分子和原子第一課時(shí)教案

1、分子和原子第一課時(shí)教案一、教材背景分析 本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題2，是繼電解水之后，繼續(xù)從微觀角度探究的一節(jié)課，學(xué)生初次由宏觀世界進(jìn)入微觀世界，并從微觀的角度去學(xué)習(xí)化學(xué)。 教材的設(shè)計(jì)意圖，首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，確立物質(zhì)的微觀構(gòu)成，符合“由表及里”的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，同時(shí)放在第三單元，分散了教學(xué)難點(diǎn)。 本節(jié)課屬于化學(xué)概念的理論課題，為后面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而且抽象、難理解，所以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力成為本課題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，增補(bǔ)了大量的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)圖片資料，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)要求（一）知識(shí)與技

2、能1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、知道分子是由原子構(gòu)成的，為第二課時(shí)分子原子概念的形成作鋪墊。（二）過(guò)程與方法 1、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息。 2、能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下通過(guò)與他人合作實(shí)驗(yàn)的形式，對(duì)有疑惑且有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)中注意觀察和思考相結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的結(jié)果、分析能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流 3、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的

3、樂(lè)趣；逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 4、通過(guò)版畫(huà)、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子是由原子構(gòu)成的，并下節(jié)課分子原子概念的形成埋下伏筆。（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）重點(diǎn)： 1、 認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。 2、 培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。 3、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）難點(diǎn)：1、形成物質(zhì)微

4、觀性的觀點(diǎn)。2、學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。四、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、品紅的擴(kuò)散2、紅墨水的擴(kuò)散3、氨分子的擴(kuò)散4、“1+1”一定等于2嗎？系列實(shí)驗(yàn)：50毫升水和50毫升水混合，50毫升酒精和50毫升酒精混合，50毫升水50毫升酒精混合，氨分子擴(kuò)散。五、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境演示實(shí)驗(yàn)初步得出結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)分析討論展示總結(jié)歸納拓展應(yīng)用，鞏固提高下節(jié)課伏筆六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生預(yù)設(shè)行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題設(shè)問(wèn)： 1、打開(kāi)一瓶酒精，為什么滿教室都能聞到氣味？2、 糖放入水中，糖不見(jiàn)了，而水卻有了甜味？ 3、為什么走在花園或酒店附近時(shí)，往往會(huì)聞到花或酒的香味？4、 敞口容器里的水放置一段時(shí)間后，在常溫

5、下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少得更快，為什么？引入課題讓我們通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)去探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見(jiàn)的秘密吧。學(xué)生思考討論并進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。好奇、疑惑產(chǎn)生探究與欲。從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)話題，激起學(xué)生尋求變化本質(zhì)和內(nèi)在原因的欲望。引領(lǐng)學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界。布下的懸念為進(jìn)一步研究物質(zhì)的微粒性，分子的可分性埋下了一條線索。演示實(shí)驗(yàn)初步得出結(jié)論1、教師演示實(shí)驗(yàn)品紅的擴(kuò)散2、設(shè)問(wèn)：在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散？3、進(jìn)一步解釋：宏觀物質(zhì)都是由微小粒子構(gòu)成，而且分子原子是真實(shí)存在的。4、讓學(xué)生用手對(duì)著臉輕輕扇動(dòng)，感受分子對(duì)臉撞擊的感覺(jué)。5、引

6、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材50頁(yè)圖36、37.進(jìn)一步體會(huì)分子原子的真實(shí)存在。6、設(shè)問(wèn)：分子究竟小到什么程度呢？7、播放錄音-水分子的自述。提出下一步要探究的問(wèn)題：分子是否是運(yùn)動(dòng)的？分子之間是否有空隙？學(xué)生觀察現(xiàn)象。思考討論并試著解釋。學(xué)生聽(tīng)講。親身實(shí)驗(yàn)?？磮D像想象分子的存在。聽(tīng)錄音想象分子的大小。談感受并歸納：分子質(zhì)量和體積都很小，而且是真實(shí)存在的。思考水分子提出的兩個(gè)問(wèn)題。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲。形成物質(zhì)是由分子原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。讓學(xué)生了解高科技并借助圖像進(jìn)入微觀世界。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，培養(yǎng)其抽象思維能力。實(shí)驗(yàn)探究1、布置探究任務(wù)： 對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行

7、實(shí)驗(yàn)并初步得出結(jié)論。2、老師巡回指導(dǎo)。利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上現(xiàn)有的儀器和藥品分組實(shí)驗(yàn)。1、品紅的擴(kuò)散2、紅墨水的擴(kuò)散3、氨分子的擴(kuò)散4、“1+1”一定等于2嗎？系列實(shí)驗(yàn)：50毫升水和50毫升水混合，50毫升酒精和50毫升酒精混合，50毫升水50毫升酒精混合，氨分子擴(kuò)散。將研究“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。微粒是運(yùn)動(dòng)”方法和程序，貫穿于“物質(zhì)微粒性等”教材知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)始終，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用這些方法和程序通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自己的思維能力和探究能力。在組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)時(shí)，又適時(shí)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，使每個(gè)探究活動(dòng)的教育價(jià)值得到充分的發(fā)揮。學(xué)生分析討論展示 指導(dǎo)學(xué)生討論并對(duì)學(xué)生展

8、示進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、制造障礙：展示一組氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析。將課本上氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)與本節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)作比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 點(diǎn)撥：從藥品的用量、對(duì)環(huán)境的污染等方面來(lái)考慮。四個(gè)小組分別討論并展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中濃烈的刺激性氣味學(xué)生很容易分析得出結(jié)論：濃氨水易揮發(fā)。鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納能力以及其語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力?？偨Y(jié)歸納引導(dǎo)歸納分子的三大性質(zhì)。列舉實(shí)例。學(xué)以致用。拓展運(yùn)用鞏固提高1、 指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上圖36，能獲得哪些信息？2、 設(shè)問(wèn)：物質(zhì)為什么有三態(tài)變化？3、 濕衣服為什么會(huì)晾干？而且陽(yáng)光下比在陰涼處易干？4、 列舉包含“分子是運(yùn)動(dòng)的”這一原力廣告詞或俗語(yǔ)。學(xué)生思考回答。學(xué)生分析討論回答過(guò)程中，培養(yǎng)了其知識(shí)運(yùn)用能力。下節(jié)課伏筆過(guò)度：分子很小，它是否還可以在分？1、 版畫(huà)水分子模型。2、 歸納：分子由原子構(gòu)成。3、 游戲：學(xué)生用圖片組裝水分子、氫分子、氧分子模型。4、 設(shè)問(wèn)：化學(xué)變化和物理變化中分子原子如何變化，下節(jié)課再探究。學(xué)生臨摹并歸