9.巨人的花園113826

1、學(xué)科語文主備人大同 王紅授課時(shí)間2011年 月 日年級(jí)四年級(jí)課題9.巨人的花園課時(shí)2-1教材分析課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，讓學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多

2、處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。本文結(jié)構(gòu)曲折，留給學(xué)生無限的想象空間。小男孩使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。學(xué)情分析作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺?/p>

3、竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，能用自己的話復(fù)述故事，明白快樂要與大家分享的道理。教學(xué)重點(diǎn)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

4、教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配積累分享一首小詩童話是誰為我們講述邋遢大王的故事，讓我們明白了好習(xí)慣的重要。是誰為我們講述丑小鴨的故事，讓我們明白了（ ） 的道理。是誰為我們講述（ ）讓我們（ ）那就是你童話。一. 談話導(dǎo)入：1.導(dǎo)入新課：二初讀感知1.查讀字詞2.初讀課文，整體感知三.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)巨人花園的樣子。四.課堂練習(xí)（見投影）五、課后測. 出示小詩，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德創(chuàng)作的童話故事巨人的花園板書課題1、檢查預(yù)習(xí)，回報(bào)生字掌握情況。出示本課字詞，指名查讀。再全班齊讀注意允許 yun不要讀成ru

5、n強(qiáng)調(diào)書寫有問題的字“溢”右半部分不是興，“添”字下面小字加一點(diǎn)。指名分段朗讀，邊讀邊思考課文講了一件什么事？試著用自己的語言概括故事內(nèi)容建議用“要素提煉的方法”概括的說1通讀了課文，你能說說，巨人的花園是什么樣的花園嗎？（ ）的花園2.默讀課文，找到描寫花園的句子畫在書上。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并展開合理的想象。A 那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們春、夏、秋、冬，在花園里都會(huì)干些什么呢？B但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。想象：此時(shí)花園里是什么樣子的。同學(xué)們，你們知道美麗的花園是誰帶來的嗎？板書：孩子那荒涼的花園呢？板書：巨人

6、他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？下節(jié)課來學(xué)習(xí)。一、選擇正確讀音畫“ ”允（rn yn ）許 臉頰（xi ji ）二、填空從前，（ ）里有座（ ）的花園?；▓@的主人是一個(gè)（ ），他把（ ）趕出來花園，并砌起了（ ）花園里充滿了（ ），后來他知道了沒有（ ）的花園就沒有（ ）后，把（ ）拆掉的事。學(xué)生仿寫練習(xí)，體會(huì)童話帶給我們的快樂和做人的道理。齊讀課題指名查讀字詞，再一名同學(xué)領(lǐng)讀學(xué)生書空，動(dòng)手桌面書寫。指名朗讀課文，其他同學(xué)思考問題，概括課文主要內(nèi)容學(xué)生反饋，各抒己見，追問為什么？匯報(bào)：找到描寫花園的句子畫出來，多讀幾遍，看看你都讀懂了什么？同桌討論，學(xué)生展開想象： 感情朗讀，讀出花園的美麗，孩子們的歡快。指導(dǎo)朗讀。同桌互說，保證每個(gè)學(xué)生都參與。短時(shí)高效學(xué)生動(dòng)筆，小組長批改。增加積累量，明白快樂要與大家分享的道理，為本文的學(xué)習(xí)打下情感鋪墊解決字詞障礙，理解重難點(diǎn)詞語培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象巨人的花園前后不同的變化，為第