《長方形周長》教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上長方形的周長教學設計綏德五小-賀曉慧 教學內容：北師大版 三年級上冊 第五單元 長方形的周長(教材48頁和49頁）。 教學目標：結合具體情境，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長，并能解決實際問題。 教學流程： 一 、創(chuàng)設情境，激趣導入。 同學們，在上一節(jié)的學習中，我們知道了什么是圖形的周長，那什么是圖形的周長呢?(指明說說）在生活中，最常見的圖形是什么圖形，（長方形）在我們教室找找。由于實際需要，經常需要計算長方形的周長，這一節(jié)我們就重點研究長方形的周長。二、探究新知：1.什么是長方形的周長？（指明說說，而后老師小結）長方形四條邊長

2、度的總和就是長方形的周長。2、 談話：圣誕節(jié)和元旦節(jié)快要到了，想舉辦晚會慶祝嗎？（想）那就把我們的教室打扮的漂漂亮亮吧！給黑板的四周掛上彩帶，那就需要先買彩帶，買多長彩帶合適呢？這就需要我們先計算黑板的周長。（理解黑板的周長就是需要買彩帶的總長度）（1） 測量黑板的長和寬。（2） 嘗試計算。（展板出示學生不同算法)（3） 多媒體出示3種不同的算法，比較哪種最簡便。 400 +140+ 400 + 140= 1080 cm 4002 + 1402 = 1080 cm (400+140) 2 = 1080 cm 3、解決教材第一個問題： 量一量，算出右面長方形的周長，說說你是怎么想的。（1） 學生

3、嘗試計算。（2） 指明匯報，集體訂正后并優(yōu)化算法。 4、解決第二個問題：正方形的周長該怎樣計算？量一量，算一算，說說你是怎么想的。（1） 學生獨立探究；（2） 指明匯報，集體訂正后優(yōu)化算法。 5解決教材第三個問題： 說一說，如何計算長方形和正方形的周長呢?(1) 指明說說;(2) 小結并多媒體出示： 長方形周長 =（長+寬）2 正方形周長 = 邊長4 5、 解決教材第四個問題： 淘氣想靠墻圍成一個長方形的蔬菜園，長是6米，寬是4米?？?以怎樣圍？分別需要多長的圍欄？（1） 讓學生在書上計算笑笑的圍法：（引導學生說：長邊靠墻） 指明匯報不同算法，多媒體出示不同算法： 46414（米） 42614

4、（米）（2） 想淘氣的想法：（引導學生說還有一種情況是：寬邊靠墻） 學生計算后指明匯報，老師多媒體出示不同算法： 64616（米） 62416（米） 答：可以長邊靠墻圍，需要14米長的圍欄； 也可以寬邊靠墻圍，需要16米長的圍欄。 三、檢測訓練： 1、判斷題： （1）長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長 。（ ） （2）長方形的周長=長+寬 2。 （ ） （3）一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（ ） 2、完成教材49頁練一練第1和2題。 四、總結： 這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 板書設計：長方形的周長長方形的周長 =（長+寬）2 正方形的周長 = 邊長4長方形的周長長方形的周長 =（長+寬）2正方形的周長 = 邊長4教學反思： 本節(jié)課的優(yōu)點之處：1，能靈活處理教材，把例題作為練習課來處理較好。2，能抓住錯誤為資源的案例，這樣突破了難點；3、課題因為真實才會有非常精彩的瞬間。4學生在課堂上不畏懼，能各抒己見；5、教師的教學思路清晰，引導到位，學生參與度高。 不足之處：對于整堂課學生在探究長方形周長的過程中學生匯