國培計劃校本研修計劃

1、“國培計劃（2015）”同心縣第五中學網(wǎng)絡研修校本研修計劃在自治區(qū)教育廳的統(tǒng)籌安排下，中國教師研修網(wǎng)承辦的教師工作坊項目將于11月2日正式開始遠程網(wǎng)絡研修，根據(jù)關于做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知（寧教【2015】113號）的具體要求和工作安排，結合我校實際情況特制定本方案。一、研修目標本次培訓采取“集中骨干培訓網(wǎng)絡研修跟進指導”的方式，以信息技術在課堂教學應用中的問題解決為內(nèi)容，以網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓為形式，線上學習與線下實踐有效結合，任務驅(qū)動、示范指導、成果導向，提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，培養(yǎng)縣（區(qū)）和學校兩級培訓團隊，

2、建立縣域教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，形成區(qū)域與學校常態(tài)化運行機制。具體目標如下：（一）學員目標1.明確信息技術應用方向。通過學習前的診斷測評和培訓后的發(fā)展性測評，幫助學科教師了解自己的信息化水平，明確自己的信息技術教學應用短板和努力方向；2.掌握信息技術應用技能。通過任務驅(qū)動式混合研修，引導學科教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，了解適合的技術工具，掌握信息技術優(yōu)化課堂教學或轉變學習方式相應技能，努力消除或緩解鄉(xiāng)村教師對現(xiàn)代信息技術的陌生感和畏懼感，彌補信息技術教學應用短板，提升自己的課堂教學效能；3.提高技術助力學科教學能力。通過成果研磨，引導學科教師將信息技術與本學科教學進行深度融合，鼓勵他們發(fā)掘、制作自

3、己的本學科信息技術應用案例，從而體驗到技術改變課堂的愉悅感和成就感；4.參與混合研修促進專業(yè)發(fā)展。在研修網(wǎng)專家及區(qū)域教研員的帶領下，通過網(wǎng)絡和實踐測評，促使學員積極使用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，參與網(wǎng)絡社區(qū)研修與校本研修活動，促進自身專業(yè)發(fā)展。（二）區(qū)域目標1建立區(qū)域混合研修機制。以本次培訓為契機，通過線上線下有機結合的任務驅(qū)動式研修，幫助區(qū)域建立混合研修機制；通過移動學習，使學習內(nèi)容和時間碎片化，方便教師學習。2培養(yǎng)混合研修骨干隊伍。以本次培訓為契機，培養(yǎng)各學科區(qū)域及校本研修的骨干隊伍（區(qū)域混合研修管理者、教研員、學校混合校本研修管理員、教研組長等），幫助他們學會利用教師工作坊、區(qū)域研修社

4、區(qū)等手段，能夠參與、設計、組織、管理混合研修活動，推進區(qū)域混合教研工作的開展，使教師能夠時時得到同伴互助。3生成信息技術應用資源。通過項目驅(qū)動，在參訓教師中發(fā)掘、研磨、提煉一批信息技術學科應用精品資源，充實、推動并及時更新本地和全國的學科資源庫建設，使教師時時有鮮活的資源可學。4.培育信息技術應用示范區(qū)(校)。通過培訓過程中的研修成果提煉和評選活動實施，發(fā)掘一批信息技術應用示范區(qū)(校)，并幫助其深入探索實踐，促進信息技術與學科教學的深度融合，輻射帶動本區(qū)域教育信息化發(fā)展。二、研修對象學校全體教師，共132人。三、研修內(nèi)容及階段安排1.研修內(nèi)容本項目共120學時，包括信息技術60學時、網(wǎng)絡社區(qū)研

5、修與校本研修整合36學時和國培大講堂24學時。2.研修階段學員根據(jù)個人需求及各階段任務選學相應的課程，參與線上線下活動，完成學習和實踐的任務。第一階段 感受技術魅力 提升綜合素養(yǎng)（2周） 熟悉網(wǎng)絡學習平臺、研修安排、考核要求等，進行診斷測評，反思自己在教學過程中存在的問題，本次研修聚焦某一個或幾個問題的解決，撰寫一份個人研修計劃。 組織本校教師訓前集中1天，開班動員、熟悉方案、明確研修任務，制定個人研修計劃。組織研修活動，帶領坊員開展“如何做互聯(lián)網(wǎng)+時代的好教師”網(wǎng)絡研討活動。作業(yè)：診斷測評，反思自身教學過程中存在的問題，提交一份個人研修計劃。第二階段 運用技術工具 加工教學資源（3周）學習網(wǎng)

6、絡課程，結合本學期執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），從上階段梳理出的單元學科重難點中，確定一個本次研修要解決的重難點問題；在分析重難點的基礎上，進行教學設計并提交。評選出優(yōu)秀的教學設計，至少推薦一份至學科工作坊。作業(yè)：結合本人執(zhí)教的一個單元（或主題或一節(jié)課），提交一份用信息技術解決教學重難點問題的教學設計第三階段 應用技術工具 創(chuàng)新教學活動（3周）本階段在上階段教學設計及學友觀摩點評的基礎上，坊員運用信息技術手段，在課堂上進行實施，提交一份課例（課堂實錄或教學片斷）。在實踐中，盡可能將信息技術手段與學科教學有機融合，學校教研組（備課組）組織課例觀摩活動，推選出校級優(yōu)質(zhì)課，每個教研組（備課組）至

7、少推薦1份課例至學科工作坊。作業(yè)：提交一份該重難點解決策略實施的PPT課件/微課；有條件的老師再提交一個或多個能夠說明重難點解決的課堂實錄片斷。第四階段 應用技術工具 優(yōu)化評價診斷（3周）本階段坊員根據(jù)上階段應用信息技術進行課堂實踐的情況，運用信息技術工具制作課后檢測試題，檢測學生對所選定單元重難點學習效果，并對檢測結果進行分析。在課例觀摩的基礎上，學校教研組（備課組）組織坊員集體分析、研討、找出問題，優(yōu)化重難點解決策略，推薦優(yōu)秀的教學重難點資源包至學校；校內(nèi)組織線下實踐測評活動，推薦10%優(yōu)秀成果至區(qū)縣。作業(yè)：提交一份重難點教學效果檢測方法及結果分析。見附件4第五階段 研習解難案例 反思課堂

8、教學（3周）學習項目組提供的重難點分析及解決策略的示例課程，反思自身解決重難點問題的教學，提交教學反思。作業(yè)：提交一份教學反思。第六階段 教師專業(yè)發(fā)展 成果精彩綻放（4周）參與精彩綻放活動，項目總結、推優(yōu)評優(yōu)，跨坊展示交流、總結表彰 學校社區(qū)建設，成果沉淀，推優(yōu)評優(yōu)，研修總結, 研修總結、推優(yōu)評優(yōu)，跨坊展示交流、總結表彰。 網(wǎng)絡研修1.學習網(wǎng)絡課程；2.完成實踐作業(yè)；3.參與研討活動4.提出問題，發(fā)起問答；5.上傳資源；四、研修方式有效利用教師網(wǎng)絡研修社區(qū)，與單元教學同步，實施“課中學 學中做 做中變”的混合培訓，將線上線下混合研修貫穿始終。學員通過診斷測評發(fā)現(xiàn)問題（測）線上學習課程

9、資源（學）線下研討選定難點（選）學校研磨解決策略（研）課堂現(xiàn)場教學實踐（用）校本研修檢測效果（檢）網(wǎng)絡平臺提交分享（展）區(qū)域研修評選精品（評）的學習流程的循環(huán)，優(yōu)化教學策略，提升教學技能，改變學生學習方式，實現(xiàn)“學研用”結合。五、考核評價（學員）         六、組織管理1.組織結構本項目建立“一體兩翼”的管理支持模式?！耙惑w”：本著“一切服務于教師”的宗旨，項目將緊緊以參訓“教師”為服務主體。著眼于參訓教師的教育教學中的真問題、真需求的發(fā)現(xiàn)與解決，以達到提高參訓教師教育教學水平的目標?！皟梢怼保簽槭?/p>

10、校本研修突破“本校研修”的局限，獲得更廣闊的專業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務雙線支持體系。2.組班方式（1）區(qū)域?qū)W科組坊:按區(qū)域分學科組班建坊，原則上50-100人組建一個教師工作坊，每個工作坊配備1名工作坊坊主。坊主為區(qū)域教研員、學科帶頭人，主要負責本坊學員的學習管理，相關學科研修活動的組織與指導，并向區(qū)域管理員匯報。(2)學校社區(qū)創(chuàng)建：以“學校獨立建社區(qū)”方式為主，如果本校力量有限，也可采用中心校帶周邊校建社區(qū)或校際聯(lián)片社區(qū)方式。學校獨立組建社區(qū)：參訓學校以校為單位建立獨立的學校門戶，由主管教學副校長/教研主任擔任管理員，參訓學員原則上不少于50人。3.各角色職責（1）各級管理員工作職責A、建章立

11、制。制訂本區(qū)縣、本校項目實施方案。結合本區(qū)縣、本校實際與項目要求，制定組織管理、考核激勵等制度和辦法，將本次學員和指導教師的培訓納入本地繼續(xù)教育管理，并給予學時學分認定；提供研修的活動經(jīng)費、場地、設施、設備及時間等必要保障。B、組建團隊。確定分學科指導團隊負責人，分學科建立教師工作坊。支持并推動工作坊組織跨校主題研修或成果展示、經(jīng)驗交流現(xiàn)場活動。C、督促學情。參與中國教師研修網(wǎng)組織的學情通報會，了解項目進展，督促學情，及時回答并解決相關問題。D、培育典型。提煉區(qū)縣、學校工作經(jīng)驗，推出樣板學校、樣板教師工作坊，遴選并提煉優(yōu)質(zhì)生成性資源成果；定期編寫研修簡報，包括研修計劃、總結及不少于一期分階段研修活動及成果簡報。（2）各級工作坊坊主工作職責A、制訂計劃。參照項目實施方案，根據(jù)本區(qū)實際情況，結合本區(qū)縣、本校教研工作，制定研修指導方案與計劃。B、專業(yè)引領。根據(jù)項目要求，結合本區(qū)縣、本校研修工作，每年組織開展不少于四次線上與線下相結合的主題研修活動，促進學研用相結合，推動研修進入課堂，幫助學員把網(wǎng)上學到的知識與經(jīng)驗融入到自己的教學實踐與教育科研之中。激發(fā)教師學習興趣，活躍學習氛圍，建立學習共同體，讓學員在學習能夠體驗到成就感，歸屬感和影響