厄運打不垮的信念

1、厄運打不垮的信念第二課時教學設(shè)計一、教學目標：1、聯(lián)系上下文理解詞語，學會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀中感悟。3、正確認識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。4、通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。二、教學重點：1、正確理解和認識數(shù)據(jù)使用的作用。2、明確編年體史書國榷誕生的來之不易。三、教學難點：體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。三、教具準備：PPT課件教學過程：一、激情導入，尋求突破口：導入課題：有這樣一位老人，

2、他勤勤苦苦度過大半生，只為留給后人一部珍貴的史書。他雖年老體邁，卻終日奔波！他的名字叫一一談遷?。ǔ鍪井嬅妫┳屛覀儜阎缇吹男那樽x出他的名字。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，板書課題，齊讀：厄運打不垮的信念明確目標：（出示）抓住關(guān)鍵詞句，用心體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望的道理。預期效果：老師相信，你們一定會把自己最精彩的一面展現(xiàn)給在座的每位老師。二、民主導學：請同學們回想一下，談遷的信念到底是什么？（板書：編寫明史）任務呈現(xiàn)：自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句，還可以在旁邊寫寫你的體會

3、。自主學習：學生自由朗讀，讀中思考，讀中圈劃展示交流：出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷?！?、稍微留意一下你就會發(fā)現(xiàn)，這句話中用得最多的是什么？（數(shù)字）數(shù)字本身是沒有生命的，沒有情感的，但在這篇文章中卻別有一番意味。請你來讀一讀，透過這些數(shù)字，你體會到了什么？4、交流、引導理解：（1）“20多年”：說明時間長。教師引導加深感受：同學們，一年365天，20年，7300多天，你知道談遷每天都是怎樣過來的嗎？讓我們把鏡頭聚焦在一個普普通通的日子（為了抄一點史料，帶著干糧走了一百多里路，也許會被人冷落，也許會.步行一百多里，換來的一點史料

4、，也許就是一個數(shù)據(jù)，也許就是幾個字，也許僅僅是一個人名，但談遷依然認為是值得的）（2）“500多萬字”：（如果我們的語文書每一頁都寫滿，大約是4萬字，400多萬字啊，相當于多少本語文書啊，100多本?？梢钥闯鼍拗墓こ毯拼螅焕椤傍櫰拗啤保┌鍟壶櫰拗疲?）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”體會談遷著書嚴謹認真的態(tài)度。（4）“50多歲”：從身強力壯的青年到白發(fā)蒼蒼的暮年，國榷耗費了談遷最寶貴的青春時光。（5）小結(jié)：同學們，這僅僅是幾個枯燥的數(shù)字嗎？每一個數(shù)字的背后都訴說著艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血，（板書：一腔心血）請你帶著自己的感受，來讀這句話。（6）有感情地再次朗讀。師：如今，

5、談遷的心愿終于實現(xiàn)了，他的心情怎樣？你能用哪些詞語來形容他此刻的心情？（拓展詞匯：欣喜若狂 喜出望外）是啊，20多年雖然苦，雖然累，但成果卻是甜的。讓我們再齊讀這句，讀出談遷的喜悅。5、“天有不測風云”，就在談遷還沉浸在巨大的喜悅之中時，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，是什么事呢？（國榷原稿被盜）指名說。師：國榷原稿對小偷來說（一文不值），但卻是談遷（畢生的心血）20多年的心血一夜之間化為烏有（板書：一夜之間化為烏有），這對于年近六旬、體弱多病的談遷來說，簡直就是（飛來橫禍、一場厄運）。6、厄運給談遷帶來了巨大的打擊，文中這樣寫道：出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”請你來讀，

6、能讀出什么？（難過 傷心 悲痛）“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”可見，厄運帶給談遷沉重的打擊，讓我們帶著這種情感一起來讀，讀出對這位老人的理解和同情。7、 過渡：同學們，有句名言說得好：“決堤毀壩是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩潰?！苯?jīng)過一段時間的痛苦掙扎后，談遷毅然決然地站了起來，他選擇了什么？指名讀（選擇了掙脫痛苦，回到書桌旁，從頭撰寫）你能告訴老師，究竟是什么讓談遷重新站了起來？（信念，立志要編寫一部翔實可信的明史的堅定信念；那種不向困難屈服的勇氣）師：是啊，一個真正有了信念的人，是不容易被打垮的，只能要心中有信念，厄運又算得了什么？讓我們齊讀這句:出示：很多人以為他再也站不起來了

7、，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。理解掙脫：（1）指名讀，提示多音字。（2）動作演示。（3）理解意思。 （4）聯(lián)系課文說說，文中是誰奮力擺脫了什么？（隨機體會家境貧寒） （5）你看到了一個怎樣的談遷？再讀，感受談遷那頑強的毅力。8、任務呈現(xiàn)：一句“從頭再來” 說起來容易，可做起來該有多難??！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。自主學習：學生自由朗讀第三自然段，邊讀邊用你喜歡的符號畫出能夠打動你心靈的詞句，并在旁邊寫寫你的感受。展示交流： 句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中。”（A、“一襲

8、破衫”可以看出他日子過的極為艱苦。“終日奔波”。理解“終日”說明他一天到晚在外奔跑，無論是清晨還是黃昏，無論是晴天還是雨天，無論是烈日炎炎，還是寒風刺骨）板書：一襲破衫 終日奔波。B、同學們，我們讀書時要善于把文字想象成畫面，讀了這句話，你能想象出談遷終日奔波的情景嗎？讓我們不妨穿越時光的隧道，隨談遷一起回到那個時代，你聽到了什么，看到了什么？放二泉映月，生想象。（一位衣衫襤褸的老人，在瑟瑟的寒風中，在漫天的風沙中艱難地行走，年老體弱的他，猶如暴風雨中的一株小草，餓了，啃一口隨身帶著的干糧；渴了，喝有一口道旁的泉水；累了，找一背風處，癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后，又是勇敢的前行?？耧L吹不倒他

9、，風沙壓不垮他，困難挫不敗他，因為他心中有著一個堅定的信念。）多么值得令人敬佩的老人??！再讀句子：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中?！?句子：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多?！薄凹病钡囊馑?？“奮筆疾書”是什么意思？一天下來，他已經(jīng)筋疲力盡，為什么還要奮筆疾書？（可以看出，那是老人在與時間賽跑，在與生命賽跑，他想在有生之年完成他畢生的宏愿。） 句子：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡?！保?“四處尋訪、廣泛搜集”：可以看出國榷記載明史的完備性?！坝H自考察”：可以看出談遷嚴謹認真的態(tài)度，保證了史料的準確性

10、。）透過一個個鮮活的詞語，你看到了一個怎樣的談遷？讓我們再讀這三句話，相信你會有更深的感受。4、過渡：“風雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的國榷。出示國榷圖，你是如何理解“名垂青史”的？板書：名垂青史談遷為什么能名垂青史呢？僅僅是因為他編寫出一部不可多得的明史巨著國榷嗎？板書：一部巨著 同桌討論（1）他編寫了明史巨著國榷，為后人留下了寶貴的歷史資料。（2）他與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神將永遠載入史冊。）三、受到啟迪，升華情感：1、談遷的故事學完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者

11、蔣光宇先生要告訴我們的道理：出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！保R讀）你有什么收獲，拿起筆，寫在這段文字的下方。 交流收獲2、古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，你還能舉出幾個例子嗎？（身殘志堅、拼搏進取的女青年張海迪，被譽為“中國的保爾”；世界偉大的音樂家 貝多芬，在耳朵失聰后，依然與命運進行著頑強的抗爭，堅持創(chuàng)作，完成了命運交響曲合唱交響曲等享譽世界的作品。從剛才介紹的人物身上，我們看出他們身上都共同擁有一種什么精神？四、檢測導結(jié)，回扣中心：目標檢測：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中 不屈不撓 、持之以恒 的堅強意志和毅力。2、談遷的故事帶給我們太多的感慨，讓我們把最后一段再次深情的朗讀，邊讀邊記在自己的心里，希望對我們的今后的人生有所幫助。（出示結(jié)尾