高考復習：《文言文閱讀—斷句》教案及說課稿

1、文言文閱讀斷句教案+說課稿一、三維目標1.教學目標 知識與能力：運用文言字詞知識，對文段進行斷句； 過程與方法：通過習題訓練，總結斷句的方法，讓學生有法可依，按照標志去做題斷句； 情感與價值：通過正確的斷句，使學生正確理解文言文內(nèi)容，從而感受文言的獨特魅力，進而喜歡文言文閱讀，最終提高學生文言文閱讀能力。2.教學重點：通過文言斷句的指導訓練，總結出一般常用的斷句 方法。3.教學難點：會用斷句方法對文言語段進行正確斷句。二、教學安 排1.教學方法：講練結合；分析歸納；合作探究。2.課時安排：一課時3.教學用具：PPT、圖影儀三、教學過程（一）導入由韓愈師說“句讀之不

2、知，惑之不解”導入。（二）具體過程1.考綱簡介近幾年，考題看重對文言斷句能力的考查。2014年全國有八套試題考查了斷句，其中包含全國課標卷兩套試題，都出現(xiàn)了文言斷句。（大多以選擇題出現(xiàn)）2.問題（學生思考）你在學習文言文斷句時，一般都會用到哪些方法？要求：1、各小組充分交流，將得出的方法寫在小卡片上；2、各組派出一名 發(fā)言人公布；3、限時2分鐘。學生在公布時，教師：（板書“斷句方法”）3.講解幾種斷句方法：一、 對話標志斷句法二、 重要名詞斷句法三、 重要虛詞斷句法四、 特殊句式斷句法五、 修辭方式斷句法（同時，穿插采用識記、誦讀等多種方法調動

3、學生聽課學知識的積極性）4.習題訓練：（運用以上斷句方法解決習題）選取課內(nèi)文段，以讓學生 熟悉，激 起興趣：（一）學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎？ 嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪？（二）若夫日出而林霏開云歸而巖穴暝。秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫。課外片段訓練，以提升：（三）刻 削 之 道 鼻 莫 如大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 舉 事 亦 然。 (韓非子說林下)高考題目訓練，以強化：（四）（北京卷）用斜線

4、“”給下面文言文斷句。(5分)（趙困于秦）齊人、楚人救趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫趙之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡趙明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務為此而愛粟為國計者過矣。5. 總結斷句方法。（回顧3.幾種斷句方法）6. 2014高考真題演練（鞏固方法）：（2014湖北卷）13.請用斜線（）給下文畫線的部分斷句。（限斷6處）（3分）萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事。德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎？不若先以計致之。果反，用兵未晚也?！?#160;（選自宋濂吳德基傳）7.小結。附

5、：板書設計：文言斷句方法集錦：一、 對話標志斷句法二、 重要名詞斷句法三、 重要虛詞斷句法四、 特殊句式斷句法五、 修辭方式斷句法尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好！我今天說課的題目是高考復習備考中的文言文閱讀斷句，是近年高考考題中比較熱衷的一個考點。下面我將從考綱考點、學情介紹、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計，六個部分來進行說課。一、 說考點及考題：文言文閱讀是高 考考綱里明文要求的“閱讀淺易的古代詩文”。而斷句就是考題考查考生學習文言文的基本功，明辨句讀，進而提高學 生斷句能力，成了體現(xiàn)學生閱讀文言文能力的一個重要標 志

6、。2014年在全國十七、八套試題中，有八套試題中考查了文言斷句，分值都在35分，其中包含全國新課標 卷兩套，大多以選擇題呈現(xiàn)，很少是讓考生直接在文段中劃分。二、 說學情：本屆學生基礎較差，尤其是文言知 識功底薄弱，文言文閱讀能力更是低下。在平時的復習備考中，學生害怕做文言文習題，對于文言斷句習題更是無法下手，大多學生采用“蒙”、“猜”、“碰”的隨意辦法。三、 說教學目標：針對上面所說的情況，我采取如下教學：1. 三維目標 知識與能力：運用文言字詞知識，對文段進行斷句； 過程與方法：通過高考真題的斷句，進行總結斷句的方法，讓學生有法可依，按照標志

7、去做題斷句； 情感與價值：通過正確的 斷句，使學生正確理解文言文內(nèi)容，從而感受文言的獨特魅力，進而喜歡文言文閱讀，最終提高學生文言文閱讀能力。2.教學重點：通過文言斷句的指導訓練，總結出一般常用的斷句方法。3.教學難點：會用斷句方法對文 言語段進行正確斷句。四、說教法學法：教學方法主要是講練結合，分析歸納，合作探究三種。根據(jù)課程改革精神，充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習激情，并結合高三復習備考的教學實際，讓學生在講練中進行小組合作交流，探究知識的規(guī)律性，經(jīng)過分析歸納找出解題的方法。五、 說教學過程：第 一步：導課由韓愈的師說中“句讀之不知，惑之不解，或師焉或不焉，小學而大

8、遺，吾未見其明也?！毕氲健皵嗑洹保≒PT打出“文言斷句”）。第二步：考綱考題簡介通過簡單介紹，讓學生想出高中學習文言文以來遇到的斷句方法都有哪些？學生小組交流：（得出斷句方法）有幾種，教 師板書幾種。第三步：習題演練探究教師選取課本上學過的文言篇目中的段落，讓學生按照自己的方法進行斷句劃分，進行鞏固，比較容易，以激起學生的興趣。接下來，給學生選取一些課外的文言片段，進行練習。同時，教師提示學生：能不能從中再找出其它的斷句方法？教師提示：簡單講解（PPT上打出其它的斷句方法作為補充）。（斷句的方法可以采取誦讀方式記憶：口訣、固定句式）第四步：高 考真題 實戰(zhàn)（2014年）第五步：小結。六、