MeetmyfamilyBLet'sLearn教學設計

1、小學PEP英語四年級上冊Unit Unit6 Meet my family 第5課時教學設計課題名稱Unit6 Meet my family教材版本人教PEP版授課人教材分析本節(jié)課是pep 人民教育出版社（三年級起點）Unit6 Meet my family 教學內容的第5課時，本節(jié)課在前面學習有關家庭成員單詞基礎上引入，進一步學習詢問職業(yè)的句式 Whats your fathers job?及答語，重點是讓學生聽懂會說一些表示職業(yè)的詞，這也是本節(jié)課的難點。設計理念在跨越式指導下，以語言運用為中心，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交

2、流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。 教學目標知識目標1.能聽、說、認讀單詞:doctor, cook, driver, farmer和nurse,并能介紹人物的職業(yè)；2.能夠聽懂、會說句型Whats your fatherjob ? My father is a doctor.并能做替換練習；3.會完成Lets play。能力目標1、能在情境中靈活應用句型Whats your fatherjob ? My father is a do

3、ctor.并能做替換練習；2、通過拓展聽讀與主題相關的對話和故事，培養(yǎng)學生英語語言的交際能力和自主學習語言及語言的應用能力。情感目標1、通過學習職業(yè)單詞，引導學生樹立遠大的理想，并為之努力。2、借助支架，提供生生交流的平臺，增強學生英語學習的信心。重點難點1.重點：Whats your fatherjob ? My father is a doctor.并能做替換練習；2.難點：認讀doctor,cook,driver,farmer和nurse,并能介紹人物的職業(yè)；。學情分析四年級學生已有一定的詞匯儲備，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強，且樂于感知和模仿。但對職業(yè)詞匯學生了解不多

4、，所以在學習過程中，要注意激發(fā)學生興趣及盡可能拓展更多的知識讓學生感知，以此來滿足學生對知識的所需。教學策略本課以來見見Sarah 的家人為主線，以介紹家人職業(yè)貫穿始終，形成一個大的情境。教學中的每一步都是在情境中完成，前后銜接，每個步驟目標明確，層次分明，步步為后邊的綜合輸出做鋪墊。教 學 過 程Step 1: 創(chuàng)設情景 綜合復習（5分鐘）T: This lesson, well go on learning Unit 6 Meet my family. At first, lets enjoy a song.（1）Sing a song. （設計意圖：唱歌熱身，復習家庭成員名稱單詞，創(chuàng)設輕

5、松愉悅的英語學習氣氛。）（2）Play a game- Whats missing ? And review some words about familyT: Can you read these words ? Now lets read together, and find out “Whats missing ?”(設計意圖：借助游戲培養(yǎng)學生的注意力，全面復習家庭成員名稱單詞，為新授內容做鋪墊。)（3）Talk about your family. The teacher shows a photo of a students family. And says: Oh, your fa

6、mily photo. Then make dialogues with her or him.Modle pairwork - show. (設計意圖：教師借助學生帶來的家庭照，很自然地和一個學生做了示范對話，再讓全班學生借助課件提供的支架，進行練習和展示，達到綜合復習的目的。)Step 2: 聽讀新知 初步感知（10分鐘）(1) Listen to “Lets learn”. T: Sarah wants us to meet her family. Lets have a look.（設計意圖：通過創(chuàng)設情景，讓學生初步感知幾個職業(yè)單詞的發(fā)音。） (2)Learn new words Sh

7、ow the picture of Sarahs father. T: Whats Sarahs fathers job? Sarah: Hes a doctor.(Teach “doctor”). 然后師邊說邊做動作Act like a doctor。學生模仿說、做。 The same way to learn “cook”, “driver”, “farmer”and“nurse”.（設計意圖：結合以前學過的句式和 “Lets play”把新詞帶入舊句型中，創(chuàng)設情景，讓學生動起來。） (3) Lets chant and do.(設計意圖：朗朗上口的chant可以讓學生進行放松，同時又梳理

8、了本課的重點詞匯，培養(yǎng)學生的理解力和記憶力。)Step3: 情景交際，鞏固新知 （7分鐘）(1) Enjoy a song.（設計意圖：播放本單元歌曲My family，讓學生在歌曲中，進一步鞏固新詞，同時理解句式：Whats his/her job ? 為Pairwork做準備。） (2)Pairwork （設計意圖：通過創(chuàng)設情境，加入新詞，為學生搭建支架，進行充分的練習，師生對話，生生對話，循序漸進，掌握新知,學以致用。）Step4 ：拓展聽讀，整體感知 （10分鐘）（1）拓展聽讀一：Listen and read（設計意圖：向學生呈現(xiàn)一些動詞及以動詞加-er/-r為結尾的職業(yè)，幫助學生初

9、步理解和記憶一些職業(yè)名稱的由來。）（2）拓展聽讀二：Listen，answer and read. （設計意圖：通過看小故事視頻，拓展學習 baseball player, 同時培養(yǎng)學生的閱讀能力。）（3）拓展聽讀三：Listen and read（設計意圖：通過聽音問答，培養(yǎng)學生的聽力能力，同時拓展詢問職業(yè)新句型What' your father's job ? =What does your father do ?）Step5：綜合運用，整體表達（8分鐘）1、（設計意圖：對學生進行樹立遠大理想的思想教育，同時鞏固本課新詞。）2、T: Now introduce your family to Sarah. OK?Who（誰）Job（工作）Be like（長什么樣）（設計意圖：為學生搭建平臺，讓學生通過填寫表格和介紹自己的家人，培養(yǎng)寫的能力和表達能力，幫助學生綜合運用所學內容進行口語交際。）Homework1、用doctor, cook, nurse, driver 和 farmer 各編寫一組對話。如：Whats