)們打開信封看老師給大家準(zhǔn)備的素材，先用一張紙條或在一條線段上表示一個分數(shù)，然后根據(jù)規(guī)律變化出另一個分數(shù)并在另一張紙條或線段上表示出來。最后再放在一起比較，看兩個分數(shù)大小是否相等。（生操作）。談話：誰來展示一下你們的驗證情況。（學(xué)生展示）。 談話：這個結(jié)論是你發(fā)現(xiàn)的，請你驕傲的寫上去。哪組跟他們驗證的分數(shù)不同？談話：有沒有驗證出兩個分數(shù)大小不相等的？（沒有）也就是說我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。請同學(xué)們利用這個規(guī)律完成下面的題 = 括號內(nèi)可以填幾？為什么0不可以？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機補充0除外，并告訴學(xué)生：這個規(guī)律就是分數(shù)的基本性質(zhì)。出示課題

24、三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)會了什么，自我總結(jié)，教師作補充。四、限時作業(yè)。二次備課效果檢測情況教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 信息窗3 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容教科書第22-23頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過練習(xí)使學(xué)生進一步加深理解和鞏固掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。過程與方法能用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點用分數(shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備

25、教學(xué)情境圖和課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識？還有哪些困惑？（重點是掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，教師可讓學(xué)生舉例說明；針對學(xué)生不明白的地方教師可補例練習(xí)。）設(shè)計意圖：在練習(xí)課開始時給學(xué)生幾分鐘的反思時間是有好處的：它能再次激活學(xué)生的思維，使學(xué)生更牢固地記住最基礎(chǔ)的知識，同時為后面練習(xí)的順利進行提供了保障。二、強化訓(xùn)練，形成技能1、填一填（1） （2）3÷（ ）=2、做自主練習(xí)第6題：把下面的分數(shù)化成分母是9而大小不變的分數(shù)。 （可以讓學(xué)生獨立完成，訂正時選兩個分數(shù)說一說是怎樣化的，這

26、樣做的根據(jù)是什么。）3、比較大小。 做完后，讓學(xué)生談一談比較的方法。三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用1、做自主練習(xí)第5題和第7題。第5題：動物的毛色遺傳于他們的父母。如，平均每30只小貓中，就有5只像他們的父親，其余的像他們的母親。毛色像母親的小貓占幾分之幾？ 第7題：丹頂鶴是國家一級保護動物，2001年全世界野生丹頂鶴約有2000只，其中我國約有500只。我國野生丹頂鶴的數(shù)量約占全世界的幾分之幾？學(xué)生獨立完成，再集體訂正，說一說列式的根據(jù)。對于計算的結(jié)果，如果有學(xué)生想到化簡，應(yīng)予以肯定，加以表揚。師說：2008年是中國的奧運年，青島市承辦奧運會的城市之一，你知道青島承辦了什么項目嗎？（學(xué)生回答）師說：

27、對，奧帆賽。奧帆賽吸引了世界各地的游客，他們被奧運激情感染的同時，也被青島的紅瓦綠樹、碧海藍天深深折服。在一年之中，哪個季節(jié)的青島更吸引游客呢？請看自主練習(xí)第8題：據(jù)統(tǒng)計，2006年到青島旅游的游客中，夏天來的占，冬天來的占。青島的哪個季節(jié)更吸引游客？讓學(xué)生獨立完成此題，然后說一說自己是怎樣想的。2、做自主練習(xí)第9題：右圖是小華家剛買的新房平面圖。A、B分別是衛(wèi)生間和廚房。你能按下列要求將剩下的部分劃分成3個室嗎？客廳占總面積的。 主臥室占總面積的。小臥室占總面積的。 做題前先引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，弄清客廳、主臥室、小臥室各占誰的幾分之幾，再讓學(xué)生完成此題。自主練習(xí)第10題：按規(guī)律填數(shù)。（1），（

28、 ），（ ），（ ）（2）（ ），（ ），（ ）（3）（ ），（ ），（ ） 可以先讓學(xué)生試做，訂正時讓學(xué)生說一說是怎樣想的。四、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說又有什么體會，自我總結(jié)，教師作補充。五、限時作業(yè)二次備課效果檢測情況教學(xué)反思 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科第 二 單元信息窗 回顧整理 電子備課單位年級五年級時間任課教師第 課時總第 課時課題回顧整理教學(xué)內(nèi)容教科書第24-27頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過引導(dǎo)學(xué)生對本單元進行回顧整理，加深學(xué)生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。過程與方法在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進

29、一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。情感態(tài)度價值觀通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點理解分數(shù)的意義教學(xué)重點：加深學(xué)生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解教學(xué)難點會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)圖，課前獨自復(fù)習(xí)瀏覽教材內(nèi)容預(yù)習(xí)提綱課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！學(xué)生自由發(fā)言二、自主探索 合作交流1、

30、獨立思考，拓展延伸師談話：同學(xué)們在這一單元中學(xué)到的知識可真不少呀，這么多內(nèi)容散亂無序，同學(xué)們想不想對它們進行整理呀？下面請大家結(jié)合剛才回顧的知識，想一想知識之間的聯(lián)系，用自己喜歡的方式整理一下，好嗎？2、組內(nèi)交流 ，補充完善師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學(xué)一個同學(xué)地交流，其他同學(xué)補充。（小組內(nèi)自由交流）3、全班進行組與組匯報交流，教師適時總結(jié)提升。師談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？談話：你認為那個小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評價。三、基本練習(xí)，形成技能1出示綜合練習(xí)第1題學(xué)生獨立完成，集體訂正。2出示綜合練習(xí)第2題讓學(xué)生找出每個分數(shù)的單位

31、“1”，然后再說出每個分數(shù)的意義。3判斷對錯出示綜合練習(xí)第4題4出示綜合練習(xí)第6題這是一道詩配畫的題目。畫中有四句詩，共有10個表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩字數(shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分數(shù)的問題，如：“一個字占總字數(shù)的幾分之幾？”“一句占總字數(shù)的幾分之幾？”5出示綜合練習(xí)第9題先讓學(xué)生量出長方形的長和寬，然后再寫出寬是長的幾分之幾，長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時能說出自己的想法和理由。四、綜合練習(xí)，拓展應(yīng)用。1出示綜合練習(xí)第13題先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。2. 出示綜合練習(xí)第14題這是一道思考題，紅色部分占整個圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來，其他顏色占整個圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來，這時可啟發(fā)學(xué)生動手畫一畫、分一分，然后寫出相應(yīng)的分數(shù)。五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧全課，說說學(xué)