我的班級(jí)管理方案

1、締造我的完美教室 班主任在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演者多種角色，有人說(shuō)“有一個(gè)好的班主任就會(huì)有一個(gè)好的集體”，因?yàn)樗粌H是班級(jí)的管理者、組織者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者更是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在讀小學(xué)的時(shí)候?qū)Π嘀魅芜@個(gè)概念認(rèn)識(shí)還不是很強(qiáng)烈，總覺(jué)得他跟其他科任老師沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)比其他老師管的事多那么一點(diǎn)，直到上了中學(xué)才知道他不僅管的多，而且面對(duì)各種學(xué)生還要不停的轉(zhuǎn)換角色，在學(xué)生心中，他是一個(gè)好的典范，做什么事情都要注意自己的言行舉止，也就是說(shuō)他要言傳身教，樹(shù)立好自己的形象，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。對(duì)于即將走上教師道路的我來(lái)說(shuō)，對(duì)班主任這個(gè)詞越來(lái)越敏感，在我的印象里小學(xué)的班主任很慈愛(ài)，中學(xué)的

2、班主任很?chē)?yán)厲，大學(xué)班主比較理性，相對(duì)于這三種形象來(lái)說(shuō)，我可能比較偏向于小學(xué)班主任的形象，有時(shí)候就常常在想，如果將來(lái)我要成為一名教師我要用怎樣的方式去跟我的學(xué)生相處，俗話說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)不待”。下面我們就拿這個(gè)案例來(lái)說(shuō)：“三年級(jí)（1）班有45名同學(xué)，全是黎族和苗族的孩子，一半孩子是留守兒童，還有幾名孩子是單親家庭。班級(jí)數(shù)學(xué)均分45分，語(yǔ)文均分50分。大部分同學(xué)閱讀、書(shū)寫(xiě)能力低，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)孩子調(diào)皮搗蛋。班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃，紀(jì)律松弛，家長(zhǎng)也對(duì)孩子的教育不重視?！比绻乙沁@個(gè)班級(jí)的班主任，針對(duì)這種現(xiàn)象，我制定了以下方案。首先，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)

3、于教師來(lái)說(shuō)與學(xué)生交流各種生活趣事、難忘情景是建立師生友好關(guān)系、融入他們的最佳方式。一個(gè)班級(jí)有一半以上是留守兒童，還有幾名是單親家庭的孩子，之于留守兒童，父母外出打工父長(zhǎng)期不在身邊可能會(huì)使他們?nèi)狈τH情的撫愛(ài)與關(guān)懷，導(dǎo)致心理自卑、人際交往差、缺乏安全感。而單親家庭的孩子也一樣，心理陰影可能會(huì)更深，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一夜之間一個(gè)完整的家庭破碎了，是他們難以接受的，且父母離異后孩子有可能會(huì)跟隨父親或母親，情況糟糕一點(diǎn)可能會(huì)直接把寄養(yǎng)在親戚家，這一類(lèi)孩子一般性格都比較孤僻、情緒消沉低落。都說(shuō)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的金鑰匙，給予學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，在他們心中樹(shù)立慈母的形象，學(xué)生對(duì)我的信任就多一點(diǎn)。對(duì)于這一類(lèi)孩子，作為

4、老師我認(rèn)為應(yīng)多給予他們多一些關(guān)注，經(jīng)常與他們交流，利用課余時(shí)間組織一些團(tuán)建游戲加強(qiáng)他們與班級(jí)伙伴的團(tuán)隊(duì)精神，這樣不僅可以讓他們多交一些朋友還可以體會(huì)到集體的關(guān)愛(ài)，讓他們覺(jué)得自己也是被在乎的、被需要的。其次，把握機(jī)遇，積極引導(dǎo)。三年級(jí)的孩子一般都是九至十歲之間。在生理和心理方面都有顯著的變化，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力意志品質(zhì)的最佳時(shí)期。在這一時(shí)期他們個(gè)性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控能力不強(qiáng)。但這是形成自信的關(guān)鍵期，有時(shí)候家長(zhǎng)和父母隨口的一個(gè)贊揚(yáng)，他們都會(huì)高興一整天，一個(gè)不經(jīng)意的批評(píng)可能會(huì)讓他們失落好幾天。所以，我們要把握這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)，父母與教師應(yīng)共同監(jiān)督，多與他們交換想法，從跟他們的交流中了引導(dǎo)他們大膽

5、地談一談自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法，在此基礎(chǔ)上，提出一些學(xué)習(xí)的好處及美好發(fā)展的前景，引導(dǎo)學(xué)生往積極的方面思考。三年級(jí)（1）班的學(xué)生“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分都不及格，閱讀、書(shū)寫(xiě)能力低，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣?！痹谖铱磥?lái)，孩子的學(xué)習(xí)能力不是先天的，而是后天形成的，學(xué)生閱讀能力低下，可能是對(duì)教科書(shū)不感興趣，我們可以通過(guò)以下三種方式來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀能力。第一，讓他們看一些自己感興趣的課外書(shū) ，培養(yǎng)他們?cè)谧x書(shū)方面興趣。第二，三年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力還有限，所以教師應(yīng)每天早讀課要帶領(lǐng)學(xué)生讀今天上課所要講的課文。這樣就算學(xué)生之前不預(yù)習(xí)也會(huì)對(duì)文章有一個(gè)大概的印象，最后再留五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀自己喜歡的文章。第三，組織朗讀比賽，對(duì)朗

6、讀好的給與他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以引誘學(xué)生踴躍參與。通過(guò)這三種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，間接培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要想提高書(shū)寫(xiě)能力，不是給一兩天就能達(dá)到的，要靠長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,針對(duì)書(shū)寫(xiě)能力，我覺(jué)得給應(yīng)給學(xué)生每周布置一篇作文或安排他們寫(xiě)日記，這樣不僅可以讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中練練自己的書(shū)寫(xiě)能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力、理解能力，和語(yǔ)言組織能力。再次，理解、寬容、激勵(lì)。在一個(gè)班集體當(dāng)中，總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生經(jīng)常擾亂課堂秩序或欺負(fù)其他同學(xué)，令老師頭疼不已。記得以前讀小學(xué)的時(shí)候班主任就常常被班里一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生弄哭，有時(shí)候我也會(huì)在想，如果我遇到這種情況該怎么辦？可能也會(huì)像以前班主任一樣哭泣吧

7、。但是想想，如果我真的成為一個(gè)班主任，就得負(fù)起自己的責(zé)任，有一套應(yīng)對(duì)他們的方法。第一，理解、寬容他們。課堂上，遇到他們搗亂，就算他們屢教不改，也不能發(fā)火，和他們眼神交匯，給予一定的提示，不當(dāng)全班的面批評(píng)他們，給他們臺(tái)階下，獲得他們的信任，既不能讓他們對(duì)我反感，也不能讓他們怕我。課后在和他們溝通，理解他們這個(gè)年齡特點(diǎn)下的言行舉止，理解他們的煩惱與無(wú)奈，寬容他們的調(diào)皮與錯(cuò)誤，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在他們身上，把他們看做是一個(gè)有價(jià)值的、獨(dú)特的人，與平等的態(tài)度去對(duì)待每一位同學(xué)與他們傾心交談，讓他們對(duì)我產(chǎn)生親切感，在以后的學(xué)習(xí)中他們就會(huì)把握好自己的分寸。第二，激勵(lì)。對(duì)于好生和差生要平等對(duì)待，不能偏心，都說(shuō)

8、好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)待跳學(xué)生應(yīng)見(jiàn)招拆招，多觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，在班集體上表?yè)P(yáng)他，讓他們建立自信心，既然他們調(diào)皮，在班里面可能也會(huì)有一定的威信。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制定一套班規(guī)，要求每一位同學(xué)都要遵守，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，激勵(lì)他以身作則，主動(dòng)約束好自己，遵守班規(guī)，才能帶領(lǐng)大家一起遵守，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，做好家校聯(lián)系。做好與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系是班主任的重要工作，在農(nóng)村，可能父母忙于工作賺錢(qián)，回到家疲憊以后就會(huì)無(wú)暇顧及孩子，對(duì)孩子的教育不重視，這樣也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)生失去興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象我覺(jué)得。第一，每次考試過(guò)后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，并給他

9、們灌輸一些思想，讓他們理解孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性。第二，每周進(jìn)行一次家訪，讓家長(zhǎng)體會(huì)到學(xué)校對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，自己也可以慢慢進(jìn)入角色，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多一些關(guān)注。第三，教師經(jīng)常打電話與家長(zhǎng)溝通，對(duì)好的孩子，給予表?yè)P(yáng)，差生希望父母在家陪孩子一起學(xué)習(xí)，監(jiān)督孩子做作業(yè)，并給家長(zhǎng)留電話，如果孩子遇到難題，家長(zhǎng)沒(méi)法解決，可求助于教師。一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃不濃，學(xué)生成績(jī)好不好，不能只從他們自身找原因，家長(zhǎng)和教師也有一定的責(zé)任，家長(zhǎng)不重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶散，學(xué)生不喜歡上課，可能會(huì)是教師講的沒(méi)激情。假如我是一名語(yǔ)文老師，學(xué)生在我的課上總是搗亂不然就打瞌睡，首先我會(huì)想到是不是自己講的不好，不足以吸引他們的注意力，首先我應(yīng)該改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，課堂導(dǎo)入很重要，既要讓學(xué)生感興趣，要不能扯得太遠(yuǎn)，一堂45分鐘，課堂導(dǎo)入在有趣他們能集中注意力的時(shí)間也才15至20分鐘，一講到課文他們