小學語文第六冊第四單元教學預(yù)案

1、小學語文第六冊第四單元教學預(yù)案13和時間賽跑學情分析：這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但是，由于時間的概念比較抽象，三年級小學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在這一教學設(shè)計中，

2、力求在閱讀時緊密聯(lián)系學生的生活實際，通過自讀自悟，小組討論來突破難點，達成教學目標。教學目標：1、會寫13個生字,正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語的意思。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學重點：有感情地朗讀課文,體會“所有時間里的事物都永遠不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑,你就可以成功”的含義。教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。教學準備：PPT課件，學生搜集有關(guān)珍惜時間的名言、

3、諺語、詩詞、歌曲等。課時安排：二課時教學過程：第一課時教學目標：1、 會認6個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰”等詞語的意思。2、全文初探，整體感知，學習字詞，重點品讀課文1-7自然段。教學環(huán)節(jié)：一、名言、諺語導入新課1、學生交流自己收集的珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲。2、導入：多少名言、諺語，多少詩詞、歌曲都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上人們對時間的理解是不同的，對待時間的態(tài)度也是千差萬別的。今天，我們將要一起學習的是臺灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文和時間賽跑。3、板書課題，指導書寫“賽”，讀課題。二、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，把課文讀正確

4、讀流利。2、 指名分段讀課文，指導讀好難讀的段落。3、 在讀中隨機檢查學生生字的認讀情況。4、 再讀課文，想想課文講了哪些事？（1） 外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。 5、 說說你讀了這篇課文的初步感受。（時間太寶貴了，我們應(yīng)抓緊時間；時間太無情了，流去不流回 ）三、品讀1-7自然段1、過渡：哪些地方給了你這樣的感受？有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是什么味，它必須慢慢地，細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味和時間

5、賽跑這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你都用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。2、學生自己進行批注式閱讀3、交流：你讀懂了什么？品出了什么味？（憂傷）4、從哪里品味出來的？（從第一自然段）5、你能把你品味到的憂傷表現(xiàn)出來嗎？（指導有感情朗讀第一自然段）6、質(zhì)疑：還有什么地方還沒完全讀懂？還說不出是什么味的？（1）“所有時間里的事物，都永遠不能回來了?！保?）“爸爸等于給我說了一個謎。”是什么？（3）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。” （4）“明天它們在飛過同樣的路線，也永遠不是今天了?！?（5） “我

6、”為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？(6“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”什么意思?7、讀5自然段,理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”的意思。8、梳理問題：剛才大家提了很多問題，在這些問題中，我認為有一個問題是最關(guān)鍵的，那就是“爸爸的謎”，下面，我們就從這里開始來，我們讀讀有關(guān)的課文，看看爸爸的謎到底是什么？9、學生自由讀課文，引出：所有時間里的事物都不會回來了。（1）爸爸他懂得這個謎嗎？爸爸是怎么理解的？（2）當時“我”懂得這個謎嗎？我們一起讀讀6、7自然段。（3）指導學生感情朗讀6、7自然段四、書寫生字，重點指導重點

7、指導學生書寫“ 梭 慰 贏”五、作業(yè)超市1 練習有感情地朗讀課文，抄寫你認為難寫的字。2 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。3、當一名小記者，采訪周圍的人，請他們談?wù)剬r間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感受。第 二 課 時教學目標：1、 研讀課文8、9、10自然段，拓展練習。2、 通過課內(nèi)外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！苯虒W過程：一、復習導入、感情朗讀1、 師生回憶上節(jié)課的閱讀感受.2、 指名有感情朗讀1-7自然段。3、 小結(jié):時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑，下面

8、請同學讀第“8”自然段，想想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？。二、研讀第8自然段，體會快樂1、 學生默讀課文,畫出表達作者感受的句子.2、交流后幻燈出示： “每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。” (討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。)3、如果是你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？學生進行想象說話4、學生自由合作，練習怎樣說？怎樣朗讀？5、指導感情朗讀第8自然段.三、研讀9、10段，感受惜時的意義1、指讀課文，說說作者和時間賽跑后的體會，聯(lián)系上下文理解“受益無窮” 2、自由讀課文，找出最能表達“我

9、”和時間賽跑深刻體會的句子，并做上標記。3、理解句子“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功?！?4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，再談贏得時間后的感受。打出投影：對于醫(yī)生來說,時間就是（ ）對于學生來說,時間就是( ) 對于工人來說,時間就是( ) 對于賽場上的運動員來說,時間就是( )5、學生有感情朗讀. 四、拓展閱讀，加深體會1、感受時光“匆匆”師：滴答，滴答時間正在一分一秒地流逝，我國現(xiàn)代著名的散文家朱自清先生在一篇名為匆匆的文章中這樣寫到投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑

10、時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日?！保?） 教師深情朗讀（2） 此時此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來。（學生在紙上寫自己的感受）（3）交流感受。2、推薦課外閱讀由教師介紹林清玄，讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。五、作業(yè)超市1、可以在課文中選擇自己最喜歡的段落背誦，可以選擇喜歡的格言背誦，也可以選擇背誦匆匆中喜歡的段落。2、制作“惜時”手抄報：讓學生把自己搜集的

11、珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報.3、把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。教后反思：本篇課文比較長，又有許多難以理解的句子，但是課文一讀學生又很容易體會到時間的珍貴，在上課過程中學生讀了課文后，都說自己有很多句子不懂，我就適時讓學生質(zhì)疑，學生也提了很多問題：“所有時間里的事物都永遠不會回來了”，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！钡葐栴}，特別是課文里的關(guān)鍵句子，我就重點抓住“所有時間里的事物都永遠不會回來了”這個句子引導學生讀書，抓住課文里的外祖母、太陽、小鳥等幫助學生理解，讓學生讀書談自己的感受

12、，在拓展環(huán)節(jié)中我找了很多資料，有明日歌，今日詩，和朱自清的匆匆片斷，讓學生讀，結(jié)合課文和課外資料讓學生寫自己的感受和體會，學生有的寫“時間很寶貴，”有的寫“我們要合理利用時間”，有的寫“我利用好一分一秒”等。14、檢閱 學情分析：課文中的人物形象鮮活，便于學生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑W生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化,另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀教學目標1、會認“俱”“拄”

13、等五個生字，會寫“俱”“博”等14個生字，正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會少先隊員們美好的心靈。教學重點：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。教學難點：體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。 第一課時課時目標： 1、會認“俱”“拄”等五個生字，會寫“俱”“博”等14個生字，正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。 2、感受波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)場面的隆重。一、 情境導入1、同學們，每當一個國家的國慶節(jié)到來時，國家首都都會舉行一個盛大的儀式，知道是什么儀式嗎？

14、（板書：檢閱 ） 體會“檢閱”一詞的意思。課件出示：中國國慶節(jié)的照片，黨和國家領(lǐng)導人及外國貴賓檢閱三軍儀站隊和群眾游行隊伍的場面。2、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?3、學生自由說。師：就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、要求：把課文讀正確、流利，并想想課文講了一件什么事？2、認讀生詞，生字俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 棘手

15、沉默 局面 真棒 羨慕 情不自禁 糾正3、 理解鴉雀無聲、情不自禁可以讓學生以實際行動來做一做，以加深體會；“情不自禁”，可以通過說句子的方式加以理解、運用；4、匯報交流思考的問題：并想想課文講了一件什么事？指名回答三、感受國慶節(jié)的隆重師：首先我們?nèi)タ床ㄌm首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。（出示10、11自然段）（齊讀）師：你從哪些詞里看出場面的隆重？預(yù)設(shè)：我從“人山人?！薄罢緷M”看出人很多。 我從“彩旗飄揚”看出場面打扮的非常的熱鬧。 我從“步兵過去了，炮兵過去了現(xiàn)在輪到兒童隊員了。”檢閱的隊伍多。師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。指名讀小結(jié)：波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場

16、面非常隆重，孩子們也參加了!那是多么高興，多么驕傲的是呀。他們是怎么表現(xiàn)的呢？我們下節(jié)課來學習。好嗎？四、書寫生字1、進一步認讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大 第二課時課時目標：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會少先隊員們美好的心靈。一、 圍繞重點，讀書討論，感情朗讀師：兒童隊員接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱時，觀眾們怎樣夸他們?1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。2、指名讀這兩句話。3、討論：觀眾為什么這樣說

17、?(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。(2)以小組為單位參與全班的討論。走進博萊克師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？1、生自由讀。師：看插圖，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？2、指名回答預(yù)設(shè)：博萊克，你真了不起，我佩服你！ ：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。 ：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！ 師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！3、生齊讀。師：有句話說得好，臺上一分

18、鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？預(yù)設(shè)：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。 ：我看到他的頭聲流出了很多汗。：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子生齊：這個小伙子真棒！師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！走進兒童隊員師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了

19、大家的稱贊呢？師：要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（課文29段）1、讀一讀，想想自己知道了什么。預(yù)設(shè)：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。2、師：從哪感受到大家的為難？預(yù)設(shè)：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。：一個隊員說：“這是一件棘手的事。”說明很難辦。：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。3、師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？指

20、名回答預(yù)設(shè)：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務(wù)？（指名說）預(yù)設(shè)：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。師：提醒我們是殘疾人呢?。翰┤R克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。師：怕我們給隊伍、給國家丟臉。師：好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？預(yù)設(shè)：我好自卑！ ：我恨自己為什么截肢了！ ：傷心的很，覺得和同學們一起學習沒意思了，反正我和大家不一樣。師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長有好主意么？（出示隊長的話。）指導朗讀隊長

21、的話。師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？預(yù)設(shè)：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。 ：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。）師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！二、激情總結(jié)，引導寫話1、總結(jié)。讀完了課文，我們每個人肯定都

22、有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：3、交流小練筆，評價修改。三、拓展延伸1、把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書： 14 檢閱博萊克 “這個小伙子真棒!” 兒童隊員 “這些小伙子真棒!” 教后反思：本節(jié)課的教學思路我稍微調(diào)整了一下，首先我引導學生學會說一說課文寫了一件什么事，用了少量時間讓學生學會方法，盡量讓每位學

23、生都有說的時間和機會。上課時我直奔重點句“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒。”讓學生讀并質(zhì)疑，學生說“為什么說他們真棒？”我就抓住兩條線，先走進博萊克，研讀12自然段，感受他的自信和堅強。第二課時則重點研讀29自然段，感受兒童隊員的美好心靈。而當讓學生說“如果是你，直接跟他說你會怎么說？”這里學生都不愿意說，我還是引導學生說，如果這里我馬上問“你為什么不愿意說”效果會更好，再引出隊長的話。小練筆環(huán)節(jié)時正好沒電了，所以兩個小練筆（學生任選其一）我口述，學生寫，學生有的寫“博萊克，你真是一個堅強的男子漢?！庇械膶憽安┤R克，你真棒?！币灿械膶憽爸x謝大家對我的鼓勵。”等。15爭吵學情分析：這篇課文圍繞“

24、我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。在教學時引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。學習目標：1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既

25、然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。教學重難點聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。課時安排：二課時第一課時課時目標1、 整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、 研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。 3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。教學預(yù)設(shè)一、 課前遷移，談話導入1、同學們，我們生活在學校這個大集體中，肯定有很多朋友，朋友之間肯定會發(fā)生很多感人的故事。今天

26、我們就走進一對好朋友爭吵的故事。2、板書課題，齊讀課題。3、讀課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？ 過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。2、課文很長，同學們讀得非常認真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學們注意嗎？指名學生選擇難度段讀。預(yù)設(shè)：第1、3、5、7、9自然段。隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫隨機指導詞義：（1）胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。（

27、2）戒尺：請學生談?wù)勈裁唇薪涑?，教師補充。3、讀了課文，相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？（1）誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。（2）為什么爭吵？怎樣爭吵？由學生大致了解意思即可。（3）爭吵后怎么樣了？學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣?？三、研讀“爭吵經(jīng)過”1、 自由讀14自然段，思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？2、 學生反饋后出示句子（1）我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”自由讀，你讀出了“

28、我”的什么心情來？指名讀，教師用評價語指導學生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣?？磥?，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常生：嫉妒他師：所以我想報復他。引讀“過了一會兒”（2）他只微笑著說：“我不是故意的?！?指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動認錯的語氣。（3）克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。四、研讀寫“克萊諦”的句子1、 默讀913自然段。想想誰使得他們

29、和好如初，又成了好朋友。2、指名分角色讀對話。反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。3、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？反饋出示句子：“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝?？”再議，歸納： （“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）指名

30、讀好克萊諦的友好和寬容。4、克萊諦在放學路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？下節(jié)課學習五、寫字指導1、 范寫“緣”、“承”2、 學生各寫一個第二課時課時目標1、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。2、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。3、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學預(yù)設(shè)一、研讀寫“克萊諦”的句子1、克萊諦在放學路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。 他又說：“我在外邊等著你！”（1）“瞟”是用眼

31、睛怎樣看？ （斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。） .（2）“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？ （3）他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？小結(jié)板書：寬容 友好2、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？（1）克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他

32、是個怎樣的孩子？（2）克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是高尚的。小結(jié)：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙Υ瑢W同學，所以他們才重歸于好， 那他們重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？二、研讀寫“安利柯”的句子1、 反復默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？2、 學生反饋：吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。3、 根據(jù)學生發(fā)言出示句子交流。4、 （1）啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！5、 學生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再

33、報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。6、 個別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。7、 （2）想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？ （沒有勇氣，覺得太丟臉） 指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。（3）上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也

34、回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？ （說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。4、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，出示“終于挨到了放學?！苯Y(jié)合上面的內(nèi)容，說說對這句話有什么體會？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。） 5、去讀讀在放

35、學路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？ （理解防御）（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。） （2）“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？ （連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。） 小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除

36、了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認錯也是很重要的。板書：知錯認錯三、 研讀寫父親的話1、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？2、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？反饋出示：應(yīng)該知錯認錯要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸出手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。指導讀好第三句話

37、，“臉一沉”換個詞。小結(jié)板書：應(yīng)該 不應(yīng)該3、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？4、那么在放學路上，安利柯應(yīng)該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節(jié)。指名讀，評議。出示：終于挨到了放學。 。5、小結(jié)：同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子。四、 課外拓展1、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示愛的教育書封面及簡介作者：亞米契斯 意大利作家，（18461908）內(nèi)容簡介：本課選自他的日記體小說愛的教育 一譯心。這本書1886年一經(jīng)

38、出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美

39、人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”1、 布置作業(yè)（1） 閱讀愛的教育（2） 抄寫父親說的話。（3） 寫一件和同學發(fā)生的事。 板書設(shè)計 爭吵 寬容、友愛 知錯認錯 重歸于好 應(yīng)該不應(yīng)該教后反思：本課教學中我的課時安排不是特別合理，第二課時內(nèi)容較多，導致我在上課過程中覺得自己有點匆匆走過場的感覺，教學中我重點抓住兩個人物進行教學，因為一開始學生就講到我們爭吵是我不對，我就引導學生先去讀寫“克萊蒂”的有關(guān)句子，讓他們自讀自悟，研讀寫“安利柯”的句子也是如

40、此。本篇課文的教學我努力想體現(xiàn)的就是能夠發(fā)揮學生學習語文的主動性，能夠自主地學語文，自己感悟文本所要告訴他們的東西。教學中做得不足的地方是有些關(guān)鍵句子沒有用多媒體課件顯示，導致學生在讀的時候注意力不是特別集中，浪費了課堂的時間，這也是今后我重點要求學生做到盡量看文本。16絕 招學情分析：這是一篇略讀課文，講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練出一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望。大家都對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個形象鮮活欲出

41、?？梢哉f，他是這個年齡階段的孩子的一個代表，很多學生都能從他身上看到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學知識、對刻苦求知的一種認同，對學生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。 教學目標：1有感情地朗讀課文。2掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。教學重點、難點：掌握課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。教具準備：課件教學時間：1課時教學過程：一、理解“絕招”。1、理解“絕招”的意思。(可以通

42、過查字典或同桌議論理解題意)2、課件出示幾種絕招：鉆火圈、倒立、騎獨輪車等?？春?，說說自己的想法。3、通過課題，你還想知道什么。（他們怎么會擁有這樣的絕招？）二、找“絕招”。1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。2、交流。課件出示難讀或易讀錯的字。重點正音： tng bi si dèng shù m 挺著 憋氣 腮幫子 瞪著 豎起 拇指 chng nin xiàn zuàn gn gà撐開 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬3、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。4、小組討論： (1)課文主要講了一件什么事? （引導用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。） (2)幾

43、個孩子都比賽了哪些絕招?找到有關(guān)句子劃出來。反饋：出示句子唯獨他,鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,憋的時間比別人長兩倍。二福曾經(jīng)練過武術(shù)，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。他隨口說道：“99乘以，嗯76！”小柱子脫口而出：“得7524” 指名讀，體會絕招的絕。三、體會“絕招”的來之不易。 1、過渡：那么，這幾個孩子展示的絕招的，你最佩服誰的?（小柱子）為什么？在課文中找到有關(guān)的句子，來證實你的觀點。 2. 學生自由讀課文，重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的，誰的話對他起決定性的意義。指名交流反饋：課件出示奶奶說的話：奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，氣量比別人大；人家二

44、福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術(shù)？”（1） 指名讀。（2） 說說讀懂了什么？（絕招不是生來就有的，而是靠練出來的）（3） 指導朗讀。（讀出奶奶的用心良苦）3、課件出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。（1） 自由讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中并沒有把小柱子練絕招的過程寫下來。）（2） 想象：小柱子是如何練絕招的。（3） 出示：小柱子為了練好絕招，_學生動筆寫，交流。4學生自由讀兩次比絕招的段落，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。5. 指導有感情地朗讀課文。課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理

45、解和體會讀出來。四、說說自己的“絕招”。說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。（為語文園地四的習作訓練做好鋪墊）五、板書： 刻苦練習 絕招教后反思：本節(jié)課的教學我重點抓住三位小伙伴不同的絕招引導他們讀好有關(guān)句子，以“你最佩服誰的絕招”這個問題來提綱挈領(lǐng)引導學生去讀，說一說為什么最佩服小柱子的絕招，并且讓學生體會到只有刻苦練習才會有絕招。這里我抓住了課文的一個空白點“小柱子是怎么練絕招的”安排了一個小練筆，交流反饋后有的寫得還不錯：金冰妍：小柱子為了練好絕招，特地買來一個算盤，天天在算盤上做文章，拿一個數(shù)字乘一個數(shù)字練，他發(fā)現(xiàn)了一個方法，過了幾個月，他終于練成

46、了。黃倩 ：小柱子為了練好絕招，從此苦練算術(shù)，一有空就讓奶奶考他，連吃飯的時候也在沙地上練算術(shù)。而最后說說讀了課文的體會時，有的：“只要刻苦練習，就能成功。”有的說：“只要刻苦練習，會有收獲的。”語文園地四學情分析： 這次的語文園地，口語交際和習作的內(nèi)容，分別是引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學交流自己學本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學生生活，使學生有話可說，有話愿說。同時，在教學中引導學生回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。 “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”重在培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，積累學生的詞匯。 第一課時（口語交際）學習目標： 能和別人交流自己拿手的

47、本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？教學流程：一、 談話揭題：同學們在學習絕招一課時，老師就在想，你們肯定有自己的絕招，有自己拿手的本領(lǐng)，而且有些同學肯定還不止一項本領(lǐng)，學會了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，示范引路今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！1、 教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。2、 小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學

48、的表現(xiàn)如何？在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。3、 同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！4、 學生自由組合，互教互學。5、 選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。6、 評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！三、 總結(jié)談話看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天，我們又學到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？第二

49、課時：習作學習目標：能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。教學流程：一、談話導入，激趣揭題1、小朋友們，人的成長過程，是不斷學習本領(lǐng)的過程，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會做手工，有的說會洗碗，煮飯，有的說自己會畫畫、彈琴。今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學會本領(lǐng)的。二、明確目標1、閱讀習作提示2、來說說看你都有什么本領(lǐng)？回憶一下，學哪種本領(lǐng)時給你留下的印象最深，為什么？3、請打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學會的？在學的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？ （教師要結(jié)合學生發(fā)言給以適當?shù)脑u議，要注意從語言的準確性、生動性、流暢性來講評）4、在學生交流中小結(jié)：寫作時，要說明自己學的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學會的過程。5、我們可以以什么為題目呢？二、自主習作師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況