5下53異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算說課稿

1、異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算說課稿青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué) 王靜 這節(jié)課是義務(wù)教育教科書（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)六年制五年級下冊第五單元信息窗3的內(nèi)容。下面我將從“教材分析”、“教法、學(xué)法設(shè)計(jì)”、“教學(xué)過程”和“板書設(shè)計(jì)”四個(gè)部分進(jìn)行說課。一、教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了通分、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是車輛密集的城市道路圖，用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了我國去年部分城市的交通噪音污染監(jiān)測的結(jié)果，展開對異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。在知識(shí)儲(chǔ)備上，已經(jīng)掌握了通分、異分母分?jǐn)?shù)加減法。根據(jù)上述分析，結(jié)合課程

2、標(biāo)準(zhǔn)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.知識(shí)與技能: 結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2.過程與方法: 在自主探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。運(yùn)用通分的方法計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)相加減是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，異分母分?jǐn)?shù)加減法法則的掌握和熟練運(yùn)用是本課的難點(diǎn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件二、教法、學(xué)法本節(jié)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，放手引領(lǐng)學(xué)生自主探索，自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，減少授課時(shí)間，給學(xué)生留下更多實(shí)踐操作的時(shí)間。三、教學(xué)過程這節(jié)課以“學(xué)生是課堂的主體”

3、為教學(xué)指導(dǎo)思想，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索上課開始，我播放了一段城市交通噪音污染的錄像，引發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題的關(guān)注，順勢引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，提出問題：受交通噪音污染的城市一共占被監(jiān)測城市的幾分之幾？然后放手讓學(xué)生自主列式解答，有了自己的想法之后，小組合作，共同探究+的算法，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考的過程，學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識(shí)的遷移，可以自主探索出結(jié)果。（二）算法交流，分析比較小組合作之后，進(jìn)行全班的交流。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法，一種方法是：先算+，再加上；另一種方法是：把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，+=+=。出示了兩種解題方法之后，讓學(xué)生

4、分析比較兩種方法的不同，一種是逐次通分，一種是一次通分，為學(xué)生進(jìn)行算法的優(yōu)化打下基礎(chǔ)。這樣，通過學(xué)生自主探索計(jì)算方法的不同，一方面增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一方面養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對不同計(jì)算方法的比較分析，提高學(xué)生的辯證思維能力。（三）溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。1.優(yōu)化方法在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生做兩個(gè)練習(xí)，和，練習(xí)的目的不僅在于鞏固算法，更重要的是通過練習(xí)，使學(xué)生感受到通分方法的不同，影響到解題過程的復(fù)雜程度。因?yàn)樵诘谝活}的解題過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣兩種方法：方法一：=；方法二：=。 顯而易見，第二種方法，一次通分，計(jì)算復(fù)雜，并且在最后約分時(shí)，也并不容易，所以

5、在解決這個(gè)題目時(shí)，應(yīng)該采用逐次通分的辦法。通過比較，學(xué)生就會(huì)明白，在解題時(shí)，一定要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活的選擇通分方式。2.異分母分?jǐn)?shù)連減、加減混合運(yùn)算在解決異分母分?jǐn)?shù)連加的基礎(chǔ)上，再解決“影響城市環(huán)境的噪音主要有生活噪音和交通噪音。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某城市生活噪音占，交通噪音占。影響城市環(huán)境的其他噪音占幾分之幾？”這個(gè)問題。首先，我也是放手學(xué)生自主解決，然后班級統(tǒng)一交流解決辦法。在解決這一問題時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種列式方法，第一種：1-=-=。交流過程中，首先讓學(xué)生談一談列式的理由，在回答的過程中，可能學(xué)生自然就會(huì)提到單位“1”的問題，如果談不到的話，我設(shè)計(jì)了“算式中的1指的是什么？”和“你為什么要把1轉(zhuǎn)化

6、成？”這兩個(gè)問題，引起學(xué)生對單位“1”的思考。第二種方法：1-（+）=1-=。首先讓學(xué)生說說列式的理由，這樣，學(xué)生不僅知道了為什么這樣列式，更是從根本上知道了，對于1-（+）這個(gè)題，為什么要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，更深層次的理解了運(yùn)算順序。3.總結(jié)算理接著，引導(dǎo)學(xué)生觀察，1-=-=和1-（+）=1-=，它們的運(yùn)算順序是怎樣的，1-是從左往右依次計(jì)算，而1-（+）=1-=是先計(jì)算括號(hào)里面的，再計(jì)算括號(hào)外面的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣的運(yùn)算順序，以前遇沒遇到過。學(xué)生自然會(huì)想到，整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同樣適用于分?jǐn)?shù)。最后，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要

7、先算括號(hào)里面的。（四）聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用鞏固練習(xí)是學(xué)生深化知識(shí)，掌握技能的重要途徑。本課我遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：1.計(jì)算 1-這道題是基礎(chǔ)練習(xí)，主要考查學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減法以及加減混合運(yùn)算順序的掌握。2.計(jì)算三角形的周長通過課件，我出示一個(gè)三角形，三條邊分別是dm，dm，dm，求這個(gè)三角形的周長是多少。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化和運(yùn)用。3.走進(jìn)生活我課件出示：某地環(huán)保部門對當(dāng)?shù)亍鞍咨廴尽钡闹饕獊碓凑{(diào)查情況如下，食品包裝占“白色污染”總量的，快餐盒占“白色污染”總量的，農(nóng)用地膜“白色污染”總量的，這三種來源一共占“白色污染”總量的幾分之幾？通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，既落實(shí)了學(xué)生的基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感。（五）課堂總結(jié)，全面提升課堂最后，我提問：今天我們一起探究了異分母分?jǐn)?shù)加減混