部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元

1、課題12總也倒不了的老屋教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。2. 邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜測(cè)。3. 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。【過(guò)程與方法】1. 營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生預(yù)測(cè)的興趣。2. 根據(jù)文中的旁批及文后的表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出旁批中預(yù)測(cè)的由 來(lái)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1. 懂得預(yù)測(cè)是要有依據(jù)的。2. 感受老屋樂(lè)于幫助別人的品質(zhì)，明白給予他人的關(guān)愛和庇護(hù)又 讓它重新對(duì)生活有了希望。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2. 邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜測(cè)，感受閱讀的樂(lè)趣。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)

2、法：自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 隨文識(shí)字，了解課文內(nèi)容。2. 根據(jù)圖片及出示的文字講故事。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)二次備課一、圖片導(dǎo)入，預(yù)測(cè)題目1.課件展示不同老屋的圖片同學(xué)們，有這樣一些老屋， 它們已經(jīng)有一百多歲了。你看，它們的窗戶破了，門板也破 了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認(rèn)為這些老屋會(huì)倒下 去嗎？2. 學(xué)生自由發(fā)言。板書：老屋3. 師：今天，我們來(lái)讀一個(gè)非常溫暖的故事，用你們剛剛的答復(fù)，在老屋前加上一個(gè)詞，看，老師補(bǔ)上了。板書：倒不了的4. 師：老師希望老屋永遠(yuǎn)也倒不了。板書：總也5. 齊讀課題：總也倒不了的老屋師：同學(xué)們，讀了這

3、個(gè)題目，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？6. 學(xué)生自由發(fā)言。師：今天，我們來(lái)當(dāng)一回小偵探，所有的同學(xué)都不要翻開書 本，跟隨老師， 起來(lái)看看老屋是不是被施了魔法， 才倒不 了的。二、觀看圖片，預(yù)測(cè)內(nèi)容1. 出示老屋的插圖師：我是老屋，我已經(jīng)一百多歲了， 已經(jīng)很久沒(méi)有人住了。我站著還有什么意義呢？我要倒下去 了。思考：老屋會(huì)倒嗎？指名說(shuō)師：同學(xué)們說(shuō)得很好，從題目中我們其實(shí)可以預(yù)測(cè)，老屋是 倒不了的。因?yàn)轭}目就是?總也倒不了的老屋?。2. 出示暴風(fēng)雨和小貓的圖片師：就在這時(shí)，暴風(fēng)雨來(lái)臨 了，一只小貓出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，小貓會(huì)怎么辦呢？ 老屋會(huì)容許嗎？3. 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)。4. 全班交流。5. 出示課文

4、第35自然段，指名學(xué)生讀。6. 指認(rèn)生字“暴、湊、喵。7. 指名學(xué)生答復(fù)：這和剛剛我們想到的故事是一樣的嗎？三、出示文本，預(yù)測(cè)內(nèi)容1. 課件出示第7自然段：“等等，老屋！ 一個(gè)小小的聲 音在它門前響起，“再過(guò)二十 天，行嗎？主人想拿走我的 蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個(gè)安心孵蛋的地 方。2. 指名讀，指認(rèn)“孵字。師：同學(xué)們，說(shuō)這話的是誰(shuí)？你們認(rèn)為老屋聽了這話會(huì)怎么 樣？3. 學(xué)生交流。4. 繼續(xù)出示文字：二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出 來(lái)，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝 謝！師：同學(xué)們，你們的預(yù)測(cè)對(duì)了嗎？ “九只小雞出來(lái)了告訴 我們，慈祥的老屋容許了老母雞的請(qǐng)求。四

5、、自讀課文，認(rèn)字寫字師：同學(xué)們，你們都是合格的小偵探，現(xiàn)在讓我們翻開書， 去書中看看這個(gè)故事吧。1. 自讀課文，圈出本課中要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，并為會(huì)寫的 字組詞。2. 出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀。3. 學(xué)生小組合作識(shí)字。4. 書寫指導(dǎo)。暴：下部不要寫成“水。壁：下部是“土，不要寫成了 “工。 曬：右邊是“西，不要寫成“酉。5. 學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。 板書設(shè)計(jì)：總也倒不了的老屋課時(shí)作業(yè)：1、書寫本課生字。2、有感情地朗讀課文。課時(shí)安排第二課時(shí)、中廠丄一1.熟讀故事內(nèi)容，想象故事還能怎樣開展。課時(shí)目標(biāo)木時(shí)標(biāo)2.結(jié)合課后表格說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談收獲1同

6、桌互相聽寫以下詞語(yǔ)。破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁好餓蜘蛛漂亮撞到吃飽曬太陽(yáng)2.指名說(shuō)說(shuō)自己上節(jié)課的收獲。一、讀讀猜猜，有交流師：老屋幫助小貓躲過(guò)了暴風(fēng)雨，幫助老母雞孵出了九只小雞，它還會(huì)幫助誰(shuí)呢？1自讀課文第"17自然段，想想老屋幫助了誰(shuí)？2.學(xué)生答復(fù)。3.分角色朗讀這些自然段。4.出示：老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫： 哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。體會(huì)老屋此時(shí)的心理活動(dòng)。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得老屋像什么？指導(dǎo)學(xué)生形容老屋的形象三、說(shuō)說(shuō)議議，編故事師：“老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講故事。老師覺(jué)得老屋不是一直站在那里聽故事， 它還會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。同學(xué)們，你們認(rèn)為老

7、屋還會(huì)遇到誰(shuí)呢？1.學(xué)生思考后在第17自然段的后面寫一寫。2.全班交流，教師評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)，習(xí)方法師：同學(xué)們，請(qǐng)翻開課本看課后習(xí)題，這里有一張表格。在表格的上面有一行字：預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)。請(qǐng)大家起讀讀，明白就像偵探破案都是依據(jù)線索來(lái)推理一樣，我們的預(yù)測(cè)也要有依據(jù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這張表格。1.這張表格的內(nèi)容有哪些？預(yù)測(cè)的依據(jù)、預(yù)測(cè)的內(nèi)容。預(yù)測(cè)的依據(jù)來(lái)源于故事里的內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)。)2. 認(rèn)識(shí)旁批。師：寫在正文旁邊的文字，稱之為“旁批。3. 小組合作，說(shuō)說(shuō)旁批中的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來(lái)的。4. 全班交流。(1) 一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫助了。 師：

8、句中的這句話是指哪句話？(2) 我猜到了老屋會(huì)怎么答復(fù)。師：同學(xué)們，你猜到老屋是怎么答復(fù)了嗎？你為什么會(huì)有這 樣的猜測(cè)呢？(3) 估計(jì)老屋不會(huì)倒了。師：從哪里可以看出“老屋不會(huì)倒了。5. 總結(jié)收獲。師：同學(xué)們，原來(lái)讀故事還可以這樣有趣呀。這節(jié)課，你們 一定收獲不少，現(xiàn)在請(qǐng)你們講一講自己的收獲吧。(生自由發(fā)言，教師小結(jié))五、布置作業(yè)，延課外請(qǐng)同學(xué)們回家后看一篇故事，用今天學(xué)到的方法猜一猜。板書設(shè)計(jì)：總也倒不了的老屋樂(lè)于稀助別人課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、書寫本課練習(xí)冊(cè)。課后反思:課題13*胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。2. 朗讀課文，了解課文大意。3. 能說(shuō)

9、出故事還會(huì)怎樣開展。再聽老師講完故事，看看和自己的 預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。4. 讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能會(huì)與了些什么。【過(guò)程與方法】發(fā)揮想象，合理預(yù)測(cè)圍繞胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還會(huì)發(fā)生什么事情。 再聽老師把故事講完，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1. 合理大膽預(yù)測(cè)故事的開展。2. 以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1 .會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。2.能說(shuō)出故事還會(huì)怎樣開展。難點(diǎn)：讀讀文章或書的題目，猜猜里面可能與了些什么。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，一個(gè)胡蘿卜。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

10、及教師活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，引出話題師：看，老師給你們帶來(lái)了什么？(出示胡蘿卜)蘿卜的“卜放在“蘿的后面要讀輕聲，來(lái)跟老師 起讀 遍。今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜的故事， 這個(gè)好聽的 故事臧在一本書里，想不想來(lái)看看？二、初讀故事，感知內(nèi)容1自讀課文，識(shí)字。(1)邊讀邊在文中圈出生字“蘿、卜、愁、沾、晾。同桌識(shí)字。(3)出示生字卡片，全班齊讀。2.再讀課文，理清故事內(nèi)容及人物。(1) 和同桌分自然段讀課文。(2) 分小組說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(3) 交流故事中出現(xiàn)的人物。(4) 教師相機(jī)板書。胡蘿卜先生小男孩鳥太太(5) 指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。三、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑1. 板塊一(1) 出示文中插圖。

11、師講故事：有 天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著 果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根 胡子。胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，那根胡子蘸到了甜甜 的果醬。對(duì)于胡子來(lái)說(shuō)，果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！(2) 那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？聰明的你們大膽猜猜。(小 組內(nèi)交流指名說(shuō))同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在我們來(lái)看 看書中的故事吧。(學(xué)生自由讀第3、4自然段)2. 板塊二(1) 師講故事：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線 實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。(2) 師：同學(xué)們，你們大概已經(jīng)知道了胡蘿卜先生的胡子能 派上什么用場(chǎng)了吧？(3) 學(xué)生交流。(4) 教師出示故事：胡蘿卜先生的胡子

12、剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著?！斑@繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。小男孩說(shuō)完就 扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。3. 板塊三(1)出示文中插圖。師：想一想胡蘿卜先生又經(jīng)過(guò)了哪里？你知道會(huì)發(fā)生什么嗎？學(xué)生自由發(fā)言。(3)出示句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)故事開展。胡羅卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。晾衣服的鳥太太看見 了，。(4)猜測(cè)后來(lái)又發(fā)生了什么事情，列提綱。師：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子后來(lái)到底怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地寫在省略號(hào)的卜面。(5)全班交流。(6)胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí)，用來(lái)做什么呢？拿起你們的筆來(lái)畫一畫，寫一寫。四、補(bǔ)充故事，評(píng)評(píng)議議師：剛剛同學(xué)們都想出了不同的故事情節(jié)。 下面，讓我們一起

13、來(lái)看看王一梅阿姨與的后續(xù)故事。1出示圖片和文字。于疋，鳥太太剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的 段胡子，系在兩根樹枝的中間?！斑@下好了，我總算找到一根夠長(zhǎng)的繩子了。 鳥太太快樂(lè)地說(shuō)。胡羅卜先生就這樣 直走，他的胡子也 直長(zhǎng)。當(dāng)胡羅卜先生走進(jìn) 家眼鏡店的時(shí)候，他的胡子也就不再發(fā)瘋 樣長(zhǎng)了。由于路上胡子派上了許多用處，已經(jīng)不是那么長(zhǎng)了，就掛在他的肩膀上。胡蘿卜先生開始掏錢為他的近視眼買眼鏡。眼鏡店的白菜小姐是個(gè)非常機(jī)靈的女孩，她一邊給胡蘿卜先生戴上眼鏡，一邊說(shuō)：“如果你怕不小心把眼鏡摔了，那么就用一根繩子系住眼鏡，然后掛在脖子上。白菜小姐說(shuō)這些話的時(shí)候，用那根胡子系住了眼鏡。當(dāng)胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來(lái)的時(shí)候

14、，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了。是的，胡蘿卜先生的胡子確實(shí)是太棒了，大家都這么說(shuō)。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)自己的預(yù)測(cè)與故事的相冋點(diǎn)和不冋點(diǎn)。五、拓展讀讀，猜猜內(nèi)容1. 出示課后的那些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些 什么。指導(dǎo)學(xué)生將猜測(cè)的內(nèi)容寫在對(duì)應(yīng)的題目下面。2. 和同桌共看 本書，邊看邊猜。板書設(shè)計(jì)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子舷 鳥占一課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。課后反思：課題14*不會(huì)叫的狗教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握5個(gè)多音字。2. 合理預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。3. 比擬故事的結(jié)局和自己預(yù)測(cè)的異同?！具^(guò)程與方法】速讀了解課文內(nèi)容，想象交流故事結(jié)局，比照異 同

15、體會(huì)預(yù)測(cè)的合理性。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】品味預(yù)測(cè)和故事結(jié)局異同的閱讀欣喜。體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握5個(gè)多音字。2.合理預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。難點(diǎn)：能為自己給出的故事結(jié)局說(shuō)明理由。教法與學(xué)法教法:情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件和?不會(huì)叫的狗?這本書。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。:教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、談話激趣，導(dǎo)入新課多媒體展示白雪公主和七個(gè)小矮人、賣火柴的小女孩的形 象同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)屏幕上的這些形象嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)要地給 大家講一講有關(guān)他們的故事？童話世界不僅有我們記憶中 的神奇、有趣，它更

16、是 片深刻而充滿智慧的凈土。 這節(jié)課 我們就共同走進(jìn)意大利作家羅大里的一篇童話一一?不會(huì)叫 的狗?去體味一番。二、初讀課文，讀中積累1學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，圈出生字； 借助拼音，將生子讀準(zhǔn)確。教師強(qiáng)調(diào)指讀四個(gè)多音字在本課的讀音及另一種讀音。嗎：ma 干嗎ma好嗎擔(dān)：d a n擔(dān)保d a n膽子壓：ya 壓根y a 壓力中：zh o ng百發(fā)百中zh o ng中間彈：da n子彈t a n彈力2.快速朗讀課文，了解課文形式及內(nèi)容。1理清課文的結(jié)構(gòu)。共分為四局部，一局部主體，二局部結(jié)局。2理清課文中出現(xiàn)的人物。主體局部出現(xiàn)的有：小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人第一種結(jié)局：小母牛第二種

17、結(jié)局：農(nóng)民第三種結(jié)局：一種奇怪的聲音(3)交流說(shuō)說(shuō)主體局部的故事內(nèi)容。一只不會(huì)叫的小狗不知道怎樣學(xué)會(huì)叫，一只同情它的小公雞 教它叫，結(jié)果它被一只狐貍嘲笑。小狗又跟著憐憫它的杜鵑 學(xué)叫，結(jié)果差點(diǎn)被獵人射殺。可小狗一點(diǎn)兒也不明白，獵人 怎么會(huì)對(duì)狗開槍。然后，它就一直跑呀，跑三、整體感知，感悟形象1請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上復(fù)述童話內(nèi)容。2. 課文中的小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？分角色將它們相應(yīng)的態(tài)度讀出來(lái)。小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教小狗狐貍一一嘲笑、看不起小狗杜鵑憐憫、關(guān)心小狗3. 你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 不幸、可憐一一它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻

18、 依然不能像其他同伴 樣有正常的生活。勤奮刻苦它遍又遍地練習(xí)，不怕辛苦。有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后， 積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。四、引導(dǎo)預(yù)測(cè)，探討結(jié)局1. 根據(jù)文中的提示，預(yù)測(cè)一下故事的三種結(jié)局。2. 學(xué)生獨(dú)立思考，把自己預(yù)測(cè)的結(jié)果講給同桌聽。3. 全班交流，指名說(shuō)說(shuō)自己預(yù)測(cè)的結(jié)果及這樣預(yù)測(cè)的理由。4. 老師講故事的結(jié)局，學(xué)生比照和自己的預(yù)測(cè)有什么不同。 第一種結(jié)局：“不錯(cuò)，但我沒(méi)有把握，這是不是正確的叫法。你是一頭母 牛?！拔耶?dāng)然是頭母牛?！拔也皇?，我是一只狗。“你當(dāng)然是只狗。這又怎么樣？這并不阻礙你學(xué)習(xí)我的語(yǔ)言?！昂弥饕?！好主意！狗大聲說(shuō)道?！笆裁粗?/p>

19、意？此時(shí)此刻我想起來(lái)的那種主意。我將學(xué)會(huì)所有動(dòng)物的叫法，我將讓一個(gè)馬戲團(tuán)聘請(qǐng)我。我將獲得極大的成功，我將 變得很有錢，娶國(guó)王的女兒為妻。當(dāng)然是狗中之王的女兒?！澳阏娌缓?jiǎn)單，想的真妙。那你就開始學(xué)吧。你聽好了： 哞哞哞“哞狗學(xué)著。第二種結(jié)局：“你往哪兒跑??？“我自己也不知道?！澳蔷偷轿壹襾?lái)吧，我正需要一只狗替我看守雞舍。我愿意去，但我得告訴您：我不會(huì)叫?！澳歉谩?huì)叫的狗會(huì)把賊嚇跑的。而你卻不讓他們聽見， 它們一靠近，你就叼住他們，這樣，他們就會(huì)得到應(yīng)有的懲 rm罰。“行。狗說(shuō)道。就這樣，不會(huì)叫的狗找到了一個(gè)工作，它戴著鎖鏈，每天都 能喝上一大碗濃湯。第三種結(jié)局：“可能是長(zhǎng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚

20、。鱷魚是一種兇猛的動(dòng) 物，我得小心謹(jǐn)慎地靠近它。小狗在樹叢中向傳來(lái)汪汪叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什 么，它的心跳得十分厲害?！巴敉簟芭?，也是一條狗。你們知道嗎？就是剛剛聽見咕咕叫聲后開槍打鳥的那個(gè)獵人的狗?！澳愫?，狗?！澳愫?，狗?！澳隳芊窀嬖V我，你發(fā)出的是什么聲音？“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音， 我是在吠，供你參考?！澳氵@是狗叫？你會(huì)狗叫？“當(dāng)然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧?！澳悄隳芙涛覇幔俊澳悴粫?huì)叫？“不會(huì)。“你好好聽著，好好看著，得這樣叫：汪，汪“汪，汪我們的小狗很快就學(xué)會(huì)了。它又沖動(dòng)又快樂(lè)得想道：“我終于找到我應(yīng)找的老師。5.說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)測(cè)和故事的異同。五、

21、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說(shuō)一說(shuō)你的設(shè)計(jì)理由。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)師：真奇怪的童話故事，竟然有三種不同的結(jié)局。同學(xué)們，書中的世界真是無(wú)奇不有啊，別在等待，快去書中像鳥兒樣自由飛翔吧。選 本你熟悉的故事書，讀給你的同桌聽，讀到你想停的地方，就讓你的同桌猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。那樣的閱讀 定會(huì)很有趣的， 起去試試吧！板書設(shè)計(jì)：不會(huì)叫的狗小公雞關(guān)心小狗狐貍一一嘲笑、看不起小狗杜鵑憐憫、關(guān)心小狗小狗勤奮刻古，有追求課時(shí)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。課后反思：課題語(yǔ)文園地一：口語(yǔ)交際：名字里的故事教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .使用普通話進(jìn)行文明交流，能講清楚了解到 的信息，

22、并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。2.了解自己名字的來(lái)歷和寓意?！具^(guò)程與方法】1.課前向父母長(zhǎng)輩咨詢自己名字的來(lái)歷， 培養(yǎng)學(xué) 生收集信息、處理信息的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生正確交流，按照一定 的順序講清楚了解到的信息。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】1. 體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和期望。2. 培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、合作的能力。3. 聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解自己的來(lái)歷和寓意，講清楚了解到的信息。難點(diǎn)：讓學(xué)生在交流中感受到名字中蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛和 期盼，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)地進(jìn)行情感交流。教法與學(xué)法教法：情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自讀自悟、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：向家人咨詢

23、自己名字的含義或來(lái)歷，搜集一些知名人物的 名字及其含義。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、激趣導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題1. 師自我介紹。2. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹自己的名字。師：同學(xué)們的聲音真洪亮！我們知道每個(gè)人的名字都是由姓 和名兩局部組成的，下面讓我們 起走進(jìn)名字文化城，去了 解姓的由來(lái)吧！ 板書課題：名字里的故事二、觀姓氏文化，了解1. 課件出示姓氏文化，讓學(xué)生感知姓氏文化的悠久歷史。2. 教師小結(jié)。3. 先后出示：李白、諸葛亮、司馬光、哈利波特、達(dá)芬 奇。師：每個(gè)人都有自己的名字，現(xiàn)在我們來(lái)看看這幾個(gè)名字。 你們知道他們分別姓什么嗎？4. 師生交流。師：你們的知識(shí)真豐富，這就是單姓

24、和復(fù)姓的區(qū)別了，諸葛 和司馬是復(fù)姓。再看看中國(guó)人和外國(guó)人的名字有什么區(qū)別。二、寓意交流1. 師：同學(xué)們，我們都有名字，每一個(gè)名字都有一段來(lái)歷。 大家想知道大詩(shī)人李白這個(gè)名字的來(lái)歷嗎？請(qǐng)看大屏幕。2. 師配樂(lè)講故事：傳說(shuō)李白出生后，父母對(duì)他尤為看重， 想給他起個(gè)好名字，可是到了七歲，名字還沒(méi)起出來(lái)。那年 春天，李白的父親對(duì)妻子說(shuō)：“我想作 首?春日絕句?， 但是，只想好了前兩句春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來(lái)。李白的母親一聽，想了一會(huì)兒，續(xù)上一句：“火燒杏林紅霞落。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續(xù) 上最后句李花怒放樹白。父親聽，拍手叫好，這 句詩(shī)的第一個(gè)字正是自己的姓，最后一個(gè)“白字道出了李

25、 花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白。四、米訪交流1.師：李白的名字就是這么來(lái)的，那么同學(xué)們，你們的名 字里是不是也有故事呢？下面老師就給幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)充 當(dāng)小記者，你對(duì)誰(shuí)的名字感興趣，你就去米訪誰(shuí)。誰(shuí)愿意來(lái) 試試？2. 師：剛剛這幾位小記者表現(xiàn)得怎么樣？接受米訪的同學(xué)名字里的故事有趣嗎？我想，咱們班有這么多同學(xué)，肯定還 有不少有趣的名字的故事，同學(xué)們想知道嗎？3. 師：好！下面我們先想想，然后就分組來(lái)召開個(gè)主 題為“名字里的故事的現(xiàn)場(chǎng)小記者會(huì)，每個(gè)人都有當(dāng)小記 者和說(shuō)知名字里的故事的時(shí)機(jī)。同學(xué)們請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)啦：(1) 小記者在采訪的時(shí)候，要禮貌性地回應(yīng)。要抓住講話的 主要內(nèi)容。如果有感興

26、趣或不理解的內(nèi)容，要向講的同學(xué)提 出來(lái)，進(jìn)一步了解。(2) 被采訪的同學(xué)要講清楚自己名字的含義或來(lái)歷。4. 全班交流匯報(bào)。師：好，時(shí)間到，請(qǐng)小記者們各就位！(簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)) 那么誰(shuí)是最優(yōu)秀的小記者呢？觀眾看了才知道。5. 生匯報(bào)。教師小結(jié)：(出示課件)是啊，一個(gè)名字的誕生，寄托著家人 的希望，記載著 段溫馨的故事。它凝聚著父母長(zhǎng)輩對(duì)我們 的深情厚誼和殷切期望。聽了同學(xué)們名字里的故事，老師也 深深地感受到父母對(duì)你們那份真摯的、無(wú)私的愛。五、聽家長(zhǎng)的心聲1. 師：課前，我訪問(wèn)了幾位小朋友的家長(zhǎng)，現(xiàn)在讓我們一 起聽聽他們給孩子起名的故事吧！2. 播放課件視頻。3. 教師小結(jié)。六、交際范例李曉晨：“

27、李是我的姓，“晨是取我媽媽的姓“陳的 諧音，“妍是美麗的意思。爸爸媽媽給我取這個(gè)名字是希 望我像早晨的鮮花一樣美麗。何昊宇：我有一個(gè)好朋友叫汪林蔓，“林是指樹林，“蔓 是指蔓草。“林蔓的含義是像林中的樹木一樣茁壯成長(zhǎng)， 像林中的曼草一樣有極強(qiáng)的生命力。胡雨生：爸爸姓胡，因?yàn)槲沂遣酚晏斐錾模园职謰寢?給我取名叫胡雨生。七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了?名字里的故事?，大家都知道 了許多關(guān)于名字的文化與來(lái)歷，領(lǐng)會(huì)了爸爸媽媽對(duì)我們的期 望和厚愛，老師也深信你們的明天會(huì)如同你們的名字一樣美 好。請(qǐng)同學(xué)們把今天了解到的名字里的有趣的故事， 回家后 講給家長(zhǎng)聽一聽吧。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際

28、：名字里的故事 姓單姓復(fù)姓 名希望、期待、愛課后反思：課題習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 能運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖畫及文字，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意。2. 圍繞重點(diǎn)，抓住中心，展開合理的想象，續(xù)寫故事。3. 能主動(dòng)修改自己的習(xí)作?！具^(guò)程與方法】 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察把握故事中心?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。 難點(diǎn)：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。教法與學(xué)法教法：情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：體驗(yàn)法、合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影片四張，空白畫框兩個(gè)，白紙假設(shè)干。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖

29、畫及圖上配的文字， 展開合理的想象，續(xù)寫故 事。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象， 把自己的想法講給家長(zhǎng)聽。二、習(xí)作中成文指導(dǎo)1. 仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。(1) 出示第1幅圖的投影片。說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事 情，抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài)，想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么？想 些什么？)(給小朋友取名。)(2) 出示第2幅圖的投影片。同桌練說(shuō)。(提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會(huì)他此時(shí) 的心情)(3) 出示第3幅圖的投影片。想一想，這兩個(gè)孩子的名字。男孩說(shuō)的李小明是誰(shuí)？2. 引導(dǎo)想

30、象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。(1) 啟發(fā)過(guò)渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō) 一說(shuō)。(2) 四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ) 余下的那幅畫。(出示空畫框)(可用簡(jiǎn)筆畫)(3) 小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。(4) 討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流，解說(shuō)畫面的內(nèi)容。3. 練說(shuō)故事，明確重點(diǎn)。(1)說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷搿?關(guān)愛同學(xué)) 重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容？(或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特 別地講清楚？)(3)四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，展 開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)的描寫，試把故事說(shuō)通順，說(shuō)具體。提示：小組組員在聽的時(shí)候要專心、安靜，聽完一幅圖的 內(nèi)容之后

31、可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的 詞句過(guò)渡，要注意圖與圖的“銜接。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真 的發(fā)生過(guò)的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我 的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。4教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。4.學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。三、習(xí)作后評(píng)改1. 學(xué)生寫完后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改正來(lái)。2. 小組互讀草稿，互相修改。3. 謄寫，四人小組組與組之間交換批改，寫評(píng)語(yǔ)，上交。4. 教師批改后講評(píng)，生再改，并最終謄寫在定稿本上。板書設(shè)計(jì)細(xì)看圖，弄習(xí)錮謬寫故事 合理想象，續(xù)寫故事 練說(shuō)故事明確重占課時(shí)作業(yè)：寫一篇作文。課后反思：教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 評(píng)講習(xí)作，使學(xué)生明白優(yōu)秀的作品應(yīng)與大家分享的道理，愿意 和同學(xué)交流閱讀感受。2. 要學(xué)會(huì)傾聽