《通分》聽課心得體會

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2、相加。上述過程，完全是 學生自主探究的成果，在這一過程中，每一個小組的 學生都在進行合作，每一個學生都在主動的探究，異 分母分數(shù)相加要先通分這一知識點完全是由學生自己 發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個的合作探究的過程中，學生合 作學習的能力、主動探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都 得到了培養(yǎng)。在整個的過程中，教師始終沒有以知識 權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學生學習的合作者、 引導者的身份出現(xiàn)。體現(xiàn)新課標的理念。其次，讓學生在探究中體驗，進一步深刻理解異分母分數(shù)加減法要先通分的道理：新課標中不僅使用了 了解、理解、掌握、運用 等刻本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集

3、精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載畫知識技能的目標動詞，而且使用了 感受、體驗 等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，可見新課標 對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面 提出了更高的要求。異分母分數(shù)加減法”的教學過程 既是一個探究過程，同時也是學生主動參與的一個特 定的數(shù)學活動過程，作為一個活動過程，那就要特別 關(guān)注學生的體驗，在教學異分母分數(shù)加減法中，讓學 生在直觀中理解算法，用圖例說明從算理到算法的演 變過程，很好地落實數(shù)的運算的要求算法直觀與算法 抽象”。注重學生估算能力的培養(yǎng)，引導進行信息的處 理，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。更形象去體驗、理解異分母分 數(shù)加減法，增加了學

4、生自主探索的空間，充分地讓學 生經(jīng)歷了探索問題的過程。再次，聯(lián)系生活實際，利用情境貫穿整堂課。好的導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心 理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引 人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術(shù)之一在于能把生 活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知 識的必要性，從而積極主動地學習。本節(jié)課老師關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)寬松和諧 的學習氛圍，及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生，激發(fā)學生創(chuàng)新思 維的火花，讓他們體驗到數(shù)學學習的快樂。注重搭建 探索數(shù)學問題的平臺，鼓勵學生探索和交流，在探索 與交本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公

5、文、論文、和其他應用文檔，如需本文，請下載流中完成了新知的學習，也充分體現(xiàn)了以學生為 主體的教學理念。但在練習的設(shè)計等方面有改善提高 的空間。評析思考：課程標準指出：要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背 景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生 在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會 數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情 感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識 與基本技能”。老師的引入正是遵循了這樣的理念：讓學生從簡 單的用分數(shù)表示陰影部分的面積填寫起，設(shè)計開放的 問題引導學生自然地說出同分母分數(shù)的加法和異分母 分數(shù)的加法這兩類不同的算式；教師適時的選擇板書 成兩類，引導學生準確自然地分類：同分母加法和異 分母加法；在敘述同分母分數(shù)加法的計算法則的同時 補充同分母分數(shù)減法的計算法則，