部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》說(shuō)課稿參考范本

1、部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙說(shuō)課稿請(qǐng)您幫個(gè)忙說(shuō)課稿一、理論依據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的口語(yǔ)交際要求就是 : 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話 , 努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談 , 態(tài)度自然大方 , 有禮貌?？谡Z(yǔ)交際就是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力 , 就是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級(jí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí) , 要在交際話題下 , 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境 , 激發(fā)學(xué)生的交際興趣 , 根據(jù)話題與情境交際應(yīng)對(duì)。 要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際意識(shí)與交際習(xí)慣。二、教材分析請(qǐng)您幫個(gè)忙就是一年級(jí)下冊(cè)第三單元“伙伴”這一主題下的口語(yǔ)交際 , 也就是本冊(cè)書的第二次口語(yǔ)交際活動(dòng) , 就是一次交流類話題。書中通

2、過(guò)三幅情境圖 : 問(wèn)路、借筆、請(qǐng)別人拿球 , 引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際 , 從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請(qǐng)求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活 , 這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù) , 能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。 插圖右下方提示的禮貌用語(yǔ) , 明確了交際習(xí)慣 : 請(qǐng)求別人的幫助時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于口語(yǔ)交際的起步階段 , 她們喜歡表達(dá) , 但表達(dá)不夠規(guī)范 , 有時(shí)不能清楚準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的要求。在交際時(shí) , 出現(xiàn)比較多的情況就是“一問(wèn)一答”或者“您說(shuō)我說(shuō)”之后就結(jié)束了 , 交際過(guò)程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時(shí)不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下 , 在真實(shí)的交際情境中 , 學(xué)習(xí)怎樣有禮

3、貌地應(yīng)對(duì)。學(xué)生雖然在一上的口語(yǔ)交際活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“要注意聽(tīng)別人說(shuō)話” “跟別人溝通時(shí)要瞧著對(duì)方的眼睛”等交際習(xí)慣 , 但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒 , 遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常交際活動(dòng)中 , 使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本次口語(yǔ)交際內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際 , 我制定的教學(xué)目標(biāo)就是 : 1、懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí) , 可以尋求別人的幫助。2、學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ)。3、請(qǐng)別人幫忙時(shí)說(shuō)清楚要求 , 瞧著對(duì)方的眼睛 , 態(tài)度誠(chéng)懇。其中 , 請(qǐng)別人幫忙時(shí)使用合適的禮貌用語(yǔ) , 把要求說(shuō)清楚 , 就是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程在這堂課上 , 我根

4、據(jù)交際內(nèi)容 , 創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語(yǔ)境 , 注意聯(lián)系學(xué)生的生活 , 使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣 , 積極主動(dòng)地進(jìn)行交際互動(dòng) , 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。( 一) 故事導(dǎo)入 , 引出主題 ( 二) 再現(xiàn)情境 , 探究方法 ( 三) 創(chuàng)設(shè)情境 , 牛刀小試 ( 四) 組織評(píng)價(jià) , 促進(jìn)提高部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙說(shuō)課稿( 五) 拓展訓(xùn)練 , 鏈接生活1、 故事導(dǎo)入 , 引出主題我先用一段小故事做導(dǎo)入 , 牛皋與岳飛問(wèn)路 , 獲得兩種截然不同的結(jié)果 , 從而引出禮貌的重要性。在遇到困難時(shí) , 我們可以向別人尋求幫助 , 但就是開(kāi)口請(qǐng)別人幫忙就是大有學(xué)問(wèn)的。接著順勢(shì)揭示課題。2、 再現(xiàn)情境

5、, 探究方法我?guī)瑢W(xué)們進(jìn)入一個(gè)真實(shí)情境 , 三 (2) 班的學(xué)生準(zhǔn)備出去春游 , 但就是遇到土坡上不去 , 三位女生的做法不一樣 , 您更愿意去幫助誰(shuí)呢？讓學(xué)生各自闡述理由 , 在腦海中加深請(qǐng)人幫忙時(shí)的禮貌不能忘。在此基礎(chǔ)上 , 我又更加細(xì)分了情人幫助時(shí)的注意點(diǎn) , 我通過(guò)三樣法寶展示出來(lái) , 孩子們更容易接受注意點(diǎn)。3、 創(chuàng)設(shè)情境 , 牛刀小試語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出 : 口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容 , 密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí) , 要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場(chǎng)景 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。情境一禮貌尋求幫助首先就是

6、孩子在拿不到高處的書的時(shí)候 , 可以向媽媽尋求幫助 , 在此情境中 ,孩子學(xué)會(huì)有禮貌地打招呼。接著讓學(xué)生情境 , 演一演在請(qǐng)媽媽幫忙拿書的過(guò)程 : 同學(xué)們一定也遇到東西放在高處 , 拿不到的情況吧？您們就是怎么做的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好？以評(píng)促學(xué) , 以學(xué)定教 , 隨機(jī)出示禮貌用語(yǔ)。在初次交際的過(guò)程中 , 滲透要用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中還會(huì)用到哪些禮貌用語(yǔ)。情境二示范交際方法口語(yǔ)交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性 , 它需要在一定的情境中 , 通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用來(lái)形成交際能力?？谡Z(yǔ)交際的核心就是“交際” , 不僅要認(rèn)真傾聽(tīng) , 還要適時(shí)地接話 , 與她人對(duì)話。在雙

7、向互動(dòng)中 , 在演練過(guò)程中 , 學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言與態(tài)度說(shuō)清楚自己的要求。我利用孩子們喜歡卡通人物這個(gè)特點(diǎn) , 設(shè)計(jì)了情景 , 小熊在踢足球 , 不小心踢到樹(shù)洞里去了 , 可以請(qǐng)松鼠弟弟幫幫忙。“那小熊應(yīng)該怎么說(shuō)？怎么做呢？” 在真實(shí)的表演中 , 學(xué)生的情感自然流露 , 邊演邊說(shuō)進(jìn)行口語(yǔ)交際 , 強(qiáng)化交際互動(dòng) , 細(xì)化聽(tīng)說(shuō)要求 , 培養(yǎng)交際習(xí)慣。4、組織評(píng)價(jià) , 促進(jìn)提高(1) 情境表演 , 初學(xué)應(yīng)對(duì)。學(xué)生在與老師的互動(dòng)引導(dǎo)下體驗(yàn) : 請(qǐng)別人幫忙時(shí) , 要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚 , 說(shuō)話時(shí)要瞧著對(duì)方的眼睛 , 態(tài)度誠(chéng)懇 , 用上禮貌用語(yǔ)。(2) 相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì) , 滲透方法。(3) 評(píng)議討論 , 落實(shí)要點(diǎn)

8、。認(rèn)真聽(tīng) , 說(shuō)清楚 , 有禮貌 , 并在獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程中 , 明確要求 , 一步步達(dá)成目標(biāo)。5、 拓展訓(xùn)練 , 鏈接生活首先小組合作分享自己的經(jīng)驗(yàn) , 然后在全班展示。但同時(shí) , 我也注意到了拓展 , 給別人幫忙時(shí) , 并不就是所有的忙都可以幫的 , 有些忙我們要堅(jiān)決地說(shuō)“不” 。然后請(qǐng)學(xué)生們拓展在一些情境中我們應(yīng)該怎么做 , 學(xué)會(huì)拒絕。6、課堂總結(jié)深入學(xué)習(xí)之后 , 學(xué)生們都收獲了很多 , 請(qǐng)她們談?wù)勛约旱氖斋@。并把她們的收獲部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙說(shuō)課稿編成一首小詩(shī)。最后的作業(yè)我設(shè)計(jì)的就是讓孩子以后學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)正確地去尋求幫助 , 以及合理、合適地去幫助需要幫助的人。衛(wèi)生

9、管理制度1總則1.1為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例的要求，特制定本制度。1.2集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物

10、，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等） ：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得

11、留有垃圾過(guò)夜。2.1.8窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。 2.1.10內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理） ，墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫。2.2.2院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3清理程序3.1室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生： 每天營(yíng)業(yè)前提前 10 分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后 5-10 分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4管理考核4.1實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符