《愛如茉莉》第二課時教學設(shè)計

1、愛如茉莉第二課時教學設(shè)計教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2品讀文本，引導(dǎo)學生關(guān)注文中的細節(jié)，抓住重點字、詞、段來領(lǐng)悟“愛如茉莉”。3聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。教學重點：通過對細節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真愛。 教學難點：結(jié)合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。教具準備：多媒體課件教學過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入 同學們，你們見過茉莉嗎？茉莉有什么特點？潔白純潔、縷縷幽香那么，在作者眼里茉莉又是怎樣的呢？平淡無奇可是在媽媽眼里卻覺得愛就像茉莉。當作者聽到這句話的時候是怎么想的？這也叫愛？如果給這句話加個標點符號的話應(yīng)該加什么標點呀？意思是什

2、么？這不是愛。是啊，愛怎么能跟平淡無奇的茉莉相提并論呢？可是隨著故事的發(fā)展，作者認為平淡無奇的茉莉卻變得潔白純潔，散發(fā)出縷縷幽香，最后作者竟發(fā)自內(nèi)心的感慨：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉！”是什么事讓作者發(fā)生如此大的改變呢？媽媽生病住院，爸爸去照顧媽媽這件事二、品味細節(jié)，感受“愛如茉莉”。 任務(wù)一：請同學們自由讀課文68自然段 1.邊讀邊想：這段講了什么？2文中哪些詞句最令你感動，畫出來，并說說自己的感受，然后有感情地朗讀。自主學習展示交流：A、 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴

3、他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！鄙?.我從這句話感受到媽媽對爸爸的愛。師：尤其是哪個詞？虛弱師:在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？ 小結(jié)： 一碗餃子，看似平淡，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。讓我們深情地讀一讀媽媽說的這段話，注意媽媽說話時的語氣。B、 然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。 生1.我從這句話感受到爸爸對媽媽的愛。思考： 文中哪個詞語最能表達出爸爸對媽媽的愛？直奔你能用一個成語形容此時爸爸的心情嗎？還有哪些詞也能表達出爸爸的愛？每天 可是老師心中有個疑問：爸爸是怎么知道媽媽生病住院了呢？ 小結(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔

4、醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平平常常，那么簡簡單單。然而卻讓我們感受到了人間的真愛，這不就像那平淡無奇的茉莉嗎？板書過渡：此后的每天爸爸都去醫(yī)院陪媽媽，尤其是哪件事更令作者感動？任務(wù)二：請同學們默讀課文918自然段 1.邊讀邊想：這段講了什么？2.文中哪些詞句最令你感動，畫出來，并在畫出的詞句旁寫一寫自己的感受。3小組內(nèi)交流自己圈畫的句子，交流自己的感受，并有感情地朗讀。自主學習展示交流：A、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 生：我從這句話感受到爸爸對媽媽的愛。 師：你是怎么體會到的？尤其是哪個詞？緊握 “緊握”為什

5、么“緊”握？爸爸在時時刻刻照顧著媽媽呀！“坐”坐著睡覺的感覺如何？能想象爸爸坐著睡一夜的感受嗎？ 從媽媽睡的樣子中，你讀出了什么?開心，幸福 哪個詞可以看出恬靜“恬靜”是什么意思？寧靜，清靜是啊，媽媽在爸爸的守候下睡得是那么安穩(wěn)，那么甜蜜，而爸爸又甘愿為媽媽付出，這就是愛，讓我們美美地讀出這融入在生活細微處的愛吧！齊讀 小結(jié)：讀著，想著；想著，讀著。我們漸漸明白愛有時就表達在生交流：一個動作，一個神態(tài)，一句話是呀，這樣細微體貼的愛是多么感人??！ B、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。” 生：我從這句話感受到爸爸對媽媽的愛。師：這一夜，爸爸睡得沉

6、嗎？從哪里感受到的？ 小結(jié)：爸爸為了照顧媽媽一夜沒睡好。這句話看似平淡，卻飽含了爸爸對媽媽的一種無私的愛，這種愛是多么純潔啊，難道這不就像茉莉的潔白純潔嗎？誰愿意把這句話讀一讀。C、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！鄙何覐倪@句話感受到媽媽對爸爸的愛。 師：媽媽睡著了嗎？他們既然都沒有睡著卻為什么都要讓對方認為自己睡著了呢？ 小結(jié):他們都在為對方著想，為對方默默地付出，這樣的愛是多么真切無私(板書：真切無私)，這不就像那潔白純潔的茉莉嗎？ 引導(dǎo)想象：這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？看這樣三個鏡頭，你可以任選一個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。 課件示 鏡頭一：夜

7、漸漸深了，都該休息了，媽媽說：“” 爸爸說：“”鏡頭二：時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒有睡著，他一會兒一會兒鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子 小結(jié)：愛就是為他人著想，為他人默默地付出。讓我們邊想象著那一夜，邊再來讀讀這兩句樸實平淡的話吧。出示12、16節(jié) 過渡：也正是因為如此，所以才出現(xiàn)了剛剛一進門的那一幕。讓我們再來回憶爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫面吧！出示課文插圖，師范讀9自然段這是多么溫馨的畫面呀！如果讓你給這個溫馨的畫面起個題目，你會起什么呢？出示第9節(jié)再看這樣的畫面，你能把這個畫面讀出來嗎？ 三、情感升華，體悟“愛如茉莉”。 1.作者被這

8、幅畫面深深打動了，她看著病房里的那簇茉莉花，覺得 “那簇茉莉花顯得更加潔白純潔。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?再好好讀讀這一句，說說你是怎么理解的。 什么鉆進了我們心中？用“鉆”字好嗎，好在哪里？ 啊，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛，深深地打動了作者的心，也打動了我們的心。這真愛就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。板書：感人至深難怪作者在文章結(jié)尾發(fā)出感慨引讀大屏幕哦，愛如茉莉，愛如茉莉。 2.同學們，作者明白了，你明白了嗎？愛到底是什么呢？ 愛是媽媽答應(yīng)包給爸爸的餃子，愛是爸爸直奔醫(yī)院的背影，愛是 ，愛是 ，愛是 ，哦，愛如茉莉，愛如茉莉 。師：其實，愛不僅僅局限于父母之間

9、的愛，我們在學習、生活中一定也感受到或付出過老師、同學、朋友這種如茉莉般的關(guān)愛，請回憶一下，讓我們來續(xù)寫這份愛吧！愛的續(xù)寫生活中：愛是媽媽沏給奶奶的一杯熱茶， 愛是 ，愛是 ，學習中：愛是老師鼓勵學生的一個微笑， 愛是 ， 愛是 ， 哦，愛如茉莉，愛如茉莉 。 小結(jié)：指板書愛表達在生活中的點點滴滴，而作者正是通過生活中的一些細節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡簡單單、真切無私、感人至深的愛，老師希望我們在作文中也要運用這種寫法。四、布置作業(yè)。 1用心品味生活一天，尋找著一天中你付出的真愛，或者你收獲的真愛，并將這份愛銘記于心，通過細節(jié)描寫的方式記錄在你的日記本上。 板書設(shè)計： 17.愛如茉莉 簡簡

10、單單 平淡無奇 真切無私 潔白純潔 感人至深 縷縷幽香愛如茉莉教后反思提煉“文眼”，經(jīng)營課堂感悟的核心對語言文字的習得和語感能力的獲得，必須“一字未易忽，語語悟其神”，當然，也不是說“傾筐傾篋”，而是要“畫龍點睛”。全文就是一條龍，在何處點睛？文眼。愛如茉莉的文眼是什么？愚以為是“愛”與“如茉莉”。緊扣“愛”字，父母之間愛的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)成為學生感悟的中心；緊扣“如茉莉”，父母之間愛的實質(zhì)便會步步彰顯。1、如何讓學生感悟“愛”？具體細節(jié)在文中相當多，不一一詳說，只針對916自然段設(shè)計一個指導(dǎo)流程。這部分寫的是女兒去醫(yī)院看到爸爸媽媽相互體貼相互關(guān)愛無微不至的一件事。順著作者的思路進行感悟，實踐證明無

11、法深入、真切地體悟。經(jīng)過思緒和驗證，如下流程比較實用；a 、教師設(shè)問過渡：爸爸每天都去醫(yī)院，那么爸爸是如何照料媽媽的呢？指名學生朗讀916自然段，其他同學邊聽邊思考，哪些地方給自己留下深刻印象，為什么。b、于無疑處激疑：爸爸每天來醫(yī)院照料媽媽，竟然讓媽媽那么累，“手腳都麻木了”，怎么搞的？有這樣照料病人的嗎？手腳為什么會麻木？學生能夠一眼找到相關(guān)語句：“你爸爸伏在訂邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了?！苯又穯枺菏帜_麻木有什么簡便易行的方法？這學生都知道。既然手腳都麻木了，為什么不動一動呢？學生也知道。為什么媽媽手腳動一動就會驚醒爸爸？喔，爸爸緊握著媽媽的手睡著呢第9自然段中的

12、“緊握”自然就照應(yīng)上了。爸爸為什么緊握著媽媽的手睡覺？自己睡得深不易醒，擔憂媽媽不事不叫他而耽誤了媽媽養(yǎng)病。媽媽牽系著爸爸，爸爸牽系著媽媽。多么感人的一幕啊。正暗合了這樣一句話： “初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！痹兕I(lǐng)學生讀一讀這一句，潛意識里總會有所觸動。c、兩個“一切”概括出了“我”眼中所見的美好。設(shè)問：這兩“一切”指什么？學生自然會找到“我”推開病房的門所見到的一幕。關(guān)鍵詞 “緊握”因上一環(huán)節(jié)迎刃而解，否則學生是很難體味到“緊握”的內(nèi)在涵義的。媽媽嘴角掛著的“恬靜的微笑”，也正是因為接收并享受著爸爸的愛而自然流露出的幸福，也會水到渠成。2、如何讓學生感悟“如茉莉”？這個步驟是在感悟“愛”的基礎(chǔ)上實施的。要讓學生敞開來談?wù)?，媽媽即使病著，心中牽掛的還是誰？爸爸縱使累著，心中牽掛的還是誰？你從何處見得？這種心底無私愛自大的境界不凸顯出來了嗎？你們覺得爸爸和媽媽之間相愛嗎？愛得深嗎？你從哪兒看出來的？一件件小事啊，一個個細節(jié)啊，一個動作、一個眼