初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制研究

1、初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制研究課題研究調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 一、調(diào)查目的通過(guò)調(diào)查了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力促進(jìn)機(jī)制以及學(xué)習(xí)障礙的主要來(lái)源，了解學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)學(xué)習(xí)的興趣情況，以及學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的成因，從側(cè)面幫助教師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，為進(jìn)行下一步研究提供方向。二、調(diào)查對(duì)象與方法 調(diào)查對(duì)象：白帽中心學(xué)校344名學(xué)生。調(diào)查方法：采用問(wèn)卷調(diào)查方法，選擇ABCD中自己認(rèn)為合適的選項(xiàng)。三、調(diào)查時(shí)間2013年4月1日四、調(diào)查內(nèi)容與方法（1）調(diào)查內(nèi)容：我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力情況調(diào)查（2）調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與動(dòng)力的現(xiàn)狀與原因分析訪談法：個(gè)別進(jìn)行訪談，深入了解原因，進(jìn)行分層分類(lèi)研究

2、五、調(diào)查背景 現(xiàn)代學(xué)生，大部分家庭條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，責(zé)任感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)無(wú)積極性。在我們農(nóng)村學(xué)校，留守兒童較多，許多學(xué)生由爺爺奶奶帶養(yǎng)，家教方式不當(dāng)，習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。由于種種原因，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是進(jìn)入初中后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、意志力不強(qiáng)的學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面的影響，其主要是受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。怎樣激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使他們真心熱愛(ài)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，做到樂(lè)而學(xué)之，這是本課題關(guān)注的核心問(wèn)題。本研究將研究范圍定在我校全體學(xué)生，將從學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的培養(yǎng)角度進(jìn)行研究。結(jié)合社會(huì)、家庭教育，以

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，拓寬提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的渠道，提高我校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教育均衡發(fā)展。六、調(diào)查結(jié)果分析通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集到一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的信息，通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，得出一些規(guī)律性的結(jié)論。配合學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，我班共發(fā)出41份問(wèn)卷，收回41份，其中男生22人，女生19人，學(xué)生答卷認(rèn)真，可信度高。通過(guò)對(duì)調(diào)查情況的統(tǒng)計(jì)分析，我把調(diào)查的情況總結(jié)為以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)力，即內(nèi)部動(dòng)機(jī)缺失并不嚴(yán)重。認(rèn)知驅(qū)力就是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問(wèn)題的心理傾向。簡(jiǎn)而言之，即一種求知的需要。它源于學(xué)生的好奇心理，以及探究、操作、理解和應(yīng)付外部環(huán)境的心理傾向。認(rèn)知驅(qū)力是成就

4、動(dòng)機(jī)中最重要、最穩(wěn)定的部分。在希望學(xué)習(xí)成績(jī)排名一欄，希望進(jìn)步很多占了83%，進(jìn)步一點(diǎn)占15%，保持只占2%。絕大多數(shù)初中學(xué)生自我提高的需要強(qiáng)烈，而且自我提高的內(nèi)驅(qū)力已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要構(gòu)成部分。在學(xué)習(xí)興趣一欄，很有興趣占51%，一般占46%。在學(xué)習(xí)壓力來(lái)源一欄，來(lái)源于自己26人（共41人），占63%。在學(xué)習(xí)目的一欄，獲得知識(shí)和將來(lái)有一份好工作分別占49%和37%，認(rèn)為考個(gè)好成績(jī)和老師家長(zhǎng)高興各占7%。在認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)的最大不利因素一欄，認(rèn)為主觀努力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏毅力占73%，由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)成敗的原因歸于內(nèi)部、可控、穩(wěn)定的原因。因此，學(xué)生學(xué)生認(rèn)知驅(qū)力缺失并不嚴(yán)重

5、。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)機(jī)制基本正常。2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待培養(yǎng)。在調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏基本的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中，你最容易接受知識(shí)的方式是一欄，認(rèn)為是“老師講解”的占54%，占了一大半，而認(rèn)為“自學(xué)”的僅占10%，可見(jiàn)學(xué)生傾向于被動(dòng)接受。從另一方面講，講授方式的單一和呆板，可能是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的喪失，造成學(xué)生興趣減弱的一個(gè)重要原因。在課余時(shí)間能自覺(jué)學(xué)習(xí)的占44%，有時(shí)能有時(shí)不能的占56%，課余時(shí)間能經(jīng)常閱讀的占44%，而據(jù)訪問(wèn)家長(zhǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)要小于這個(gè)數(shù)。由此可見(jiàn)，我班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題雖然不是很?chē)?yán)重，但有待培養(yǎng)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙主要在于意志和習(xí)慣。意志是自覺(jué)地確定目的，并支配行動(dòng)

6、去克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。習(xí)慣是后天所養(yǎng)成的一種在一定的情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些動(dòng)作的特殊傾向。學(xué)習(xí)活動(dòng)需要克服困難付出一定程度的努力，意志是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要保證，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以減少心理能量的消耗，是高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。意志和習(xí)慣表現(xiàn)為學(xué)生行為的自我控制。在認(rèn)為影響自己學(xué)習(xí)的最大不利因素一欄，認(rèn)為主觀努力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏毅力占73%，認(rèn)為“學(xué)校管理教育不當(dāng)，學(xué)習(xí)氛圍差”占2%，認(rèn)為“家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)，壓力太大”占20%，認(rèn)為“父母關(guān)系不和，家庭關(guān)系緊張”占5%?？梢?jiàn),超過(guò)三分之二的學(xué)生處于一種矛盾的心態(tài)中，一方面，他們主觀愿望上希望學(xué)習(xí)有所得,他們也意識(shí)到為此必須

7、付出相當(dāng)?shù)呐?，但是，另一方面，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?，貪玩，不認(rèn)真，而且為此感到自責(zé)。自控能力差，是初中階段學(xué)生心理的特點(diǎn)。初中階段學(xué)科門(mén)類(lèi)多，課程要求高，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生要有較高的自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，另一方面，要訓(xùn)練他們的行為習(xí)慣，這都是長(zhǎng)期、系統(tǒng)而細(xì)致的工作。但是，多年來(lái)，學(xué)校忽視思想教育，意志毅力的培養(yǎng)渺無(wú)影蹤；各種考試以選拔為目的，高難度的習(xí)題資料鋪天蓋地，在追求考分的壓力下，連加強(qiáng)雙基教學(xué)的時(shí)間都得不到保證，就更談不上花費(fèi)時(shí)間精力去對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了。4、學(xué)習(xí)中最感興趣的科目以及不感興趣的原因在問(wèn)卷中有幾道問(wèn)題是關(guān)于學(xué)

8、習(xí)對(duì)于教學(xué)中最感興趣的的研究，在文科中，44%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文，46%的學(xué)生喜歡英語(yǔ)。在理科中，80%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這個(gè)比例是讓人滿(mǎn)意的，但從另外角度講，對(duì)于六年級(jí)而言，可選科目較少，受到一些局限，但對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣很濃，這是一種讓人感到欣慰的現(xiàn)象。但要謹(jǐn)防隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。在“不愛(ài)學(xué)科的原因”一欄中，內(nèi)容枯燥和基礎(chǔ)較差各占了46%，不喜歡該學(xué)科的老師僅占7%。這對(duì)老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中如何將枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生易接受的形式傳授給學(xué)生，如何做到分層教學(xué)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，5、家長(zhǎng)的影響在對(duì)調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)情況非常關(guān)心，家長(zhǎng)期望值很大。在“父母對(duì)你的學(xué)習(xí)抱有很大的期望嗎”一欄，“期望很大”占98%，無(wú)所謂（不抱有期望）只占2%。在“你父母希望你畢業(yè)后報(bào)考什么學(xué)校”“重點(diǎn)高中”占76%，有54%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查。在“學(xué)習(xí)成功時(shí)想得到的獎(jiǎng)勵(lì)”一欄中，希望得到“父母的肯定”占46%，老師的表?yè)P(yáng)占34%。在“影響學(xué)習(xí)因素”一欄，認(rèn)為“家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)，壓力太大，父母關(guān)系不和”影響自己的學(xué)生占25%。由此可見(jiàn)，家庭教育是很重要的方面，對(duì)孩子的影響是不言而喻的，孩子也很在意家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這是一個(gè)天然的條件。學(xué)生從家長(zhǎng)身上要學(xué)習(xí)的東西太多太多，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，包括人生觀、價(jià)值觀。然而部分家長(zhǎng)的急

10、切心理及其專(zhuān)業(yè)知識(shí)的欠缺對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，這就要求教師做好與家長(zhǎng)的溝通，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育、適時(shí)而細(xì)致的心理疏導(dǎo)，教給家長(zhǎng)教育孩子的方法，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)而高效地進(jìn)行家庭教育。6、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有待優(yōu)化。有27的學(xué)生把影響自己學(xué)習(xí)的最大不利因素歸結(jié)為學(xué)校管理（2%）不到位、家長(zhǎng)要求過(guò)嚴(yán)、壓力太大（20%）、父母關(guān)系不和、家庭關(guān)系緊張（5%）等。由于社會(huì)上求職的競(jìng)爭(zhēng)愈益激烈，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望值高，部分家長(zhǎng)整天嘮叨，管得過(guò)多，管束太嚴(yán)，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，造成關(guān)系緊張，干擾了孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上流行“讀書(shū)無(wú)用論”的說(shuō)法，部分學(xué)生認(rèn)為不讀書(shū)照樣可以生活，孩子們的價(jià)值觀念受到影響，從而影響到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力另外，留守兒童占有相當(dāng)大的比重，我班父母一方外出占51%，雙方外出占20%。留守兒童在教育上存在很大問(wèn)題，一是學(xué)習(xí)無(wú)人管理，學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，作業(yè)難以落實(shí)；二是父母“關(guān)愛(ài)缺失”引起嚴(yán)重的“