教育學-第8章(共5頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第八章：教學【考核要求】1. 了解：教學在學校工作的地位和作用，教學概念與智育的區(qū)別。2. 識記：教學的定義與任務；教學原則的定義；教學工作的基本環(huán)節(jié)；教學基本組織形式；教學方法、教學手段的定義。3. 理解：教學過程的特點與階段；各類教學方法和教學手段的選用要求。4. 掌握：教學基本原則的含義和實施要求；教學過程的基本規(guī)律；教學工作各個環(huán)節(jié)的內容要求。5. 理論聯(lián)系實際分析：教學活動所依據(jù)的教學原則；教學現(xiàn)象所反映的教學特點和教學規(guī)律。一、 教學概述1. 教學概念內涵：教師和學生共同組成的、傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動；是實施全面發(fā)展的基本途徑教學與智育的關系：“教學

2、”和“智育”的區(qū)別：教學的作用和地位教學的主要作用：為社會培養(yǎng)人才、對個人發(fā)展（突破空間限制和認識范圍、身心健康）教學在學校中的地位：教學是學校的中心工作、教學不是學校的唯一工作教學的中心任務：使學生掌握系統(tǒng)的基本知識，形成基本技能2. 教學的基本任務掌握基礎知識、形成基本技能和技巧（雙基）發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)造力發(fā)展學生體力，促進學生健康培養(yǎng)學生科學的世界觀，高尚的思想品德，健康的審美情趣和良好的心理素質二、 教學過程1. 教學過程的特點和階段教學過程的本質特點教學過程是特殊的認識過程，具有間接性、指導性、教育性、發(fā)展性特點教學過程的幾個基本階段：激發(fā)動機、感知教材、理解教材（中心

3、環(huán)節(jié)）、鞏固知識，運用教材2. 教學過程的基本規(guī)律間接經驗與直接經驗相結合規(guī)律利用學生已有的直接經驗理解書本、引導學生在實踐中獲得經驗堅持直接經驗與間接經驗相統(tǒng)一教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律教師的教育學生的學相互依存、教師在教學活動起主導作用學生是學習活動的主體、堅持教師主導與學生主體相統(tǒng)一掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律知識的傳授與發(fā)展相互影響掌握知識是發(fā)展知識的基礎發(fā)展智力是掌握知識的重要條件傳授知識與思想平的教育相統(tǒng)一規(guī)律（教學的教育性規(guī)律）規(guī)律性知識、給學生時間思考、啟發(fā)式教學、因材施教3. 知識傳授與品德教育相統(tǒng)一知識是思想品德發(fā)展的基礎思想品德的提高和發(fā)展為積極學習知識奠定

4、了基礎三、 教學原則1. 教學原則概述教學原則的定義：是有效的進行教學必須遵循的基本要求2. 主要的教學原則及其運用直觀性原則：使用直觀手段：實物直觀、模像直觀、語言直觀直觀教具的演示要與語言講解結合起來要重視運用語言直觀啟發(fā)性原則:講授少而精、留出思考空間調動學生主動性設置情景問題使學生積極思維培養(yǎng)良好的思維方法、使學生學會思考鞏固性原則 理解的基礎上鞏固抓好復習和運用知識的環(huán)節(jié)教授復習和記憶的方法循序漸進原則按教材系統(tǒng)的進行教學在注意系統(tǒng)性同時抓教學重點和難點教學符合學生認識規(guī)律、由已知到未知、由具體到抽象因材施教原則了解學生實際和個人差異運用多種方法教學，適應個別差異，培養(yǎng)特長理論聯(lián)系實

5、踐原則重視書本知識的教學，使學生掌握理論知識理論學習同時聯(lián)系實際較強教學實踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用知識的能力四、 教學工作的基本環(huán)節(jié)1. 備課備課的意義和主要內容工作：鉆研教材、了解學生、設計教學計劃：學年教學進度計劃、單元計劃、課時計劃備課的基本要求把握學科課程標準和教學內容有針對性，適合學生特點根據(jù)社會、科技和學生對象的變化而變化考慮教學設計諸因素的關系和機構，做好備課的各種準備2. 上課上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)課的類型與結構：組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)上好一堂課的基本要求：目標明確、內容正確、方法靈活、學生主動、語言藝術、學生思維活躍3. 作業(yè)的布置與批改作業(yè)

6、的種類和形式：閱讀教科書和參考書各種口頭作業(yè)和口頭問答各種書面聯(lián)系作業(yè)各種實際操作作業(yè)作業(yè)布置與批改的額基本要求內容符合大綱要求，要有代表性量和難度適當要求明確及時檢查和批改4. 課外輔導課外輔導的意義與內容內容：答疑解惑、補課、培優(yōu)、方法指導形式：集體輔導、個別輔導課外輔導的要求從實際出發(fā)確定內容輔導知識是課堂的補充不能加重學生負擔5. 學業(yè)成績的檢查與評定檢查與評定的意義與方式檢查方式：平時考察、考試評定方式：百分制記分法、等級制記分法、評語法考試測試與成績評定的要求效度、相關度信度、可靠性難度區(qū)分度五、 教學組織形式1. 教學的基本組織的形式：班級授課制1862年竟是同文館首次采用班級授

7、課制、清朝末期班級授課制的基本特征：固定班級、固定時間、以課為教學活動的基本單位班級授課制的意義：規(guī)模效益、利于發(fā)揮集體教學作用、利于管理教學有目的有計劃有組織的進行課的類型和結構：單一科、綜合課2. 教學的其他組織形式個別教學、小組合作學習、分層教學、現(xiàn)場教學、復制教學六、 教學方法與手段1. 教學方法：師生共同活動方式教學方法的種類：啟發(fā)式、注入式教學方法選擇的依據(jù)：教學目標和任務、教學內容、學生情況中小學常用的教學方法（要求-前-中-后）以語言傳遞為主的教學方法：講授法：內容要有系統(tǒng)性、科學性、思想性。講清難點重點講授的方式要有啟發(fā)性語言要生動、通俗、形象、清晰、準確、精煉 談話法：做充

8、分的準備，內容、提問對象要周密準備，擬提綱問題要明確、具體、難易適度、有啟發(fā)性啟發(fā)引導、形式多樣化結合回答進行小結討論法：提出題目和具體要求，收集學生有關資料引導學生圍繞問題，聯(lián)系實際進行小結自學指導法：明確目標，盡量具體根據(jù)學生差異，不同指導檢查自學結果，歸納小結以直觀感知為主的教學方法：演示法：明確目的，選擇教具，做好準備結合講授進行引導學生分析，歸納總結參觀法：準備性參觀并行性參觀總結性參觀以實際訓練為主的教學方法：練習法：明確目的，注意基礎知識方法，練習時間、分量及時檢查實驗法：有計劃。目的、內容明確，進行分組，提出要求巡回指導實驗總結，實驗報告實習作業(yè)法：按學科標準指導，說明任務和注意事項加強指導，德育教育及時檢查評定以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法：設計適當，提供必要資料和條件提問學生，引領學生自發(fā)總結，培養(yǎng)創(chuàng)新精神以情感陶冶的教學方法：欣賞教學法、情境教學法 2. 教學手段：教學手段的發(fā)展過程：口耳相傳、文字教材、直觀教具、電教工具、計算機、多媒體、網(wǎng)絡教學現(xiàn)代化教學手段作用教材建設的突破教學組織形式的突破師生關系的