32-1模塊三作業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案作品

1、項(xiàng)目學(xué)習(xí)初步方案加、減法的筆算一、項(xiàng)目概述1. 適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)2. 學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)3. 課題簡介： （1） 內(nèi)容：加、減法的筆算是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第 810 和 17 頁的內(nèi)容。（2） 背景：加、減法的筆算是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，不進(jìn)位加，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的法則，掌握筆算加法的計(jì)算法則，能較熟練地計(jì)算。（3） 意義：加、減法的筆算是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊，不退位減，重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序，從個(gè)位減起.。4. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：教師：林中榮 學(xué)生：翁源縣

2、龍仙第一小學(xué)二年級(jí)（3）班全體同學(xué)二、前期分析1. 教學(xué)目標(biāo)分析： 2. 學(xué)習(xí)者特征分析： 1）智力因素：認(rèn)知水平還處在發(fā)展的初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，記憶以機(jī)械記憶為主。2）非智力因素：注意力不穩(wěn)定，容易分心，注意受興趣的影響很大，不善于調(diào)控自己的注意；意志力薄弱，自制力差；情感逐漸豐富，但堅(jiān)持性較差，對(duì)教師信任和依賴；個(gè)性方面好動(dòng)、好模仿，易受暗示，等等?；?）起點(diǎn)能力水平：教學(xué)前學(xué)生具備了整十?dāng)?shù)加、 減整十 數(shù)和兩位數(shù)加、減 一 位數(shù)（ 不 進(jìn)位加、不退位減）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的初步感知。2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)：二年級(jí)的學(xué)生仍然

3、是以具體形象思維為主，因此，教學(xué)時(shí)要以實(shí)際情境引出問題，使學(xué)生初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 獲得學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的掌握還比較膚淺，因此應(yīng)注重由舊知導(dǎo)入新知、由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度：二年級(jí)學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問題的傾向比較低，也就是說二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力比較低。自我提高內(nèi)驅(qū)力更低，二年級(jí)學(xué)生要求憑自己的才能和成就獲得相應(yīng)的社會(huì)地位的愿望這方面更低。附屬內(nèi)驅(qū)力比較高，二年級(jí)學(xué)生為得到家長和教師的贊揚(yáng)而學(xué)習(xí)的需要這個(gè)方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最強(qiáng)。以上三個(gè)

4、方面表現(xiàn)為他們具有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，但僅在于對(duì)知識(shí)或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身感興趣，而且由于年紀(jì)小對(duì)父母家長和老師的依附性比較大，所以能得到老師、父母、親戚朋友的表揚(yáng),學(xué)習(xí)是為了得到老師、父母的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),成績好,父母會(huì)帶我出去旅行等也是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主根來源。關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度方面二年級(jí)學(xué)生往往僅對(duì)自己感興趣的內(nèi)容比較積極，而對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度比較差。三、教學(xué)策略：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生以上起點(diǎn)能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及態(tài)度的具體情況，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)必須重視如下教學(xué)策略：動(dòng)機(jī)教學(xué)策略。喚起學(xué)生的認(rèn)知興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣。教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望。注意評(píng)估、反

5、饋和獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生以反饋和鼓勵(lì)，使學(xué)生盡力而為。小的經(jīng)常性的鼓勵(lì)比大的但極少的獎(jiǎng)勵(lì)更有誘因價(jià)值。同時(shí)注意運(yùn)用情境教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)策略、教學(xué)組織策、教學(xué)傳遞策略和教學(xué)管理策略，設(shè)定與學(xué)習(xí)緊密相聯(lián)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，設(shè)定好提問、反饋和學(xué)生控制的時(shí)間時(shí)段，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作交流和小組長交流匯報(bào)的時(shí)機(jī)。四、活動(dòng)階段設(shè)計(jì)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間第一階段1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第8頁情境圖，收集圖中得到的數(shù)字信息。提出問題：誰能嘗試幫助小精靈來安排一下。（板書）2.引導(dǎo)思考怎樣才能知道這樣安排是不是既符合乘車要求，又不會(huì)拆散同班的同學(xué)呢？（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試估算）3.引導(dǎo)學(xué)生交流

6、安排的乘車方法。列出相應(yīng)的算式。生：讓我們來算一算兩個(gè)班人數(shù)有沒有超過70人1、交流圖中的數(shù)學(xué)信息：如每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)；有4個(gè)班，有2輛車；每輛車只準(zhǔn)乘70人2、思考數(shù)學(xué)問題:哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？3、交流可以安排的乘車方法。如：二（1）班和二（2）班這樣設(shè)計(jì)改變了原有的學(xué)習(xí)方式,充分利用課本資源,把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化,把哪兩個(gè)班可以合乘一輛車這一現(xiàn)實(shí)生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生通過思考、大膽猜測(cè)、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式尋找解決問題的辦法。5分鐘第二階段1.組織學(xué)生討論探究驗(yàn)證二（1）班和二（2）班可不可以合乘一輛車，怎樣列式計(jì)算？2小游戲比賽，用自己會(huì)的方法對(duì)第一種乘車方案的第二個(gè)問

7、題二（3）班和二（4）班能否同乘一輛車進(jìn)行驗(yàn)證。（抽幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行比賽）讓學(xué)生主動(dòng)地體會(huì)到用豎式來進(jìn)行計(jì)算的簡便性。3.要求學(xué)生和同桌討論豎式的寫法，并互相說說要注意些什么？4.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作（擺小棒），強(qiáng)化算理。5.四個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。6.請(qǐng)板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。7.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)豎式計(jì)算需要注意的事項(xiàng)：列豎式計(jì)算中，從哪一位加起的？列豎式計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家注意？板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。板書課題。1、學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的不同方法。如口算、擺小棒、開豎式2、進(jìn)行驗(yàn)證的比賽小游戲來驗(yàn)證第一種方案的第二個(gè)問題。3、同桌討論豎式的寫法后匯報(bào)用豎式計(jì)算的方法。4、動(dòng)手

8、操作，強(qiáng)化算理。5、小結(jié)開豎式需要注意的事項(xiàng)。通過自主學(xué)習(xí)使孩子們八仙過海，各顯神通。積極主動(dòng)的參與課堂，而且充滿自信，體驗(yàn)到成功的快樂，從心理上得到滿足。19分鐘第三階段1闖關(guān)比賽。2.請(qǐng)每組同桌左邊的同學(xué)準(zhǔn)備擺小棒，右邊的同學(xué)準(zhǔn)備列豎式計(jì)算，看哪組又對(duì)又快。后三題同桌之間交換，右邊的擺小棒，左邊的計(jì)算。（1）32+6（2）24+63（3）59+40（4）52+36（5）20+67（6）37+423.寫算式比賽4.請(qǐng)學(xué)生自己編寫出一些兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。如寫出一些得數(shù)為99的算式。要求寫出的算式又對(duì)又多，可以一人記錄，也可以輪流寫，其他人幫忙檢查，看有沒有寫錯(cuò)，時(shí)間為2分鐘。5.當(dāng)醫(yī)生診斷。1、進(jìn)行闖關(guān)比賽。2、進(jìn)行寫算式比賽。3、當(dāng)小醫(yī)生診斷錯(cuò)題。通過練習(xí)