《愛蓮說》人教版教學(xué)設(shè)計(jì)

1、愛蓮說人教版教學(xué)設(shè)計(jì)愛蓮說是八年級的一篇文言文，下面是小編整理的該課文教學(xué)設(shè)計(jì)，一起看看吧!【教學(xué)目的】、理解蓮花的高潔品格。、理解托物言志的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的愛蓮說就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。二、整體感知課文三、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)文章的題目是愛蓮說?！皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫作的主體，“說” 在這里指什么？同學(xué)們可以看課文答復(fù)作者借描寫

2、蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章，一要理解所托之物的含義，二要理解作者怎樣托物，如何言志，這兩點(diǎn)正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，請同學(xué)們看屏幕齊聲朗讀一遍。四、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號。請兩位學(xué)生翻譯課文。五、研讀課文、理解蓮花的高潔品格：托物言志文章的一般寫法，首先要準(zhǔn)確生動地描寫出所托之物的形象，揭示出內(nèi)在的精神品格。本文所托之物是什么？“蓮”請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。齊讀作者從哪些方面描寫蓮花花的？賦予蓮花哪些品格？同學(xué)們可以相互

3、討論，在討論的基礎(chǔ)上完成屏幕上的表格?？偨Y(jié)：這些描寫，句句寫蓮，而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì)，而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度，作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪，充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的贊美之情。、理解運(yùn)用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。分析“菊”正襯的作用。誰愛菊花？陶淵明是什么人？我們學(xué)過他的一首飲酒詩，當(dāng)中有一句話能表現(xiàn)出陶淵明愛菊花。采菊東

4、籬下，悠然見南山。師：作者寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，也是用菊花來正面襯托蓮花，用陶淵明來正面襯托他自己。分析“牡丹”反襯的作用。然而能潔身自好的封建士大夫，從晉朝以來極少，自李唐來，世人甚愛牡丹，為什么？因?yàn)槟档ど势G麗，嫵媚動人，象征富貴。也就是說世人都追求富貴，作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢？文中哪一個(gè)字能表達(dá)作者的這種感情？“獨(dú)”師：作者寫世人甚愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，說明自己潔身自好的生活態(tài)度。、理解作者如何以物喻人，抒情言志。以上是托物部分，但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的，而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣，愛蓮說一文作者寫蓮不是根本目

5、的，而是要借蓮頌人。就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，那么第二段呢？議論，文中哪一個(gè)字能集中表達(dá)出來？“謂”抒情，文中有哪一個(gè)字作了提示？ “噫”作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格，而對于他的隱逸，作者更多的則流露出什么情感？“惋惜”牡丹，作者把它比作什么？對于世人都貪慕富貴，作者流露出的又是什么情感？“鄙視”而蓮，作者則把它比作君子，流露出的是對蓮的什么情感？“贊美”同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感，有感情的齊聲朗讀第二段。指出：文中有一個(gè)嘆詞“噫”，朗讀時(shí)

6、聲音應(yīng)該延長。最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感?！熬罩異郏蘸篚r有聞?！笔鞘裁淳涫?？提示：一般句式有陳述、疑問、祈使、感慨四種陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。“蓮之愛，同予者何人？”是什么句式？疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)?！澳档ぶ異?，宜乎眾矣！”是什么句式？感慨句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣。小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子，實(shí)在難能可貴，難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。六、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦同學(xué)們讀的很投入，老師再給你們幾分鐘時(shí)間，同學(xué)們能不能把它背出來。七、總結(jié)課文、學(xué)生總結(jié)：至此我們學(xué)完了周墩頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懽魃?，大家有哪些收獲呢？從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外，這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運(yùn)用，襯托、比照手法的運(yùn)用，陳述、疑問、感慨句式的變化，記敘、議論、抒情的有機(jī)結(jié)合，文字的洗練而又一字不可易等，都值得我們借鑒。、教師總結(jié)：同學(xué)們，周墩頤盛贊蓮花為